2019年上半年小学语文学科教师资格面试试题参考答案

1、.2019 年上半年小学语文学科教师资格面试试题参考答案一、考题回顾小学语文端午粽二、考题解析【教学过程】(一 )导入新课多媒体出示端午节相关活动的图片，如包粽子、赛龙舟、挂香囊等等，请学生说说自己看到了什么 ?有什么补充 ?互动两轮，顺势引题。(二 )初读感知1.ppt出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。重点讲解“棕”字：粽子是糯米做的， 所以有 “米”字旁 ;在写字的时候 “米”字旁应该写得窄一点，比“宗”要窄;带着学生书空 ;学生自行书写练习。(三 )深入研读1.朗读课文，圈点勾画出自己喜欢的描写粽子的句子?“粽子是用青青的箬竹叶包的，里边裹着白白的糯米，中间有一棵红红的枣。”2.指名

2、读，读准“箬” “糯”“枣”等字的读音，注意纠正前两个字的声母，“枣”的声母是平舌音。3.同桌合作，句子中是如何描写竹叶、糯米和枣的?【明确】青青的，白白的，红红的4.大声朗读全文，独立思考：课文是按照什么顺序介绍粽子的?【明确】外面 -里面 -中间。5.再次朗读课文并且观看图片，教师强调叙述描写需要遵循一定的顺序。(四 )拓展延伸图片出示豆沙粽、蛋黄粽、大肉粽等，请学生同桌合作，按照一定的顺序，加入适当的色彩词加以描述。(五 )小结作业小结：总结回顾本课，结束课堂。作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，回去翻翻旧照片， 看看自己家吃;.过的饺子，试着描述一下，下节课与同学进行分享。【板书设计

3、】【答辩题目解析】1.在语文课堂中离不开读，朗读的形式有哪些?试举两例。【参考答案】(1)分角色朗读，通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等， 以此培养学生的阅读理解和朗诵能力。 (2)诵读，体会文章叙述节奏和音乐美，对把握文章的思想感情有一定的帮助，训练对文章字句的分析能力有助于练习语言， 增强话语的流利程度，对身心也有好处， 开朗个性等。 二是能改变学生的性格。 性格内向者往往发出的声音也很小， 如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、 书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值。四是有利于改

4、变差生不会阅读的不足之处。以上就是我全部的答案，谢谢考官!2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?【参考答案】在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：认读。 a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.字理讲解。引导学生关注字的结构，不直接抛出“形声字”的概念，但会指导学生注意生字的部首与字义有关。指导学生书写，我会按照“指导示范练写点评”的顺序进行。以上就是我全部的答案，谢谢考官!一、考题回顾小学语文小池二、考题解析【教学过程】(一 )导入新课(出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐);.同学们，看看这大自

5、然吧， 万物总是那么和谐的相处， 使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：小池。 (板书课题 )(二 )初读感知1.带着问题，我们来读诗吧。大家会读吗?学生自由读，指名读。2.正音，学习字形。 (爱、尖、角 )3.光会读正确还不算会读，还应该读出诗的节奏来。教师范读。小池这首五言绝句要读出什么节奏来呢?大家读一读，可以用铅笔在诗上划“ / ”作记号。诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意声断气连，像老师这样，你们听泉眼/ 无声 / 惜细流，树阴 / 照水 / 爱晴柔。小荷 / 才露 / 尖尖角，早有 / 蜻蜓

6、 / 立上头。学生再次练习朗读。(三 )深入研读这首诗我们都会读了是不是就可以了呢?对，我们还要了解诗中写了什么。下面就让我们走进文本。1.学生自由读，指名读介绍古诗小池，指导理解重点词句，帮助学生理解古诗内容。师：哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘?为什么 ?明确：初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候。2.教师朗读一二两句。配乐：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音 ;池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。这么宁静的景色，我们该怎么读呢?明确：声音要轻柔、甜美、速度稍慢学生先自由朗读，然后教师再指名读。指导朗读三四句。配乐：多么

7、细小而有趣的大自然的片断， 竟然被细心的诗人观察到了。 如果你是诗人杨万里， 此时你会怎样来吟诵 “小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头” 呢 ?明确：指名朗读，读出欣喜的语气。;.(四 )巩固提高师：你能把这样的情景画一画吗?你觉得在你的画中应该画些什么呢?明确：荷叶，泉水，大树，蜻蜓，太阳最后大家一起画一画， 指名学生到黑板上和老师一起画，师生一起画， 其余画在纸上。将诗与画，情与景融为一体。(五 )小结作业小结：这首诗描绘的只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着我们去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护它，保护它，这样，大自然才会越来

8、越美丽。作业：在田字格上认真书写课后生字;背诵这首诗。【板书设计】【答辩题目解析】1.作为一名语文老师，您认为如何讲解诗歌?【参考答案】对于小学生的诗歌教学， 大部分教师没有引起足够重视，只是机械地强调知识记忆，忽略了学生对作品的感受理解、欣赏和品味，失去了它应有的魅力。这显然是有悖学生发展和 新课标 要求的，所以在诗歌教学中需要进一步探索和实验，使学生领略中华文化瑰宝的靖华。一、用“美”的语言，激发学生的兴趣1.泛读诗歌，用优美的语音感染学生，把学生带入诗歌情境中，使他们能更好地理解诗歌内容。2.创设情境，感受诗美。3.古诗很讲究语言文字的推敲。在教学中引导学生加强对诗的语言文字的探讨，不仅

