高中生物课件2.1通过神经系统的调节Ⅱ人教必修3

1、第 2 章 动物和人体生命活动的调节,上图所示的这两种反射相同吗？有什么区别？,不同;二者的反射弧的中枢不同,不同的神经中枢控制的生命活动有什么不同？它们之间又有怎样的联系呢？今天我们继续学习通过神经系统的调节。,非条件反射，是先天性的,条件反射，是后天形成的,本节目录,第1课时 通过神经系统的调节(),1.结合教材图23，概述突触的结构和兴奋在神经元 间传递的过程、特点。 2.结合“资料分析”，举例说明神经中枢的分级调节。3.以言语区为例，了解人脑的高级功能。,兴奋在神经元间传递的过程和特点。,1观察下面的图示，能正确表示神经纤维受刺激时，刺激点 膜电位由静息电位转为动作电位的过程是_ _。

2、,2兴奋在神经纤维上的传导形式是_ ，传导方向为 _。 3反射包括_反射和_反射，其中_反射是出生之 后建立的。 4大分子物质(如分泌蛋白)进出细胞膜的方式是_， 依赖于细胞膜的_。,电信号,双向传导,非条件,条件,条件,胞吞和胞吐,流动性,(1)管理语言的神经中枢在小脑 () (2)大脑不管理排尿反射 () (3)通向内脏的神经仅由脑部发出 (),大脑,脑干,小脑,5反射弧中的神经中枢包括脑和脊髓，回忆初中知识，结合 下图分析下列说法的正误：,探究点一兴奋在神经元之间的传递,相邻神经元之间的连接有其特殊的结构。根据下图信息，阅读教材回答问题：,(1)从图1看出，相邻神 经元相接触的突触类 型

3、主要有两种： 甲为_， 乙为_。,1突触的类型和结构,图1,图2,图3,轴突细胞体型,轴突树突型,(2)填写图2各部分的名 称，其中属于突触亚 显微结构的是： _； _； _。,探究点一兴奋在神经元之间的传递,相邻神经元之间的连接有其特殊的结构。根据下图信息，阅读教材回答问题：,1突触的类型和结构,图1,图3,图2,突触前膜,突触前膜,突触间隙,突触后膜,线粒体,轴突,突触前膜,突触间隙,突触后膜,(3)突触小泡内的物质 是_，与其 形成有关的细胞器 为_ 。,(4)识别神经递质的特 异性受体分布于_ _，其化 学本质为_。,探究点一兴奋在神经元之间的传递,相邻神经元之间的连接有其特殊的结构。

4、根据下图信息，阅读教材回答问题：,1突触的类型和结构,图1,图3,图2,高尔基体、线粒体,神经递质,触后膜外侧,蛋白质,图3,突,探究点一,2兴奋的传递过程,(1)从图3看出，神经递质从突触前 膜释放的方式为_，依赖于 细胞膜的_；突触间隙中的 液体为_；假如某种药物与 突触后膜上的受体结合，则下一 个神经元_产生电位变化。,(2)结合两图，可以看出兴奋的传递过程为：轴突_ 突触小泡 _突触前膜_突触后膜。,(3)信号转换：_信号_信号_信号。,(4)传递特点：从图中可知，神经递质仅存在于突触前膜的_ _中，只能由_释放，然后作用于_。所以 兴奋只能从一个神经元的_传到下一个神经元的_或 _，

5、是_传递的。,图3,不能,胞吐,流动性,组织液,突触小体,神经递质,突触间隙,电,化学,电,突触前膜,突触后膜,轴突,细胞体,树突,单向,探究点一,(1)同一神经元的末梢只能释放一种递质。 (2)神经递质有兴奋的，也有抑制的。抑制递质不但阻止Na的 内流，而且还促使K外流或Cl内流，强化静息电位，使兴 奋难以产生，即抑制。 (3)神经递质发挥作用后，就被相应的酶分解破坏而失活，或者 被转移走而迅速停止作用，以便受体接受下一次的兴奋传递。,探究点一,3结合上述所学内容，请分析图中电流表的偏转次数与方向 (电流表的两个电极均接在膜外，偏转的方向与电流方向一 致，abbd)：,(1)刺激 b点，由于

6、兴奋在突触间的 传递速度_在神经纤维上的传 导速度，尽管ab与bd距离相等， 但_点先兴奋,_点后兴奋,所以 电流计_。 (2)刺激c点，兴奋只能由c点传到_点，不能传到_点，电流计 只发生_。 (3)据此，你能总结出什么规律？,答案：当电流表两极连接到突触两侧时，刺激突触前的一点，电流表会发生方向相反的两次偏转，刺激突触后的一点，电流表只发生一次偏转。,小于,a,d,先向左再向右，偏转两次,d,a,一次向右的偏转,探究点一,兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递,神经元(神经纤维),突触,电信号,电信号化学信号 电信号,快,慢,可以双向,单向传递,1如图表示两个神经元之间的一种连接方式，

7、据图判断下列说 法的正误：,探究点一,(1)电信号到达“1”时，依赖“3”结构中的化学物质传递到， 但到达时又转换为电信号 () (2)每个神经元都只有一个轴突，但结构可以有多个，因此一个 神经元可以与多个其他神经元的结构构成这种连接 () (3)突触的连接方式只有轴突细胞体型 (),探究点一,(4)同一个神经元的末梢只能释放一种递质，或者是兴奋性的，或 者是抑制性的 () (5)“3”结构的形成与高尔基体无关 () (6)正常情况下，一次神经冲动只能引起一次递质释放，产生一次 突触后膜电位变化 () (7)“6”上能与“3”内物质结合的结构的化学本质是糖蛋白，不 具有专一性 () (8)有较

