五年级：动物装饰教学设计

1、教学基本信息课题动物装饰是否属于地方课程或校本课程否学科美术学段： 第三学段年级五年级相关领域造型表现教材书名： 北京市义务教育改革实验教材美术第十册 出版社：人民美术出版社 出版日期： 2006 年 11月指导思想与理论依据基础教育改革对美术教学设计提出：倡导学生合作探究、勤于动手，培养学生预习和搜集资料的能力、讨论、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。充分利用动画与图片为孩子创设情境提供素材。选择适于自己的工具材料，运用形、色等美术语言记录与表现自己的所见所闻和所想的事物，体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久性。教学背景分析（一）教学内容分析：本课是小学美术五年级第十册第1

2、课的教学内容，属于“造型 表现”学习领域。 动物装饰一课是引导学生通过对名家艺术作品的分析，了解动物装饰的方法，感悟名家如何通过动物造型表达对动物的喜爱之情。同时培养学生装饰艺术的运用方法。1、本课在教材中的地位：动物装饰一课是运用线条与色块完成的装饰作品，也是线条训练系列中的一部分。本课之前的一些课程都涉及到了线与色彩，第八册虎头装饰一课已经使学生对装饰有了浅显的认识，之后的课程，第十一册装饰色彩又对色彩进行了深入的学习。因此本课在此对线与色的知识起到了贯穿衔接的作用，使学生对动物的装饰有了多元化的认识和了解。（二）学生情况分析： 优势：1、能运用点、线、形状等美术造型语言进行简单创作，画出

3、各种形态的线以及图形。 2、学生有用线造型的能力。 3、能区分色彩的冷暖及邻近色。 困难： 1、造型特点把握不十分准确。2、用点、线、面进行装饰，还达不到很好的效果；线的变化不能深入体会。 3、色彩把握缺乏预知性。 （三）教学方式与手段：1采用图片资料的导入形式，充分利用网络资料与图片为孩子们提供创作素材。引导学生通过看、说、玩、画、拼贴、制作等多种感官的刺激，多角度、多层面的体验由点、线、面带来的装饰艺术的美感，体会动物装饰带来的多样的表现形式，了解动物装饰的含义、表现手法。新授环节注重教师示范与学生活动相结合，分五个步骤：欣赏作品 对比分析、学习装饰 初步感知、造型分类 观察特征、色线结合

4、 设计装饰、回忆过程 总结步骤。由浅入深，从名家作品到生活中的动物装饰作品逐渐贴近学生生活，从而激发他们的表现欲望，解决缺乏生活体验，而无法表现的困难，丰富学生创作构思,为创作做好铺垫。2通过分析及范作，在培养学生综合运用点、线、面的装饰形式的基础上，力争以独特的形式激发学生的创新思维，希望带给学生的不仅仅是造型设计的快乐体验，同时也带给他们生活的丰富感受。3、这节课通过图片和实物等直观的教学方式，使学生在装饰设计的过程中感受、体验后能快乐创作。让每个孩子都拥有一双善于观察的眼睛，从自然中发现美、表达美、创造美。（四）技术准备：1、导入图片，引入主题。2、准备教师示范展示版，几组猫形剪纸，以明

5、确制作步骤，制作和绘画动物装饰作品布置装饰教室。3、收集各种类型和风格的动物装饰作品及相关图片、学生作品等素材制作成演示文稿辅助教学。4、下载适当音乐作为学生创作时的背景音，以激发创作灵感。教学目标(内容框架)知识与技能：能恰当运用线与色块，根据不同动物的特点了解动物装饰的方法。过程与方法：通过多媒体、图片及实物作品，引导学生在小组中探究、交流、合作完成动物的装饰作品。 情感态度价值观：培养学生的观察、分析、表现的能力及探究意识。通过学习活动，培养学生在平凡的生活中，发现和创造美！教学重难点：重点：学习基本的动物装饰知识和了解动物装饰的方法。难点：抓住动物的特点设计外形，用线及色彩进行动物装饰

