五年级下册语文教案-登泰山观日出沪教版(2015秋)

1、登泰山观日出教学目标1、自学生字新词，积累词语。2、默读课文，能根据课题理清课文脉络，知道课文写了“登泰山”和“观日出”两部分，并了解游记“移步换景”的写法。3、品味语言，感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。4、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国河山的壮美，激发热爱祖国的情怀。教学重点和难点1、品味语言，感知作者抓景物特点描写的方法，学习运用比喻的修辞正确表达。2、领略“五岳之尊”泰山的神奇壮丽，感受祖国河山的壮美。教学准备老师：相应的课件。学生：1、读课文，并理解词语。2、按课后要求预习课文。3、查找资料，了解泰山的绮丽风光。教学过程一、认识泰山，导入课题（课前播

2、放泰山影像资料）1、师：说到中国的名山大川，人们自然而然会想到“五岳”：（出示齐读）东岳泰山，南岳衡山，西岳华山，北岳恒山，中岳嵩山。师：说到五岳，人们必然会想到素有五岳独尊、五岳之长之称的泰山。2、（出示齐读）泰山是闻名中外的游览胜地。师：你从这句话中读懂了什么？交流：（1）闻名中外：a、你还能想到哪些与之意思相同的词语？（出示）b、泰山如此有名，你能不能用一句话说一说你对它的了解？泰山的闻名不仅因为它的无限风光，还因为它独特的政治地位和浓郁的文化气息。（泰山的闻名是因为它无限的自然风光和浓郁的文化气息。早在1987年 12 月 11 日，泰山就被联合国教科文组织列为世界自然遗产和文化遗产保

3、护项目。）（2）游览胜地：美丽的自然景观和独特的人文景观使得泰山成为旅游者向往的地方。3、带着对泰山新的认识，一起再来读一读这句话。（齐读句子）过渡：能够亲自登上泰山， 一览泰山美景， 那是一件多么令人向往的事情啊。今天机会来了，我们将共同学习第十七课，一起去（齐读）登泰山观日出二、抓住课题，理清文脉1、师：俗话说，题目是文章的眼睛，透过这双眼睛，我们知道课文写了两个部分内容（指名说）请你快速找出相应的小节。交流： 2 6 登泰山7 8 观日出2、师：为了看到泰山之巅云开日出，作者凌晨就开始了登山。 （出示）请大家大声地读一读课文第 2 6 小节，边读边圈出表示时间和地点变化的语句。同时思考，

4、作者按什么顺序描写登山过程的。3、讨论并填空。时间地点景物凌晨 2 时半山脚下整个泰山刚 4 时半中天门天已微明对松亭山势、云海7 点 10 分南天门、日观峰石阶4、师：从线路图上，你发现登山部分的写作顺序是什么？交流：时间推移地点转换（这就是一种移步换景的写作顺序）5、师：这两种写作顺序穿插记叙我们也称之为移步换景顺序，这是游记这种文体写作的一般方法。（板书：游记）( 结合线路图引说登山顺序)三、深入研读，指导写作1、师：巍峨含柔媚，清风草木香。 （出示）作者在登山的过程中，看到了哪些景物？这些景物给你留下了什么印象？仔细默读第2 6 小节，用横线划出有关的句子。交流，逐句出示：（ 1）山势

5、越来越陡， 抬头望去， 夜色中的整个泰山就像一堵高大的墙顶天而立，给人以天有多高，山有多高的感觉。 （山势 高）（指名读）（ 2）我站在亭前向下俯视，虽有浓浓的云雾笼罩着，但山势依稀可辨，有的如马鞍俯卧，有的如驼峰耸立。 （山势 多变）（ 3）云雾不断地扩展着，飘动着，升腾着，有的像雪白的棉絮层层叠叠地飘落在山峰中间， 有的像长长的绸带悬在空中， 有的撞碎在山崖上， 像涨潮时的海水在岸边溅起无数朵白色的浪花。 （云雾 美、变幻莫测）（ 4）猛抬头一看，南天门正在头顶上，路面宽一丈，像一张瀑布从峭壁上直落而下。（山路 险）这山路真似九天银河，让人举步维艰。 （指名读）3、通过学习，你发现这四句话

6、有什么共同点？（ 1）这四个句子都是写泰山，但是描写各不相同。你看出示红色字体，从中，你发现了什么？小结：角度不同，感受就不同（ 2）都采用了比喻的修辞手法。比喻的修辞手法好处就在于能够让句子更加生 形象具体。4、但是，同 是比 ， 两个句子，你更喜 哪个？ 什么？出示：云 不断地 展着， 着，升 着，有的像雪白的棉絮 叠叠地 落在山峰中 ，有的像 的 在空中， 有的撞碎在山崖上， 像 潮 的海水在岸 起无数 白色的浪花。云 不断地 展着， 着，升 着，有的像雪白的棉絮，有的像 的 ，有的像无数 白色的浪花。小 ：不再是 的比 ， 比 的同 写出了云 的 美。 能 好它， 出 种云 展 升 的

7、感 。指名 ，男女生 4、 真是“白 横天， 云遍岭，一片虚幻迷朦”啊。 云 像些什么呢？你 看（出示云 片）你能不能仿照 文，展开想象，也 着来写一句比 句，有能力的同学可以写上两三句或者用上 描写的手法。出示：云 不断地 展着， 着，升 着，有的像交流、点 小 ：山的静与云 的 相映成趣， 真是巍巍泰山多 景，青山云 共 天。5、 渡：作者从凌晨两点半开始登山，到达日 峰，已是7 点 10 分， 漫 而且 辛的登山之旅， 的就是看到泰山日出啊。6、出示“泰山日出” 片（ 1） ：用一个 一 日出 你的感受。 （壮美 蔚 壮 ） 着 一种感受， 自己先大声地 一 日出的 程并用不同符号划出文

8、中表示 、天空 色 化以及太阳逐 化的 。（ 2）交流、板 。 日出 了七八分 出 肚白不断 大一会儿淡 色加深了一刹那出 一道弧 半 脱地面（ 3）从 些 中你 了什么？作者抓住 色的 化，形象地写出了日出前天空的 化。（ 4）引 日出 的句子（ 里作者抓住的是日出 形状的 化来写的。 ）（ 5） 一句你最喜 的句子， 着 好它7、日破云涛万里 ，看到日出，我情不自禁地喊了起来（ ） “啊！太阳出来了，太阳出来了！ ”“情不自禁”你是怎么理解的？从中你 懂了什么？生交流作者抑制不住的是 辛登上泰山的之后的喜悦，抑制不住的是看到 得一见的泰山日出的激动。 带着这样一种心情， 让我们和作者一道呼喊 （引读）“啊！太阳出来了，太阳出来了！ ”四、结合板书，总结全文今天，我们随着作者登临了泰山，仰泰山之（高） ，览云雾之（美），察山路之（险），观日出之（壮丽）。同时还感受了作者比喻的精妙，动态描写的逼真。这登泰山观日出真是“幽径通天，云雾飘盈，无尽胸臆，冉冉朝阳里。 ”让我们再读课题，结束我们今天的学习（第十七课登泰山观日出）五、搜集诗句 , 拓展交流。1、在我国古代，有