9、帮助学生发掘诗句的语言美，引起他们学习古诗的兴趣，还能培养学生在写作时遣词造句的能力， 在语言表达上仔细推敲， 选用最恰当的字来表达自己的情感，发展他们的语言能力。二、用“美”的画面，帮助学生想象三、用优美的“意境” ，唤起学生的美感。以上就是我全部的答案，谢谢考官!;.2.谈谈对诗人杨万里的认识。【参考答案】杨万里，字廷秀，号诚斋，南宋杰出诗人，一生力主抗金，收复失地。他以正直敢言，屡次遭受贬职，晚年闲居乡里长达 15 年。与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人” 、“南宋四大家”。杨万里的诗歌作品不拘一格，富有变化，既有“归千军、倒三峡、穿天心、透月窟”的雄健奔逸气势，也有“状物姿态，

10、写人情意，则铺叙纤悉，曲尽其妙”的委婉细腻功力。杨万里的绝大部分爱国忧时诗篇，不像陆游那样奔放、直露，而是压抑胸中的万丈狂澜，凝蕴地底的千层熔浆，大多写得深沉愤郁，含蓄不露。以上就是我全部的答案，谢谢考官!一、考题回顾小学语文将相和二、考题解析【教学过程】(一 )预习导入和，一个简单的汉字， 不仅渗透着中国人几千年来待人接物的处事智慧， 更体现了中国思想文化的博大精深和源远流长。 展示奥运会开幕式 “和”字部分的精彩镜头。同学们，大屏幕出示“和” 。两千多年前，孔子曾沿黄河奔波，把“和为贵”的信条四处传播。他经常以“和”训导自己的弟子：立身处世要“克己” ，要由“人和”推及“政和”，甚至延续到

11、整个人类，达到“四海之内皆兄弟也” 。汉朝司马迁在史记中也给我们讲述了一个关于 “和”的故事题目是 将相和。(板书课题 )(二 )整体感知，通读课文1.复习上节课的生字词。2.复习上节课的内容，并速读课文，归纳概括本节课的故事内容。明确：完璧归赵 (1-10 自然段 );渑池之会 (11-15 自然段 )第三个小故事：负荆请罪(16-18 自然段 )(三 )深入研读，深入体会;.细读“负荆请罪”1.从渑池之会提出，为什么廉颇很不服气?学生阅读文本，随后小组讨论。随后引出他对别人说： “我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他。得给他个

12、下不了台 !”2.学生进一步思考：廉颇认为自己立功是靠什么?蔺相如立功是靠什么 ?【明确】廉颇认为自己立功是靠攻无不克，战无不胜。 而蔺相如立功是靠一张嘴，心里很不服气，致使将相不和。3.思考：(1)蔺相如为什么要避着廉颇?(2)廉颇为什么要负荆请罪?(3)从中你体会到了什么 ?4.课件出示重点句：蔺相如说： “秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。如果我们闹不和，就会削弱赵国的力量， 秦国必然乘机来打我们。 我所以避着廉将军， 为的是我们赵国呀 !”指导朗读，读出蔺相如的爱国之情。5.课件出示插图，练习说话。廉颇负荆请罪怎么说 ?蔺相如怎么说

13、 ? (四 )拓展延伸评价人物：蔺相如：以国家利益为重，顾大局，识大体廉颇：威震朝野，耿直畅快，知错能改(五 )小结作业家和万事兴， 国家也是同样， 一个国家既要有骁勇善战的武将， 又要有能言善辩的文官， 大家团结一致， 国家才能兴旺发达。 感兴趣的同学可以课后去阅读有关的书籍， 了解一下后来秦国灭了六国， 赵国也包括在内。 那么赵国怎么后来还是逃脱不了被灭亡的命运呢 ?【答辩题目解析】1.你怎么实现本节课的小组合作的，谈谈你对小组合作的理解?;.【参考答案】针对“理清文章主要内容， 让学生概述文意” 这一环节，我主要以小组合作，交流讨论的方式展开。首先抛出问题，确定分组方式，明确讨论时间，交

14、代好各组长组织讨论注意事项。组内讨论时，要适时巡视，进行个别指导。最后分享讨论结果，教师进行点评和总结。我对于小组合作的理解是，小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人体验成功、 探索与发现的乐趣。 合作学习中的每个组均为一个小集体。合作学习就是通过这样一个个小集体发挥作用，完成探究任务。 因此，小组内部人员的安排就显得尤为重要， 教师要认真考察学生个性差异、能力特征，对每一位学生的学习习惯、性格爱好、成绩差异等因素做详细了解，进行异质分组后，在组内对每个组员还须进行合理的分工， 角色的调配。 组长要充当小老师的角色， 在自己完成好任务的前提下， 组内不会的他应负责讲解。 同时他还应该检查组内成员的完成情