8、多的“2”存在说明该过程需要消耗能量 (),探究点二,探究点二神经系统的分级调节和人脑的高级功能,1神经系统的分级调节,脊椎动物和人的中枢神经系统包括脑和脊髓，它们有各自的功能又有着密切的联系。,(1)结合教材，分析中枢神经系统的组成和功能，然后思考：,大脑皮层,下丘脑,脑干,小脑,脊髓,饮酒过量的人表现 为语无伦次、走路不稳、呼吸急促，与相关生理 功能有关的结构依次是_ _。,大脑、小脑、脑干,探究点二,(2)结合教材“资料分析”，完成下面排尿反射的示意图，然后 分析：,婴儿会尿床，也就是膀胱内 尿满了就会排出，没有控制 的意识，请写出婴儿的排尿 反射的过程_。,成人能“憋尿”，但在医院 尿

9、检时，也能主动排尿，用 字母和箭头表示主动排尿的 过程_ 。,上述例子说明低级神经中枢和高级神经中枢之间有什么关系？,答案：低级中枢受相应的高级中枢的调控。,abcde,ghcde,高级,低级,传入,传出,感受,效应,探究点二,(3)从上述探究可以看出，神经中枢的分布部位和功能各不相 同，但彼此之间又_。一般来说，位于 脊髓的_受脑中相应的_的调控，这样，相 应器官、系统的生理活动就能进行得更加有条不紊和精确。,2人脑的高级功能,(1)言语区 完成图示，然后分析：,S区受损出现不能讲话的现象， 具体是指：_。 A：口腔和声带不能运动，发不出声音 B：能发出声音，但不能组织语言，发出的声音杂乱无

10、章 我们做英语试题(包括听力测试)时，参与的高级中枢主要 有_。,相互联系，相互调控,低级中枢,高级中枢,W,V,S,H,H区、V区、W区,B,探究点二,视觉性语言中枢不能和视觉中枢混淆，视觉性语言中枢是把看到的文字进行逻辑分析，从而了解文字表达的意思，受损后不是看不见事物，而是不能对看到的文字做出分析，读不懂文字的意思了。其他言语区的受损病症也是这个道理。,探究点二,(2)学习与记忆,完成不同形式记忆的关系图，然后思考：,通过该图我们知道，学习中除了要上课专心听讲(_)，还要课后认真复习(_)，才能不遗忘。,注意,重复,注意,重复,长期,不重复,探究点二,可听懂别人讲话和看懂文字， 也会说话

11、，手部运动正常，但 失去书写、绘图能力,视觉无障碍，但看不懂文字的含义，变得不能阅读,能讲话、书写，也能看懂文字，但听不懂别人谈话,可看懂文字，也能听懂别人谈话，但自己却不会讲话,探究点二,2人类的反射活动有些需要专门的中枢去控制，有些需要多个 神经中枢的参与，分析下列有关反射的问题： (1)完成呼吸、排尿、阅读反射的神经中枢依次是_、_、 _。 (2)由聋哑演员表演的“千手观音”是比较优秀的舞蹈节目。这 些聋哑演员要准确理解指导老师的“手语”所表达的含义， 依靠的中枢是_。 躯体运动中枢 躯体感觉中枢 视觉中枢 语言中枢,脑干,脊髓,大脑皮层,探究点二,(3)下列实例能够说明神经系统中的高级

12、中枢对低级中枢有控制 作用的是() A针刺指尖引起缩手反射 B短期记忆的多次重复可形成长期记忆 C大脑皮层语言H区损伤，导致人不能听懂别人讲话 D意识丧失的病人能排尿但不能控制，意识恢复后可控制,D,电信号化学 信号电信号,大脑,单向传导,脊髓,分级,高级,感知,反射活动,语言,1,2,3,4,5,1,1近年，有人利用肉毒杆菌毒素进行除皱美容，这遭到了部分 专家的质疑。肉毒杆菌毒素是从肉毒杆菌中提取的毒蛋白， 是自然界已知的最强的神经毒素。它能选择性地阻遏乙酰胆 碱(神经递质的一种)的释放过程，这种毒素对兴奋传递的作 用是 () A使兴奋的传递中断 B使另一个神经元产生兴奋 C使兴奋的传递加速

13、 D使另一个神经元产生抑制,答案：A,2,3,4,5,2下图中哪项S段的唾液分泌属于条件 反射( ),答案：C,1,2,3,4,5,无关,条件,非条件,铃声,3如图为某反射弧的部分模式图， 虚线框中代表神经中枢，下列 相关叙述中，正确的是() Aa端与效应器相连接， b端与感受器相连接 Bc处的液体是组织液，其理化性质的改变影响兴奋的传递 C刺激d点，在e处测到电位变化，说明兴奋在神经元之间 的传递是单方向的 D把某药物放在c处，刺激e点，d处没有电位变化，说明该 药物对兴奋在神经元之间的传递有阻断作用,答案：B,1,2,3,4,5,传出神经元的细胞体,效应器,感受器,突触间隙,【缺少对照：应再刺激e点，检测d处电位变化】,【即使没有药物处理，兴奋也不能由e点传向d处】,4下列有关学习和记忆的叙述，错误的是 () A学习和记忆相互联系，不可分割 B学习和记忆涉及脑内神经递质的作用以及某些蛋白质的