6、的方法。教学流程示意(可选项)(5)回忆过程总结评价(4)题材选用设计装饰(3)造型体悟观察特征(2)认识感知了解概念(1)欣赏作品 比较分析2鉴赏分析1图片导入 3课题实践4展示评价5文化拓展教学过程(文字描述)一、导入新课：图片导入，直入主题。（1分钟）1、教师在幻灯上放一张点线面结合在一起的黑白图片，并带领同学们区分出点线面，然后在黑板上贴出这张黑白图片，让同学们拿着彩笔在图中图出所看到的的形状，激发学生的学习兴趣提高学生对课题的注意力。2、提问：你能够用彩笔在图片中画出一个动物的形状么？ 告诉老师你看到的这个图形由画面中哪些点线面组成？ 3、总结评价：这只鱼是有一个点两条线和三个面组成

7、的随之在幻灯中出示由点线面组成的鱼形图片。 4、教师在幻灯中展示另一条做好装饰的鱼的图片，和点线面组成的鱼放在一起。提问：这两条鱼有什么差异？教师总结：这条鱼身上出现了更多丰富的点线面。点线面在鱼的身体上起到了装饰的作用，丰富了画面效果。4、今天，我们就要利用点、线、面和漂亮的色彩进行动物装饰出示课题并板书。板书：课题动物装饰设计意图：通过图片导入的方式让学生主动发现学习，找出不同点，引导学生做比较，引出装饰一主题。激发学生的学习兴趣和想象力，提高对新课程的注意力。同时锻炼学生的造型能力，为点线面进行画面装饰做准备。二、鉴赏分析：（10分钟）（一）、欣赏作品 比较分析 课件出示：教师在幻灯中展

8、示真实的动物和装饰性动物， 请大家分组讨论一下，这一组图片中的动物有什么区别？哪里不同？说说装饰性动物的特点，动物身上的装饰给你什么感受？设计意图：学生通过欣赏幻灯中呈现的的图片，将真实动物与装饰动物进行对比分析。找出真实色彩线面与装饰色彩线面的不同点，从对比中感悟装饰效果给人的感受，体会现实动物与装饰动物的区别。（二）、认识感知，了解概念 课件出示： 1、欣赏书中名家作品，为奥运设计福娃的韩美林大师，设计了一幅大公鸡的装饰画，学习欣赏名家名作，装饰使这只大公鸡看上去那么的与众不同，请各组讨论一下后，告诉大家。设计意图：通过学生对名作名家的分析讨论，教师进行总结、提炼装饰画的特点及定义。（三）

9、、造型体悟、观察特征 课件出示： 1、猫是我们生活中常见的小动物，我们先来学习如何装饰它-我们身边的小动物。 2、生活中的猫咪给你留下了怎样的印象？（活泼、可爱）3、猫的造型特点是什么？(毛茸茸的脑袋，圆乎乎的身体，长尾巴灵活、好动)4、从四张剪影中挑出你认为最可爱、活泼的小猫，从形态造型说说哪里表现出小猫活泼可爱的性格？通过整体造型概括出猫的轮廓，局部特点的歪头和卷尾表现它是一只活泼、可爱的猫。设计意图：渗透装饰动物的造型知识，让学生了解如何表现装饰动物的造型特征和性格特点。 板书：造型整体外形、局部特点 教师把小猫的刮画贴在黑板上，演示老师是如何装饰小猫的，进行实践操作演练，让学生了解装饰

