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文档简介

1、小学作文训练的有效途径【内容摘要】 语文素养是学生学好其他基础课程的基础,也是学生会面发展和终身发展的基础。在小学语文教学中,作文教学有着重要的地位,肩负着为培养学生语文素养基础的重任。但是,我觉小学作文最棘手了,小学中高年级学生作文水平低、基础薄弱,写作文时,往往会出现“话不成句,文不成篇”的现象,针对这些现象,我采用采用“形、色、神”的作文训练法,收到了一定的成效。 【关键字】 小学 作文 训练 有效途径在小学语文教学中,我觉得作文最棘手了,但摸到了门道,朦胧中,我们渐渐的见到一丝亮光。针对小学中高年级学生作文水平低、基础薄弱,作文往往“话不成句,文不成篇”的现象,我根据自己多年的教学实践

2、,采用“形、色、神”的作文训练法,收到了一定的成效。我的这种作文指导法的灵感是在教学中产生的。如片段中产生的“阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一般成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑驳驳,生意葱茏。”珍珠鸟这段话中形、色、神兼备,跃然纸上,给人极深的印象,我引导学生在这段话中找出夕阳的颜色、形状和作者联想的语句,学生一读这段话很快就能指出来。于是我因势利导启发学生理解作者的写法。其实我们周围的事物都有形可感,有色可观,有神可思的。人们对好的语段评价为形神兼备,异彩纷呈,都是针对“形、色、神”而言的。形即形状、形态;色即颜色、色彩;神即联想、想象。本质意境,可见要写好一段优美

3、的文字,必须紧紧的抓住“形、色、神”这三个特点进行生动的叙述,形象的描绘,丰富的联想,才会给人带来不尽的享受。如何让学生写出“形、色、神”具备的片段呢?我具体做法是,三年级的第一学期开始,在阅读教学中,我时刻建立范文意识,让学生从小范文入手,按“形、色、神”的手法去描述所见的事物。如在教学秋天的雨这篇课文时,我把“它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”出示在黑板上,然后解释什么是“形、色、神”,再问学生:“同学们,你们能找出这句话中的形、色、神吗?”“能”这时课堂气氛顿时活跃起来,全班学生个个都举手要求回答,我就点一位学生来回答,他说:“形就是像一枚枚邮票,色

4、就是红红的,神就是飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。”“你真聪明,这么难的问题,你能很快的答出来了。同学们,课文里像这类的句子还有,你们能找出来读一读吗?”半分钟后,教室里回响了整齐悦耳的声音:“你看他把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天火热。”我接着说:“既然大家都清楚了什么是形、色、神的秋天景色吧。”课后,一段段描写生动,富有诗情画意的习作呈现在我面前,你不知道我有多高兴。有的学生写到:“一阵阵秋风吹来,金黄的树叶飘飘悠悠打着旋儿落下来,像美丽的蝴蝶在半空中翩翩起舞。”有的这样写道:“地上的落叶厚厚的,像给大地铺上了一条无边的金毯。蚂蚁急急忙忙赶来。钻了进去,把它当成

5、自己的棉被。”有的这样写道:“柿子树上的柱子红得透亮,一阵风吹过,掀起起伏的稻浪。”还有的这样写道:“柿子树上的柿子红得透亮,像一个个小红灯笼,那么鲜艳可爱。秋风吹过,一个个小灯笼轻轻的摇曳起来闪烁着红光。”后来我上了一个单元的课文后,按习作要求要学生写秋天的景色,学生写起这篇文章时,在没有以前“谈文色变”的感觉了,也没有“话不成句,文不成篇”的现象了。在教学中,教师要帮助学生养成良好的作文习惯,教师必须做一个有心人,教学课文时,充分发挥“课文”这个范文的作用,抓住一切有利时机,把课文和平时习作联合起来,采用有效途径对学生进行训练,让每一个学生爱上作文,把“要我写”变成“我要写”。 主要参考文献:1魏书生.班主任工作漫谈 J.漓江出

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