我是这样让学生爱上阅读的

1、我是这样让学生爱上阅读的 前苏联教育家苏姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”浓厚的阅读兴趣，不仅能开拓视野，增知启智，还能提高阅读能力和写作水平。新课程标准指出：初中生的课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。如此大的阅读量曾让我压力重重，不知所措。深思熟虑之后，还是觉得要激发学生阅读兴趣，让学生爱上阅读，然后主动去阅读，才能完成目标。经过一个学期的课外阅读指导尝试，我惊喜的发现学生有了很大的改变：午休时间，能看到学生捧着书籍在看，课间活动时间有学生拿着新书来跟我交流每每看到这样的情景，我都情不自禁的笑了，甚感欣慰。那么，我是如

2、何让学生爱上阅读的呢？一、开展讲座，让学生知读书好高尔基说过：我读的书越多，我对世界越加感到亲切，生活对我越加变得明亮和有意义。从这句话中，我们可以看出，读书不仅可以使人开阔视野、增长知识，还可以使人明理，为人导航。对于初中生来而言，他们正处于人生的关键时期，正是似懂道理却又不懂理的尴尬年龄。为了让学生知道阅读的重要性和好处，我开展了阅读与人生、阅读的重要性、阅读的方法等主题讲座，从课标要求、社会发展需求、个人发展需要，名人的阅读故事和读书方法五个方面去阐释阅读的意义，让学生明白阅读的好处，并且推荐书目，让学生能读好书。我给初一的学生推荐了以下书目：1.诗歌类唐诗三百首 蘅塘退士 编繁星春水

3、冰心泰戈尔诗选（印度）泰戈尔2.散文类昆虫记 法布尔3.小说类(含童话、故事) 爱的教育 （意）亚米契斯鲁滨逊漂流记 （英）笛福三国演义 罗贯中水浒 施耐庵西游记 吴承恩一千零一夜二、激发兴趣，让学生喜爱阅读爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生认识到了课外阅读的重要性，如果没有浓厚的兴趣，也是不能持之以恒的。这就得在激发兴趣上下功夫。 首先，用生动有趣的故事吸引学生。刚进初中，很多农村孩子未接触过课外书。笔者就曾碰到一个初一学生坦言，从小到大未看过任何一本课本以外的书，连故事会这样非常普及的书都没见过。如何把学生的兴趣从单纯的学习和玩引导到对课外书感兴趣，就要抓住青少年的心理特点加以引导。可

4、以从他们都感兴趣的电视入手，鼓励他们看动画故事、少儿节目，并利用语文活动课让学生听故事录音，还可以让学生上台把自己看到听到的故事讲给大家听。那生动的语言、曲折的情节、声情并茂的诵读都对学生产生了强烈的感染力。然后告诉学生，这些故事书里都有，只要自己去看书，书中的故事无穷无尽。并趁机向学生推荐一些故事书，如安徒生童话、伊索寓言、西游记故事等，让学生自己到学校图书室借阅。这样，学生自然会产生浓厚的阅读兴趣。为了更好的激发学生的阅读兴趣，我常常采用以下几种方法去激发学生的阅读愿望。1悬念调动法。在读书时，留下悬念给学生。例如在教学落日的幻觉时，我首先提出问题：“落日产生幻觉的原因是什么?”学生自己急

5、切地在文中去寻找问题的答案。这样慢慢的学生会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。2故事梗概法。老师先把故事的大意讲给学生听，引导学生进行阅读。例如引导学生阅读老舍的骆驼祥子，我先将故事的大致内容简单地向学生介绍，学生听了有了解的欲望，就会自己去阅读此书了。结合杨修之死的教学，我向学生出示三国演义介绍书中部分精彩内容的梗概，并推荐学生阅读三十六计。这样学生的阅读兴趣就会被推动，纷纷要求借书阅读，在读书中感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。3多媒体辅助法。通过电视、电脑等多媒体提供的音频、视频、图片等，直观的展现作品的文本内容，从而激发他们的阅读兴趣。社会上流行的电视剧往往会对

6、学生的阅读造成相当大的影响，老师如能抓住机会，因势利导，趁机向学生介绍相应的读物，学生阅读的兴趣会比较大。例如山西电视台曾经播出的新拍水浒传，在社会上引起了较大的反响，对学生们也产生了较大的冲击，他们常常讨论剧情的发展。针对这种现象，老师和学生一起读水浒传，谈谈一百零八将，学生们边读边思，边读边议，会收到良好的效果。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。三、教给方法，让学生学会阅读新课程标准规定了学生应“具备独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会运用多种阅读方法”。方法的传授要远重要于教师教给学生某种知识内容。所以中国古人说：“授

7、人以鱼，不如授之以渔”，学生掌握了阅读的基本方法，就可以自己去选择健康的作品，进行独立的阅读。(一)快读。快读是课外阅读的基本方法，其目的在于扩大视野，丰富见闻。阅读流行类的读物，教师可以指导学生使用快读的方法。课外阅读时，教师指导学生初看序文、内容概要、目录等，以了解作品的性质、内容，学会浏览全文、理解大意。例如阅读一千零一夜故事会等都可以使用这种方法。(二)慢读。慢读是相对于快读来说的，就是要仔细深入地揣摩文章，了解其精微。精读的目的在于理解、感悟。在课文中没有带号的课文，经典的名著，往往就需要精读的。教师要指导学生从认识文字、理解词句，研讨段落、把握中心等方面着手。慢读的方式主要有以下几

