自己的花是让别人看刘荔方1

1、自己的花是让别人看的教学设计方案课题：自己的花是让别人看的教材版本：义务教育课程标准实验教科书学科：小学语文年级：五年级册别：下册教学目标：1、知识与能力：认识13个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、过程与方法：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结下上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示和教育。3、情感态度价值观：有感情地朗读课文，背诵课文，积累课文中优美语言；从课文中受到“人人为我，我为人人”思想的教育。教学准备：课件教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到

2、启示与教育。教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学内容：自己的花是让别人看的的第二课时教学方法：读悟结合法、直观演示法、理解重点词句法教学步骤：自己的花是让别人看的教学设计一、开门见山，直接入题1、师：上节课，我们随着季先生来到了德国，知道了德国是一个（生非常爱花）的国家，但是他们种爱花的方式不一样，他们把句生“自己的花是让别人看的”。2、师板书课题，生齐读过渡：这节课，让我们跟着季先生的脚步再次走进文本，走进德国。二、自读课文，整体感知：(1)下面请同学们打开课本，小声地仔细读课文，读总领全文：完后想一想，文中的哪句话赞叹了这个国家？用“”画出。(2)生自读课文，画

3、出中心句(3)汇报：师读完了吗？文中季先生是怎样赞叹这人国家的？生：“多么美丽的景色？多么奇特的民族！”师大屏幕出示句子(1)红化奇丽，奇特、生齐读句子。三、紧扣“奇丽”体悟风情：(1)师：下面请同学们默读课文，思考：作者在德国看到了一个怎样奇丽的景色？师板书奇丽）找出有关的句子，用“ ”画出来，并在旁边写上你的读书感受。(2)生默读课文，写感受（一）走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子连接在一起汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。 1、自由读句子，你从中体会到了什么？生：很鲜艳，花美、花多。2、师：(1)你从是哪里（哪个词）知道的？

4、（花团锦簇姹紫嫣红）(2)“花团锦簇”是什么意思？那个字可以看出这儿花开的多（簇）(3)“姹紫嫣红”？你能给它换成另一个词语吗？(4)想看看“花团锦簇，姹紫嫣红”的样子吗？（想）链接图片（你看到了什么？）（五彩缤纷，五颜六色）你觉得哪个词用的好？为什么？（姹紫嫣红,因为不仅写出了它颜色艳丽，还写出了它的姿态像花一样美丽）3、师：你还体会到了什么？（花多）从哪里知道的？生：任何，家家户户师：任何说明了什么？（不论大街小巷）家家户户又说明了什么？（每家每户，不是一两家）4、能读出花儿的多吗？（能）老师读上半句，你们读下半句，引读走过这条小巷，抬头向上看生：家家户户红。走过那条街，抬头向上看生：家家

5、户户红。走过这条马路，抬头向上看：生：家家户户走过任何一条街，抬头向上看：生：家家户户师：面对这一切景色，难怪季先生会叹道：多么奇丽的景色。5、你还从哪儿体会到了奇丽的景色？（二）许多窗子连在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。1、师：你体会到了什么？从哪里体会到的？（花的海洋，应接不暇）2、“应接不暇”是什么意思？生活中，你有应接不暇“的时候吗？3、师：请个同学读这一句话，其他同学仔细听，展开想易县，如果你置身这花的海洋，你看见了什么？又仿佛闻到了什么？4、师：小结：是的，就像大家描述的那样，人们每天沐浴在花的海洋里，闻着花香，听着鸟语，望着窗外一朵朵、一簇簇、竞相

6、开放，姹紫嫣红的鲜花，真是一种美的享受，带着这种美的感觉，把这两句读好！生读句子。过渡：作者看到这奇丽的景象，是什么感受？（惊讶）师：在惊讶中，作者询问了女主人，他是怎么问，又是怎么回答的？1、出示对话：“我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑，说：“正是这样！”2、师：莞尔一笑“是什么意思？蕴含了什么？生“习已为常，理所当然，快乐给予过渡：这是一件习以为常的小事，这真是一个奇特的民族，请同学们再次默读课文，你从哪体体会到这个民族的奇特？用“ ”画出有关的句子，你从中体会到了人地生疏写在旁边。四、紧扣“奇特”体会意境1、学生默读课，画句子，写体会2、汇报：（一）家家户户都在养

7、花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽在监街窗户外面。花朵都朝外开，在屋里又只能看到花的脊梁。1、生回答，师出示句子，你觉得哪儿奇特？2、师：这里运用了什么写作手法？（对比）两个国家送花有什么不同？生：中国放在屋里，德国放在窗户外面师：摆放位置的不同，那看到的景色也不同，出示句：他们的花不像在中国那亲，养在屋子里，他们是把花都栽在临街窗户的外面（他们看不到）花朵都外开（他们是想让）在屋只能看到花的脊梁。 “脊梁”是指什么？师：谁能用一句话概括中国，德国养花有什么不同？师：也就是课题中说的：德国人自己的花是让别人看的。师：作者看到奇特之外，是什么感受？（惊讶）请你带着惊讶的语气读

8、这句话。过渡：一开始作者不理解，感到惊讶，那他看到奇丽、奇特让他想到了什么？（人人为我，我为人人），现在理解了吗？（理解了）师：文中作者用了一句精辟的话来表达这个意思，是哪句？生：人人为我，我为人人师：你是怎样理解这句话的？师：就是说，我们应先想着为别人做贡献，才能换来人人为你做贡献。用“德国人送花”这件事解读这句话。师：把“我人为人”放在前面更为合适，只有光付出，才能有收获。师：从这句话中你又想到了什么？四、五十年前，季先生第一次来到德国看到这样美丽的景象。时隔四、五十年后，季先生第二次来德国，又看到了这样的景易县，此时他的感受是什么？请同学们默读第4自然段，找出描写季先生感受的句子，多读几遍。1、生默读课言语第4自然段。2、汇报：“变化是有的，但是美丽并没有改变”“什么发生了变化，什么没发生变化”？师：这里的“美丽”指的是什么？师：仅仅是指花很美吗？还指“美丽”的有改变？齐读。五、总结全文师：这样的人人为我，我为人人的风尚已经成了这个民族的传统，融入到每个人的血脉之中，这种思想的影响下才出现了奇丽的景色，成就了这个奇特的民族。 一句歌唱行好：只要人人都献出一