10、过程。设计意图：通过学生观看教师装饰动物的过程解决课程中装饰思路的难点和重点。使学生了抓住动物的性格特征，并举一反三，通过观看教师对动物装饰的过程和解说，进一步理解装饰作用，体会如何将装饰动物造型与装饰图案结合，并学会教师演示的装饰手法。（四）色线结合 设计装饰 课件出示：1、分组讨论，这两种不同的色彩装饰画带给你怎样的感受？说说这两幅作品的装饰手法？装饰与造型是如何结合做装饰的？如果由你来装饰动物，用装饰线条和颜色去表现动物的活泼可爱你会怎样去装饰，用什么颜色和线条？ 板书：色彩临近色、对比色 设计意图：通过学生对色彩的认知，解决教学中装饰色彩的难点。板书：图案点、线、面 设计意图：分析点、

11、线、面是构成图案并进行装饰的要素和方法。根据动物特点选用适当的点、线、面进行装饰。由线条的粗细变化，感受线条的节奏感。板书：图案点、线、面线形、线的排列、疏密关系 设计意图：在教授的过程中进行示范，使学生对于所学知识有较连贯的认识和理解，根据动物特点强调装饰中的图案和色彩搭配。使用多种媒材，开拓学生视野，进行德育渗透。（五）回忆过程 总结步骤 课件出示：在课堂作业之前我们来进行总结，今天我们学习了对小动物进行装饰，利用点线面和色彩来丰富装饰造型。设计意图：对板书内容进行概括和总结，使学生对制作步骤清晰明了，对本节课的教学内容有清晰的思路，使学生能够及时反馈所学知识,为制作奠定基础。三、艺术实践

12、 布置作业（1分钟）1、利用老师所给的小猫剪影或者自己设计的小动物造型进行装饰动物的绘制。2、如果你的作品想要在竞拍中得到好的成绩，那么要做到以下三点：评价标准： （1）、装饰形式独特有新意。（2）、点、线、面运用恰当。（3）、色彩丰富 色调鲜明。 设计意图：创设情境，引导学生进行动物装饰创作。四、学生实践 教师辅导：（25分钟）辅导要点：核心词 外形概括特点夸张 装饰效果五、作业展评（3分钟）展示作品。进行自评、互评、他评。教师总结：看到大家的作品，我被你们对动物装饰的奇思妙想所感动！就像你们的父母，赋予了你们生命一样，你们赋予了动物另一种生命形态！ 1、学生自评与互评： （1）、装饰形式独

13、特有新意。（2）、点、线、面运用恰当。（3）、色彩丰富 色调鲜明。 2、这节课你对装饰有了哪些更新的认识？学生语录（1）、首先要对动物的造型进行大胆的概括。学生语录（2）、绘制时可以采用很多的方法和材料，使作品更加美观。设计意图：首先，由学生自己介绍作品、向大家进行作品展示说明。通过这个情景展开自评、互评和师评的过程。培养学生对动物装饰作品的分析鉴赏能力。五、课后延伸 拓展提高课件出示：（1分钟）动物装饰其实距离我们的生活非常近，例如：这双小虎鞋、这顶小虎帽、还有这身小虎服这些动物装饰一直伴随着我们的成长，今天学习了动物装饰那么我们回家可以自己手工制作一个装饰动物，送给我们的父母，让我们能够一

14、同感受装饰的魅力和装饰动物带给我们生活的乐趣！设计意图：使装饰艺术与学生生活实际相结合，引发学生观察生活、热爱生活的情感，结合我校感恩教育理念，让学生感受创造生命的过程，产生对父母的感激之情。下课！学习效果评价设计评价方式 采用课上互评、自评介绍经验与课下评价相结合的形式进行综合评价。本着“为促进学生发展而进行评价”的美术教学理念，让全体学生都得到不同程度的发展。在课堂上，教师注意及时鼓励学生的创作热情，注意激发和保护学生创作的兴趣和积极性。尤其关注能力比较弱的学生在课堂上的学习情况，适时予以鼓励和帮助指导。课上主要采用交流互动的形式进行集体评价和互动交流。课上展示评价：组织学生进行装饰作品评价、展示。课后采取学生填写评价表进行自评和互评，从而促进学生不断发展。评价量规自