五年级上册数学教案-第5单元简易方程2.解简易方程第6课时人教新课标(2014秋)

1、第六课时教学内容实际问题与方程(三) 。 (教材第 7879 页 )教学目标1. 理解实际问题中有关和、差、倍的数量关系,初步学会设一个未知数,列方程解答含两个未知数的实际问题。2. 培养学生的比较、分析和类比学习的能力。3. 培养学生认真检查的良好习惯。重点难点重点 :学会解答含有两个未知数的实际问题。难点 :正确寻找等量关系列方程。教具学具实物投影。教学过程一导入1. 口算。1. 8a+0. 5a=105x+13x=c- 0. 3c=8x- 0.25x= 0 .6x- 0. 13x=b+0. 75b=提问 :你运用了什么运算定律?2. 填空。(1)学校科技组的男同学人数是女同学的3 倍。设

2、女同学有 x 人 ,则男同学有 ()人;设男同学有 x 人,则女同学有 ()人。提问 :比较这两种设未知数的方法,选择哪个量设为x,另一个量比较容易表示呢 ?(2)学校书法组有女同学x 人 ,男同学人数是女同学的2. 5 倍。男同学有 ()人 ,一共有 ()人,男同学比女同学多 ()人。3 口答。.根据下面的两个条件,你能提出什么数学问题?地球上的陆地面积为1 5 亿平方千米 ,海洋面积约为陆地面积的2 4 倍。.学生提出问题 ,回答列式。(1)海洋面积约有多少亿平方千米?1. 52. 4=3. 6(亿平方千米 )(2)海洋面积约比陆地面积多多少亿平方千米?1. 52. 4- 1. 5=2.

3、1(亿平方千米 )(3)地球的表面积是多少亿平方千米?1. 5+1. 52. 4=5. 1(亿平方千米 )二教学实施出示教材第 78 页例 4。1地球的表面积为5.1 亿平方千米 ,其中 ,海洋面积约为陆地面积的2 4 倍。.提问 :你能提出哪些数学问题?(可以提出 :海洋面积是多少亿平方千米? 陆地面积是多少亿平方千米 ?)2 比较例题与导入题有什么区别。.引导学生回答出 :数量关系相同 ,条件与问题交换了位置。教师随着学生回答,将数量关系式板书出来:陆地面积 +海洋面积 =地球表面积。3. 讨论。有两个未知数,怎么办 ?怎样设未知数?怎样列方程 ?学生分组讨论。4. 交流各种解法,教师重点

4、板书下面这种解法。解 :设陆地面积为x 亿平方千米 ,那么海洋面积为2. 4x 亿平方千米。(为什么设陆地面积为 x)x+ 2. 4x=5. 1(1+2. 4)x=5. 13 . 4x=5. 13. 4x 3. 4=5. 13. 4x= 1. 5提问 :怎样求海洋面积?5. 1- 1. 5=3. 6(亿平方千米 )或 2. 4x=2. 4 1. 5=3. 6(亿平方千米 )。5. 引导学生进行检验,有几种检验的方法?(1)把得数代入方程检验。(2)看陆地面积与海洋面积之和是否等于地球的表面积。(3)看海洋面积与陆地面积的倍数关系是不是2. 4。出示教材第79 页例 5。引导学生审题,从图中你知

5、道了哪些信息?生 :从图中知道了小云每分钟骑200m,小林每分钟骑250m,他们两家相距周日早上9:00 两人分别从家骑自行车相向而行,两人何时可以相遇。师 :该怎么计算呢 ?生 :我想用方程来解答。师 :请根据下面的线段图找出等量关系。4.5km。问题是求生 :小林骑的路程加上小云骑的路程等于总路程。教师板书 :小林骑的路程 +小云骑的路程 =总路程学生列方程解答 :解 :设两人 x 分钟后相遇。小林骑的路程 +小云骑的路程 =总路程0 . 25x+0. 2x=4. 5 0. 45x=4. 50. 45x 0. 45=4. 50. 45x=10答 :两人 10 分钟后相遇 ,相遇时间是 9:

6、10。注意 :在解决问题时 ,单位不统一的 ,要先统一单位。三 课堂作业新设计1. 看图 ,列方程。(1)（ 2 ）2. 学校数学小组的人数是写作小组人数的1. 4 倍 ,如果从数学小组调4 人到写作小组,两个小组的人数就相等了。写作小组和数学小组各有多少人?3. 过年了 ,妈妈给姐姐和弟弟同样多的压岁钱。姐姐花了290 元买了一套百科全书,弟弟花了170 元买了一辆滑板车,这时弟弟的钱数是姐姐的3 倍。姐姐和弟弟各得到多少压岁钱 ?参考答案课堂作业新设计1.(1)x+2x=90(2)3x-x= 902解 :设写作小组有x人,数学小组有 14 人。. x1. 4x-x= 42x=2020 1.

7、 4=28(人 )3.解 :设买完东西后姐姐有x 元 ,弟弟有3x 元。x+290=3x+170x=6060+290=350(元 )教材习题第 78 页做一做 :(1)解 :设桃树有 x 棵 ,杏树有 3x 棵。 x+3x=180x=45 3x=345=135(2)解设桃树有 x 棵 ,杏树有 x=90 棵。 3x=x+90x=45x+90=135练习十七166x=211418.x= .x= .x=2.解 :设饮料瓶有 x 个。 (x+6) 0. 12=1. 8x=93.解 :设 102 室本次的水表读数是 x 吨。(x- 3102)2. 5=135 x=3156515x=21225.x= .

8、x=x=6.解 :设鸡和兔各有 x 只。2x+4x=48 x=87.解 :设小明今年 x 岁 ,妈妈今年3x 岁。3x-x= 24x=123x=368解 :设其中较小的自然数为x,另一个自然数是1。.x+x+(x+1)=97x=48x+1=48+1=49板书设计列方程解含“和倍”“差倍”的数量关系的实际问题解 :设陆地面积为 x 亿平方千米 ,海洋面积为 2. 4x 亿平方千米。 x+2. 4x=5. 1(1+2. 4)x=5. 13. 4x=5. 13. 4x 3. 4=5. 13. 4x=1. 5解形如 ax+bx=c 或 ax-bx=c 的方程 , 可运用乘法分配律, 将原方程转化为(a

9、+b)x=c或(a-b)x=c,再求解。方程的检验, 可以将x的值代入原来的等式中, 看看数量关系是否相等。课后反思1. 选取学生感兴趣的题材,不断激发学生的学习兴趣2. 在教学中采用各种方法帮助学生分析数量关系。,培养了学生的探究能力。线段图能使数量关系明显地呈现出来,有助于帮助学生正确设未知数,找等量关系和列出方程。3. 练习设计充分体现多样性。在学习完新课后,设计的练习有看图列式计算和应用题。问题解决过程中,让学生用自己的思维方式进行自由的、培养学生解决问题的能力。备课参考多角度的思考,实现了知识自主建构,教材与学情分析本节课是在学生已经掌握了列方程解只有一个未知数的应用题的基础上展开教学的课的重点是用方程解答“和倍”“差倍”应用题,由于跟生活联系紧密,学生比较有兴趣。,本课堂设计说明组织学生用讨论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同,让学生明白这节课的新知识的“新”在由一个未知数发展到两个未知数。找到这个新知识点后,就充分发挥教材的作用,让学生看看教材上是怎样解决这个新问题的,然后引导学生把教材上说的解题方法用于解题实践,在思考把哪个未知数设为x 时 ,不是由教师指定,而是组织