语文版初中语文八上《17花儿为什么这样红》word教案(3)

1、花儿为什么这样红1、教学目 知 与技能：了解花 的原因；了解事理 明文的基本特点。 程与方法：通 默 、精 ，了解文章内容， 生共同 明文的知 。情感、 度与价 ： 自然， 自然，激 探索科学奥秘的 趣。教学重点：学 本文从多角度 明事理的方法作 以及品味文章准确、 密的 明 言。教学 点：深入理解 文的 序， 一步理清行文思路2、教学流程第一 一、 入新 播放多媒体 件花儿 什么 的插曲及有关花 的 片。）同学 ，当你尽情享受 大自然 你的 、芬芳 ，你可曾想 ： 些花 什么 呢？今天我 学 一篇介 有关花的科学知 的 明文花儿 什么 。 ( 板 及作者。)二、整体感知1、介 作者（学生交流

2、 前收集的相关 料） 祖璋，浙江省海宁 人，我国着名的生物科普作家。他的科学小品，内容充 ，构思精巧， 言 洗 ，文笔清新朴 。本文最早 表于1979 年光明日 副刊上，曾 得新 征全国 秀科普作品 作 一等 。2、 累字 （ 学生 情况）萎 wi 谢灼 zhu 分泌 m花卉 hu虞 y美人粉蕊 ru 花萼蜜腺 xi n褪 tu 色万紫千 ： 里形容花的 色丰富。萎 ：（花草）干枯凋 。灼 ：火 。 里指被 烈的阳光晒 。 漫： 色 明而美 。3、复 与本 有关的重点 明文知 4、自主学 ，朗 文（ 1）速 文，初步感知全文。 （速 文后，要求每生 面想出我知道文章大致 明了）（ 2） 文，思

3、考以下 。 （小 合作交流）问题 1文章 目原是一句歌 ，用了什么修辞手法?用来做 目有哪些好 ?问题 2划分文章段落，理清 构。 （ 学生在文中画出关 句，朗 关 句，品 关 句，能很快画出 构 理清了文章思路）问题 3第 26 自然段、第 7lo 自然段分 采用了什么 的 明 序 ?是从哪几方面 明花儿 什么 的 ?三、合作学 1先以小 位相互解答疑 。2在班上 研究小 解决不了的 。四、反 交流11 文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?明确： ( 用了设问的修辞手法。有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有

4、吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用花儿为什么这样红开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。)2划分文章部分，理清结构。（讨论后课件打出）明确： ( 按设疑解释总结的方式安排材料。可分为三部分：第一部分 ( 第 l 段 ) ：提出说明中心花儿为什么这样红。第二部分 ( 第 2 一 10 段 ) ：从不同角度说明花儿为什么这样红。第三部分 ( 第 1l 段 ) ：概括花红的原因，总结全文。)3第 26 自然段、第 7 一 lo 自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几个方面说明花儿为什么这样红的?明确： ( 所谓事理说明文，就是以说明事物的本质特

5、点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。这类说明文，主要是阐释所要说的理，而要阐释这个理，就要安排好释理的顺序， 按事物的内在联系和因果关系， 以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。 )( 第 26 自然段采用由主到次的逻辑顺序。从物质基础、 物理学原理、 生理需要等角度说明花儿为什么这样红。这是内因。)( 第 7 lo 自然段采用时间顺序，从进化观点、自然选择、人工选择等角度说明花儿为什么这样红。这是外因。)五、梳理巩固学生讨论没解决的问题，并谈谈收获。( 不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。)第二课时一、 导入新课同学们， 上节课我们

6、了解了花儿为什么这样红的原因，作者从花儿红这样司空见惯的现象挖掘出了深奥有趣的科学道理，并从不同的角度将抽象的科学知识阐释得具体而明晰，这些都取决于哪些方面呢？（学生思考上节课的内容）二、自主学习，品味探究1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？3、本文采用了哪些说明方法？举例说明？4、课文第4 段哪些词语体现了说明文语言准确、简明、平实的特点？为什么？三、 反馈交流1、对花儿为什么这样红起决定作用的是什么？它是怎样引起变化的？明确：花朵呈现红色起决定作用的是酸性花青素这一物质基础，第 2 段从正面加以说明，第 34 段，以橙

7、色、黄色的花只含胡萝卜素，白花不含色素为例，从侧面说明花朵呈现红色必须具备一定的物质基础，是对第2 段的补充。2、为什么说花儿为什么这样红要归功于人工选择？（学生精读第10 段，在文中圈点批注，然后互相讨论，推选代表汇报）明确：花儿的进化离不开自然选择和人工选择，而人工选择在加速花色变化进程中起着重要作用。大自然的功劳是伟大的，人类改造自然的伟力更是巨大的。3、从结构图上看，本文内容非常的复杂，这是一个深奥的涉及生物、物理、化学多学科的课题， 作者却写的通俗易懂，这得益于综合运用了多种说明方法，你想不想知道本文所2用的说明方法呢？下面我们来品味课文，找出本文所用的说明方法。（引导学生体会本文综

8、合运用多种说明方法说明事理的写法。）（ 1）、从总体上看，运用了分类别的方法， 把花儿为什么这样红的原因分成六个方面分别说明。（ 2）、在具体说明中，多处运用了举例说明。如列举菊花、 添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显着，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地说明了花儿这样红

9、归功于人工选择的道理。（ 3）、本文又多处运用了比较说明。如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照， 说明花朵呈现红色源于自身的物质基础花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来， 与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波， 以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的

10、优越性。（ 4）、更多的情况下，各种说明方法是合在一起、综合运用的。比如： 例如牡丹，由自然选择费了亿万年造成野生原种，花是单瓣的， 花色也只有粉红的一种。经过人工栽培，仅就北宋中叶（11 世纪）那一个时期来说吧，几十年功夫，就由单瓣创造出多叶、千叶（重瓣）、楼子（花心突起） 、并蒂等各种不同的姿态；由粉红创造出深红、肉红、紫色、墨紫、黄色、白色等各种不同的美丽色彩。这句话综合运用了三中说明方法：通过举例子， 形象说明了人工选择的作用；通过野生原种的单瓣花与人工栽培后的不同品种的比较，通过列举数字， 印证了上文提到的自然选择进程缓慢，人工选择大大加快了它的进程，能够在较短的时间内取得显着成果。

11、4、本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?( 采用教师点拨，学生自主研究与小组探讨相结合的方式进行分析，只要学生能分析一点即可。 )示例：如有些白花， 例如菊花， 萎谢之前微呈红色，表示它这时也含有少量的花青素了。变色的一个特殊例子是添色木芙蓉，早晨初开的时候是白色，中午变成淡红色，下午变成深红色，一日三变，愈开愈美丽。一般的花，大都初开时浓艳，后来渐渐褪色。（本段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红）有些限制白花， 表示不是所有的白花都会引起花色的变色；特殊修饰例子， 表示添色木芙蓉是极个别的；一般修饰花，表示特殊情况除外。萎谢之前早晨初开的时候中午下午初开时都是在时间上作了限制；少量的是数量上的限制；微淡深渐渐是对程度的限制。这些修饰和限制性词语的使用，准确而严密地说明了事理。又如：文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。（这一点比较难，不要难为学生，教师可以直