人教四年级下册数学教案两个商(积)之和(差)的混合运算教学设计

1、年级学科课题课次主备人修改四数学两个商（积）之和（差）的混合运算教学1. 使学生掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。目标2培养学生观察、比较、概括的能力。3培养学生良好的计算习惯、重点1. 混合运算的灵活算法。2.正确进行计算。难点掌握含有两级运算的运算顺序 . 感受解决问题的策略和方法教法资源教具例 4 主题图（没有主题图的准备例 4 题卡或小黑板）教学过程一、创设情境，生成问题（出示主题图）引导学生观察主题图。从图中你们都看到了什么？了解了哪些信息？（预设： 1、上午冰雕区有180 位游人。 2、下午冰雕区有270 位游人。 3、每30 位游人需要一保洁员。）师追问： 60 位游人要派几位

2、保洁员？90 位游人呢？有多少游人要派5 位保洁员？（学生回答后要让学生说出自己是怎么想的，根据是什么。）师：同学们说的真好。谁能根据了解到的信息提出一些数学问题呢？（只要学生提出的问题合理，教师都应予以肯定。）师：现在我们看一看，例题中需要我们解决什么问题？（出示例题或引导学生看例题）生：下午比上午多派几名保洁员？师：这个问题应该怎样解决呢？二、探索交流，解决问题第 1页共 4页1 自主探索师：请同学们试一试，能不能自己解决这个问题？（学生独立思考，尝试列式计算，初步形成自己的解决方案。教师巡视，了解学生解决问题的情况，有针对性地进行点拔指导。 ）2 互动交流（1）小组交流师：这个问题解决的

3、怎么样了？请将你的解决方法在小组内交流一下。（学生有次序地互动交流，并由组长作好记录，在小组内展示各自解决问题的方案。最后形成小组的解决方案。 ）（教师巡视，参与学生讨论。 ）（2）全班交流（集体互动，交流解题思路。小组间质疑、辩论，教师在关键环节点拔提升，形成最佳解决方案。教师相机板书。 ）方法一：先分别求出上、下午各需要派几名保洁员，再求出下午比上午多派几名。分步算式：270 30=9（名）18030=6（名）9 6=3（名）综合算式：270 30180 30=96=3（名）（如果学生列不出综合算式，教师根据分步算式3 进行引导：算式中的“ 9”和“ 6”都是怎么得出来的？ 27030=9

4、180 30=6将 27030 180 30 代入算式 9-3 中，即得出综合算式2703018030）方法二：先求出下午比上午多多少位游人，再求出需要多派几名保洁员。分步算式：270 180=90（位）90 30=3（名）综合算式：（270180） 30=9030=3（名）（ 3）比较两种方法：第 2页共 4页师：刚才同学们从解题思路上对两种方法进行了分析比较，下面我们再来从解题方法和解题步数上进行比较。解题方法：方法一，先同时求商，再求差。方法二，先求差，再求商。解题步数：方法一，用三步计算，综合算式用两步。方法二，用两步计算。（ 4）归纳混合运算的运算顺序：师：（ 270 180） 3，

5、为什么加小括号？（如果不加小括号，就改变了解题思路，先算18030，也就不是我们所求的问题了。）师：遇到有小括号的混合运算，我们应该怎么办呢？（含有小括号的混合运算，要先算小括号里面的。板书。）三、巩固应用，内化提高1. 我会辨。725 215 34618256014725（ 215346）（ 182560） 142 我会算。（ 942160） 23（324 348） 56（ 224348） 44（982 212） 353 我会判。48 1215（360 60） 30=6015=360 2=900=3584 我会用。（1）课本第 11 页“做一做”（2）张老师买了 132 元钱的故事书，李老师

6、买了 216 元钱的故事书。如果每本故事书的价格都是 12 元，那么李老师比张老师多买了多少本故事书？（3）寒假里小文和小丽读同一本故事书。小文8 天读了 104 页，小丽 11 天读了165 页。小文每天比小丽少读多少页？* 5. 活学活用我最棒。买 10 支圆珠笔和 12 支钢笔共需 146 元，买 10 支圆珠笔和 15 支钢笔共需 170第 3页共 4页元。一支钢笔多少元？一支圆珠笔多少元？四、回顾整理，反思提升师：通过这节课的学习你又有了哪些新的收获？（相机板书课题，也可由教师在学生归纳的基础上揭示出课题并补充板书）你还有哪些不明白的地方需要大家帮助你？板两个商（积）之和（差）的混合运算书方法一27030=9（名）方法二： 270 180=90（位）设180