8、种:1.参读。阅读有关的各种资料，把握内容和形式。例如红楼梦可以进行参读。2.美读。反复朗诵，有声有色，恰如其分传达感情。例如经典的古诗词和散文就可以进行美读3.比读。把有关联的作品拿来反复比较，认真对照。如在教学海伦凯勒的我的老师时，我将魏巍的我的老师印发给学生，让学生对比阅读。4.议读。组织学生自由讨论，活跃活动，发展求异思维。如对水浒传和西游记中的人物的不同认识可以进行议读，让学生在议论中进行个性化阅读。（三）读写思结合对于以获取知识为目的的学生，教师要指导他们边读书边思考边动笔的方法。学生在阅读时准备一只笔，养成边阅读边思考边圈点的习惯。将重点的词、句，精彩的段落标示做记号，进而理解内

9、容，提高学生对作品的感知能力，加深印象。课内阅读，尤其要注意这一点。当然，圈画书本仅限于自己的书籍，如果不是自己的书籍，要教导学生珍爱书本，采用摘录的方式进行积累。四、活动交流，让学生乐意读书学生进行阅读，既希望读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长、同学们的认可和赞许，从而满足自己的成就感，树立自己的读书信心。针对这一心理特征，我设计了各种各样的活动让学生去展示课外阅读的情况和成果。每周三进行一次阅读指导活动课，活动的主题和形式都是多样的。1.开辟“书香校园”和“书香班级”专栏。“书香校园”的建设是在七、八、九年级各建设一块读书专栏，倡导读书，或推荐好书，或读书方法交流、或读书笔记展

10、评、或优秀征文选登等，内容不拘一格，形式多种多样。“书香班级”的建设是在教室内挂贴有关读书名言的条幅，出以读书为主题的黑板报，设置有利于学生展示读书成果的学习园地和展板，使学生能随时展示“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“好书大家读”、“我最喜欢的书目”、读书感悟、读书心语、我的日记、手抄报、诗配画、课本剧作等读书成果，张扬学生个性，在班级中形成良好的读书氛围。 2.开辟校园广播节目。开办“好书介绍”、“读书心得”、“阅读小明星”等栏目，利用中午或课外活动时间定时播音，形成良好的读书氛围，让学生在潜移默化中受到好书的熏陶，感受阅读的乐趣。3.创建班级图书角。同学们将一摞摞自己最喜爱的书

11、捐献出来，成立了“书香超市”，让更多的同学们能分享书籍带来的知识和快乐。同时，在学生与学生之间、班级与班级之间、年级与年级之间建立“好书交换站”，举行“好书换着看”等图书漂流活动，实现好书资源共享。同学们畅游书海，各班洋溢着浓浓的书香气息。4.开展丰富多彩的读书活动（1）每天坚持开展早、晚各30分钟的读书活动。早、晚读书活动也成为我校促进课程教学改革的一大亮点。（2）每周开展“每周一诗”诵读比赛，中华经典诗文诵读、中外诗歌散文精品朗读、“点燃书香”、“国旗下的读书演讲”、手抄报评比、读书笔记展评以及“读书评级”、“古诗文诵读评级”等活动。（3） 每月举行读书主题班会。在各年级组织不同的主题班会

12、：七年级以“读童话经典，放飞梦想”为主题，八年级以“读名人传记，感受名人魅力”为主题，九年级则以“读中外名著，树纯真心灵”为主题。七年级四班开展的“薪火相传，祖国万岁”的“读经典、讲故事”主题班会被綦江报、电视台报道后，更加激发了大家读经典的热情。（4）每期开展金秋读书报交流会“读书名言会”学生把关于读书的名言收集起来，与同学分享。 名人读书会每个学生收集名人读书的故事，在活动课上给学生讲名人读书的故事。 好书推荐会每个学生把自己近期读的好书介绍给大家，让大家都去阅读好书表演会让学生选择自己喜欢的一本书或者一个故事，在书中选择其中的一部分进行改编，然后在表演会上进行表演。 读书展示会成果和激励

13、，是促使个体自觉行为的有力手段。鉴于此，开展故事会、书评会、演讲会、朗诵会、读书报告会、辩论会等展示读书成果，利用讨论交流，加强对作品的感知，让学生自己去感受读书的乐趣，与好书交友，与大师对话，阅读引领学生成长。创设“阅读之星”、“阅读能手”“最佳小作者”“优秀阅读小组”等评选活动，表彰读书明星、书香班级。共读一本书同伴互助阅读或者师生共读一本书。为了更好的组织学生阅读，我让学生自由选择组员形成小组同伴，每个小组一个月共读一本书。同伴能相互学习,相互影响,取长补短,同伴互助是学生自身学习与成长的重要资源。推荐好书佳作,要求同伴一起阅读与分享,并从不同的角度写读后感。师生共读，则是教师和学生一同

14、读书,不仅可以营造读书的氛围,师生的文化修养能得到提高,更重要的是同读一本书,教师有了切身的读书体验,对指导学生阅读更有针对性。如这个学期中，我和同学们就共读了钢铁是怎样炼成的、鲁滨逊漂流记、爱的教育等,这些饱含深刻文学性、思想性的读物学生比较难以理解，在我的引领下，学生能更深入的去理解。我与父母共读一本书假期读书活动。让家长与学生共同阅读，交流阅读体会，共同感受作品中人物的魅力和深刻的人生哲理，让书籍真正走进学生生活，走进家庭。古诗云：“腹有诗书气自华。”一个人是否有深厚的文化底蕴、开阔的视野、健康的情感、良好的语言表达，与他在青少年时期读书多少有很大的关系。读书是一件伴随我们终身的事，“凡有所学，皆成性格”，读书的过程实际上也是个