二年级语文《古诗两首》教学设计

1、二年级语文古诗两首教学设计南关小学 张彦玲一、学习目标：1.认识“客、何”等8个生字。会写“舟、乘”等6个字。2.有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。3.理解诗句的意思，感受诗人热爱家乡，珍惜友情的真挚感情。4.通过本课学习，激起学生课外阅读古诗的兴趣。二、教学难点：多元理解诗意，有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。三、教学难点：体会诗人的思想感情第一课时一、揭示诗题师：古诗是我国古代文化的一座宝库。一首好诗，蕴含着一种心情、一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。这一节课，我们一起来学习25课古诗两首。请看第一首回乡偶书（课件打开）二、自主学习，初解诗意1.（1）看课件，猜

2、猜是什么诗。（从书法作品中认字、猜字激起学习汉字的兴趣）（2）再出示课题回乡偶书（3）不会的字借助课文中的拼音，做到读准字音，读通诗句。2.集体汇报交流。（1）个别读正音齐读（2）质疑解疑，看插图理解“鬓毛衰”。（3）说说自己读懂了什么。三、品析诗句深悟诗情读诗，从哪些地方你体会出爱家乡的感情？边读边品析。1.你读这首诗时，头脑中会出现怎样的画面。引导学生边读边想象古诗所描绘的画面。2.出示“儿童笑问”这个课件，想象画中人物的对话和心理活动。四、交流学习，感悟诗情1.学习第一、二行诗。自由读，说说大概的意思。图片出示（年轻和年老）：有哪些变化呀？（家乡的变化）家乡的变化很大，诗人的样子也发生很

3、多变化，可是唯一不变的是什么？（乡音）解释：家乡话。为什么没有变？（说明诗人热爱家乡、思念家乡的思想感情。）有感情的朗读这两行诗：诗人50多年没有回家乡，现在回来了，还是衣锦还乡，见到了家乡的许多变化，心中百感交集，请小朋友把自己的感受通过朗读表现出来。2.学习第三、四行诗。过渡：诗人没有忘记故乡，而故乡还认得这位在外多年的游子吗？自由读，你能说说大意吗？演一演。有感情的读。五、熟读成诵，进入诗境1.指名读、分组读，教师指导读出感情。2.配乐练习读。3.你觉得能读好了，请站起来读给大家听。其余同学认真听，听完之后，谈谈你的感受。4.名读。学生评议。老师适时点拨。5.你能不能很快背下来？背诵回乡

4、偶书。六、书写指导：音客客：中间不要写成“文”。音：第二横写长写些，“日”字写方些。七、拓展延伸，自学古诗贺知章的回乡偶书有两首，我们学习了回乡偶书的第一首，体会作者眷恋家乡以及忧伤之情。老师这有第二首，同学们自学，细细体会作者又要抒发一种什么情怀。大家可借助字典和其他资料自学。（出示课件）回乡偶书第二首离别家乡岁月多，近来人事半消磨。唯有门前镜湖水，春风不改旧时波。第二课时一、交流资料1.背背课前收集到的李白的诗歌。李白有很多有趣的故事，你知道多少？（学生简介李白的生平）教师补充（课件）李白后人称他为诗仙。一生写下了许多脍炙人口的诗，今天咱们学习其中的一首，请大家齐读诗题赠汪伦。读了诗题，你

5、知道了什么？二、学习古诗出示课件二这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。1.按自学提示自学古诗：出示课件三正确流利地朗读这首诗结合资料和注释，理解诗句的意思提出不懂的地方2.组内交流3.检查自学情况：纠正字音：指名读诗句，其他同学认真听，看他是否做到正确流利找出难记的字，交流识记方法。“潭”字：学生边说记忆方法，教师边板书，并用红色笔提醒大家注意“潭”字右上部是两个竖，而不是“西”。了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学纠正或补充。质疑解答，重点理解“深千尺”、“踏歌声”和最后两句诗的意思。深千尺：夸张，说明桃花潭的水很深。踏歌：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学愿

6、意到前面表演，帮助学生理解？老师：有一个问题一直在困扰着我，你们愿意帮我解决吗?桃花潭水深与汪伦送“我”的情谊有什么关系？（学生讨论）师小结：我明白了，这是用水深比喻情深（板书：水深-情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情谊深啊！让我们通过读来表达他们之间那种浓浓的深情。自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读1.配乐背诵出示课件四2.一首诗就是一幅美丽的画，一首诗就是一曲动听的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读-指读-评读）3.哪些同学可以背诵？（指名背诵-会背的齐背）三、扩展学习1.世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有许多感人肺腑的离别诗，现在老师为你们提供了3首，供你们自学欣赏，请你选择其中一首，用你喜欢的方式来学习。.2.教师提供古诗学习方法和首送别诗，学生任选一首自学：送元二使安西、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大3.汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事）四、引导课外练习。这节课先