语文版初中语文七上《11雪花的快乐》word教案

1、雪花的快乐徐志摩教学目 流利、有感情地朗 文，感知 文内容，把握作者的感情。体会 歌 美的意境。揣摩、品味本文 美的 言。培养学生 大自然、 生活的感情。教学重点 点体会 歌 美的意境。揣摩、品味本文 美的 言。一、激趣引 ， 累教 配 范 文a朗 注意 气、 速、 及重音的把握。b学生正确划分 歌的停 。学生自由朗 文。二、合作探究，互 疑我 从哪里可以看出雪花充 了快 呢？（再次品味 歌， 在 歌中划出表 雪花充 快 的 句。）（一位回答，一位 充）翩翩的欣喜自得、 洒的气度超脱、 的精神 、娟娟的姿 柔美 、盈盈的 美好、身 的灵活- 松的 ；3 个“我的方向” 2个不去以及“ 清”、

2、“ 明” - 自由的、 定的从 些 可以看出雪花是快 的，那么究竟什么才是雪花快 根源呢？（是“她”，） 了 个“她” ，雪花不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓， 也不上荒街去惆 明了那清幽的住 ，甚至在最后 “消溶， 消溶，消溶” “溶化自己也在所不惜”， 道 是因 “她很美，身上有朱砂梅的清香！”（不是）那么 “她” 个意象代表着什么呢？ 3、 4 小 找找修 个“她”的意象的 句。（ 个美 的她，住在清幽之地，出入雪中花园， 身散 朱砂梅的清香，最最重要的是她心胸恰似万 柔波的湖泊！她可能是 人的恋人，是 人的一份情感 的 放；可能是 人的一种理想自由的信仰；也 更是 人的一种美的追求

3、人也就成了美的追 者； ）徐志摩 序文中 ：“ 人也是一种痴 ，他把他的柔 的心 抵着 薇的花刺， 口里不住地唱着星月的光 与人 的希望，非到他滴出来的心血把白花染成大 ， 他不住口。 他的痛苦与快 是深成的一片。”（以上也可以看出 歌是可以多 次、多角度解 ，关 是找到意象， 想想像）“她”就是雪花快 的根源， 歌的中心就在哪个小 ？（ 4）有人 歌的 言要 ，那么我 能不能直接从第一句“假如我是一 雪花”直接 接到最后一小 ？（ 位同学 一下看） （少了 “不去不去不上”和 9 个“ ”。那么 中的就少了什么部分？（ 托的部分）， 部分少了， 歌就不象 歌了， 雪花的那种快 、 那种追求和

4、 定都无法表 出来； 人那 著的 找雪花和不惜 “她”溶化的感情也更无法表 了。比如：毛 的沁园春雪惜秦皇 武，略 文采；唐宗宋祖，稍 。一代天 ，成吉思汗，只 弯弓射大雕。（ ）俱往矣，数 流人物， 看今朝。 （中心）那么我 把“假如” 两个字去掉行不行？（“假如”使 首 定下了柔美、 朦 的格 。 “假如” 就是 人也知道 只是假 ，“雪花的快 ”“雪花的追求”“雪花的生活” 是 人 在的生活 是 人所向往的生活、希望和理想？写 的 候 人 回国希望 他那“自由”“美”和“ ”的康 式理想。 ） 我 再一起 一遍 歌感受做一 自由的雪花的快 。“假如我是一 雪花”再 康 徐志摩1轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。那河畔的金柳是夕阳中的新娘波光里的艳影，在我的心头荡漾。软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草那树荫下的一潭，不是清泉，是天上虹揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星