二年级上语文教学反思-7我真希望西师大版2014

1、二年级上语文教学反思-7 我真希望西师大版2014汽车跑得快慢取决于它的心脏发动机，每个学生就是一辆汽车，他们学习的自主性犹如汽车的发动机，能否跑起来，跑得快或慢，在很大程度上要靠学生自己。怎样调动学生学习的自主性，使他们在学习的道路上依靠自己内在的动力自主参与学习呢？设计本课时，教师较好地体现了“学生是学习的主体”的理念。学习要前置，我让学生在上新课前先置地走进文本， 让他们内在的 “发动机”先热起来，让学生有思考的过程。课前想方设法调动学生参与学习的自主性，要让学生在合作、 探究的过程中动手、 动眼、动嘴、动脑，真正地成为学习的主人。使他们在学习的道路上全面依靠自己内在的动力自主参与学习。

2、根据本课的特点，在布置预习时，我绞尽脑汁，设计好预习导航，努力让各个层面的学生都能动起来，让每一位学生均能不同程度地预热。在布置预习时，激励学生：“老师一直都很欣赏同学们爱学习的态度，今天老师设计的这几个问题基本上都能从课文中找到答案， 但也有少部分题目要靠同学们开动脑筋去思考，甚至要上网查找一些资料才能完成，尽管有一些困难，但老师知道同学们都是有心人， 一定能找到解决问题的办法， 大家一定有信心完成，对吧？”最后用一次响亮的掌声与自己许下承诺：“我能行！”学习是学生的个性化行为。教师在课堂教学中，突出学生主体地位，并尊重学生的阅读感受，鼓励学生表达自己的观点和见解。汇报展示时，学生愿先汇报哪

3、一节，就先汇报哪一节，体现了审美价值的个性化、多元化，使学生在汇报交流的过程中，始终保持高涨的情绪，感受到学习的乐趣。把重点放在学生的朗读感悟上，通过自主、合作的方式，架设了文本与学生之间的交流互动平台，使教学 程成 学生、教 、文本之 的 程 , 教学效果不 。 堂上小 内展示 成果 ， 超 的 情况很喜人。交流 束后，我 ：“超 段 步极大，今天，老 于找到了他取得 步的原因，有 能猜猜原因是什么？” ，学生 瞪大了眼睛望着我，好像在渴求取得 步的法宝。我微笑着 ：“老 察超 同学有一段 了，老 他 段 在 一方面下了很大功夫，在上 前，他的 本已写得密密麻麻了，有 候 加 了 呢！”在

4、的 极心理暗示下，教 看到学生 羡慕的眼神！正是 的眼神，教 知道有更多学生 得“主 参与学 前置能取得 步！”的信息，教 相信，往后 地参与到学 前置之中的学生一定会越来越多。 来源于生活，教 注重 文教学与生活 系起来。我真希望是一首非常美 的儿童 ，“我真希望，烟囱里吐出来的，不是 的黑烟，而是 白的云彩；我希望，烟囱里 出来的，不是灰灰的粉 ，而是清澈晶 的泉水”我激励着孩子 一遍遍地 着， 地品味，孩子 有了自己的感受， 出了自己真切的希望！在教学中，我充分利用多媒体，将生活 的不同 面引入 堂，使学生入情入境，引起共 ， 起他 烈的 保意 ，并引 孩子将自己学 本 的感受告 周 的

5、人， “小手拉大手， 来 保”的目地，在一定程度上 了群众参与 保。 学生通 自己的学 ，有所感悟，并将学 所 来指 自己的行 ， 立 境意 ， 极参与治理 染，并通 ， 能力。学完 文，教 学生走 自己的生活 境，用眼睛去看看、用鼻子去 、用耳 去听听，把你的 向全班展示。学生的 ：我看到有人把垃圾扔在公路 ，那里有很多 ！我 河里有很多垃圾， 有一些 瓶！我家 前的水沟很臭！我家旁 的菜市 常 出 的气味！我听 村里的塑料厂会排放 水于是，我引 孩子 ： “你 喜 在 的 境里生活 ？你希望周 的 境 得怎 ？我 也 着写写美妙的 句，好 ？”在我的鼓励下，孩子 写下了自己的心声。上我真希望 一 ，我感 效果不 ，一 内学生不但踊 地展示了先学成果，而且 完成了背 任 。回想起来原因可能有三：第一，我激励他 提早 文，要求他 前争取会背，挑 自己的惰性。 可能激 了学生的学 的 极性；第二，我 前做了充分准 ，中 没有多余 言，注重彰 学生个性， 学生互 ，教 只在适 引；第三，我把每一小 的重点 制成卡片，不但 学生熟悉了修 ，熟悉了 文，而且增 了一些后 生背会 文的信心， 他 从 到句，循序 ，从而避免畏惧心理，有信心 一个个小目 而 一个个大目 。我想 三条是 上得比 好的原因。美中不足的是拓展延伸方面做