信息技术与小学语文教学的整合初探

1、信息技术与小学语文教学的整合初探山丹县东乐中心小学 周玉萍摘要 21世纪，以计算机和网络通讯为核心的信息技术在社会各个领域中的得到广泛应用，信息的获取、分析、处理、发布和应用能力将成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。培养学生的信息素质，提高学生处理和运用信息的能力，成为新世纪教育的重要内容和任务。充分发挥现代信息技术在小学教学中的作用，使学生在小学教学中通过运用现代信息技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高学习能力。教师应充分、有效地运用现代信息技术，指导学生运用媒体、网络等现代信息技术搜集、处理和运用信息，并在学习过程中合作交流，使现代信息技术成为课堂教学的有机组成部分。将现代信息

2、技术在小学教学中巧妙运用，对于深化各学科教学改革，提高教学效率以及培养学生的整体素质和全面能力都具有重要意义。当前由于现代教育技术的不断发展,它所带来的不仅仅是教学手段的变化,同时它也带来了教育内容、教学组织形式及课堂教学中师生关系的变化。小学语文作为一门基础学科，它立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。“它是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造思维的学科。它在培养学生创新意识、创新思维方面有独特的作用”。因此，如果能在小学语文教学中充分发挥信息技术优势，为学生开拓出一些培养其创新意识、创新思维、创新能力的方法和途径，势必会带来小学语文教学的一些新的变化。在教学中我

3、将信息技术与语文教学方式、教学内容及教学手段进行整合，从而激发了学生的创新意识，训练了学生的创新思维，大大地提高了学生的创新能力。一 、正确认识信息技术在小学教学中的重要性众所周知,在日益激烈的竞争中,信息技术作为一种战略资源,对社会各个部门来说都是至关重要的,关系到生存和发展。同样,它对于现代教育来说也是很重要的。信息技术在课堂教学中所发挥的作用同教师的教学方法和手段是分不开的。虽然黑板和粉笔在教学中扮演着一定的角色，但利用信息技术进行教学决不能完全沿用传统的教学方法，应该有自己的特色。要充分利用信息技术教学设备，充分利用各种多媒体手段辅助教学，以可视的静态或动态的画面、悦耳的声音和丰富多彩

4、的图像映入学生眼帘，传入学生耳中，以新颖和独特的方式吸引学生的注意，调动学生的学习积极性，强化他们对所学知识的理解与记忆。二、信息技术在小学语文教学中的运用我们了解了信息技术在小学语文教学中的重要性，对于我们教育工作者利用信息技术进行教学方便了许多。利用信息技术进行教学，既要保证全体学生达到教学的基就本要求，又要满足不同层次学生的不同需求，同时要把握好不同领域的不同教学要求。这就需要我们把握好信息技术在小学语文教学中的运用策略。1. 运用现信息技术拓展学生视野，增长学生见识传统教学中信息的载体主要是语言和文字，信息密度小，趣味性差。而利用现代教育信息技术可以使教学做到图、文、声并茂,改变以往课

5、堂上学生只能看黑板、听老师讲的单调模式，能使师生间的信息交流变得更加丰富、生动，大大提高了教学信息的传输效率，达到了寓教于乐的目的。在教学中,学生能置身于丰富多彩、和谐的教学环境中，不但能激发兴趣，而且还能拓展视野，增长见识。比如，在教观潮这一课时，我改变了过去那种让学生干巴巴的读课文分析课文的方法，而是运用多媒体教学精心制作一个多媒体课件。课件首先是放钱塘江潮的录像资料，让学生通过观看去亲身感受钱塘江雄伟的景象，并配合音乐的高低起伏，让学生进行朗读。这样，学生在多种感官的协同作用下，不但拓展了视野、增长了见识，还充分地领略了文章的内涵。让学生充分感受到大潮的奇特、雄伟和壮观。比单纯的讲授效果

6、要好得多。这样通过运用信息技术不仅拓展了学生的视野，同时还增长了学生的见识。2.运用信息技术创设课堂氛围，激发学生兴趣教师教学的艺术在于对学生学习的激励和原有知识的唤醒，营造适当的教学情景能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。现代信息技术具有形声兼备的优点，在创设情景、营造氛围方面比其他媒体更形象、更直观,更能引起学生兴趣。比如在在识字教学时，教师可借助多媒体课件创设生动的童话情境。我教“晴”字时，采用了卡通变字法。先操纵鼠标出现一幅阴天时野外青山绿水、花红柳绿的春景图，并出现“青”字，然后再按鼠标，一轮红日出现在空中，顿时，阴云散了，山野一片光亮，花

7、开了，树绿了，鸟儿叫了。学生见了此景，情不自禁地，异口同声地叫道：“天晴了！好美啊！” 我相机操纵鼠标将红日移至“青”的左边，变成“日”字，告诉小朋友，这就是天晴的“晴”。这样学生一下子就记住了“晴”，也明白了字义，组起词，说起句子来滔滔不绝。3. 运用信息技术训练学生的创新思维对于小学语文而言，由于涉及的内容涵盖面广、包容量大，因此这就求学生在思维上能够不固于原有的定势，善于变换角度地灵活地去思考，能深刻地高水平地掌握知识，并把这些知识广泛地迁移到学习新知识的过程中去，使学习活动顺利完成。如月光曲这课内容源于一首优美的钢琴曲，为了训练学生的创新思维，我在上课前先借助录音机把钢琴曲播放给学生听

8、，让学生一边听一边思考:你从中听出了什么？听后你有什么想法？你对这首钢琴曲的哪个地方感受最深？为什么？由于学生对课文内容不甚了解，自己的头脑中没有形成一定的思维定势，因而他们在回答时就不会受局限，自己想怎么说就怎么说，从而促使自己的创新思维得到了一定的发展。4.运用信息技术化难为易，突破知识重点和难点曾几何时，我们为自己无力的语言而暗自责问，为自己失意的模仿而黯然失色，为自己愚钝的思维而缩手缩脚，现在你大可不必如此了，利用信息技术化静为动形象生动的特点，可以很容易突破教学的重难点，为课堂教学排疑解难。如在教学捞铁牛时，教学的重难点是：理解怀丙和尚是怎样根据水的浮力的原理把沉在河底的八只大铁牛捞

9、起来的，体会怀丙和尚想象的依据。为了解决这一难点，我制作了教学课件。一是图文声像并用，再现课文内容。二是将事物之间的联系制成动画课件，通过点击课件得到提示和帮助。如点击“铲黄沙”课件，便会出现船身上浮的场景，并可以清楚地看见船身上系着的绳子就会绷紧，此时划船，铁牛就被拔起。学生在学习过程中随时借助课件，自主学习，较快较好地把握课文重点，理解难点，进而进行了语言、思维训练。随着信息技术的发展信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，为适应世纪信息社会的发展和新课程改革的需要，我们应努力探求信息技术与小学语文教学的有机整合，使信息技术与小学语文的课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体。 因此,如果说小学语文教学课堂是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