北京版一年级下册语文教案小松鼠看错了3教学设计

1、小松鼠看错了教学目标：1. 学习“发、现” 两个生字。2. 能有语气地朗读课文。3. 知道达尔文是一位著名科学家， 从小就喜欢各种动物， 仔细观察动物的生活，培养学生认真观察的好习惯。4. 能用“发现” 说一句话。教学重点： 了解达尔文小时候是怎样喜欢小动物的。解决重点的教学策略：1. 在学习“小松鼠看错了”这一具体事例中，抓住“忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。” “为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”这两个重点句子，通过理解“发现、仔细、一动不动、很久”这四个重点词语，通过有语气地朗读， 体会达尔文观察小鸟的专注程度， 感受他对小鸟的热爱。另

2、外，小松鼠在他身上“左看看，右看看，跷起尾巴跟妈妈打招呼”，除了表明达尔文观察小鸟的专注， 也可引导学生理解为达尔文不想打扰小松鼠， 从侧面感受他对小松鼠的喜爱。2. 在学习第二小节“达尔文小时候就喜欢观察花草树木怎样生长，鸟兽鱼虫怎样生活。”这一概括性描写时，通过教师点拨，使学生感悟到达尔文对大自然一切生命的热爱，升华学生对达尔文的认识。教学难点： 理解“小松鼠为什么看错了”。突破难点的教学策略：1. 抓住重点句“有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。” “为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。”通过理解“粗糙、棕色、一动不动、站了很久”这些关键词语，帮助学生归纳出小松鼠

3、看错达尔文的两个原因。2. 充分利用实物（粗糙的、棕色的布）图片（课文中插图）的直观效果，使学生从视觉感官上理解“达尔文确实像树干”。新知识点：1. 识字教学：学习王字旁。2. 阅读教学：学习抓住重点语句、关键词语理解课文内容。德育渗透点：通过学习达尔文小时候观察小鸟的故事，使学生懂得认真观察的重要性，体会到只有认真做事，才能获得成功。第 1 页共 4 页教学过程：一、导入：这节课我们继续学习第8 课小松鼠看错了。请同学们齐读课题。上节课，我们初读了课文，谁来说说小松鼠看错什么了？（板书：达尔文 树干）小松鼠为什么看错了？请同学们打开书，从书中寻找答案。设计意图：从课题入手，唤醒学生的回忆，引

4、导学生进入课文情境。二、深入学习课文：1. 小声读课文，边读边思考：小松鼠为什么看错了？设计意图：先让学生整体感知课文。2. 学习第二小节后半部分：重点句一：有一次，他穿着一件粗糙的棕色外衣，在树林里玩耍。什么叫粗糙？（学生说说）教师出示粗糙的、棕色的布，再让学生观察文中插图，让学生直观感受“达尔文像树干”。指导朗读：突出“粗糙、棕色”两个词语。设计意图：利用直观，读中理解。重点句二：为了不惊动它们，达尔文一动不动地在树下站了很久。什么叫“一动不动”?（板书：一动不动）你在什么时候一动不动？用“ 在（）的时候，我一动不动”的这样的句式说一说。教师相应评价：说明你当时很专心、很认真、很入神等。达

5、尔文在什么时候“一动不动”？说明什么？设计意图：抓住“一动不动”进行拓展，通过学生联系生活实际，体会出外在的“一动不动”显示出内心的专注，同时进行语言训练。重点句三：忽然，他发现树上有几只从来没见过的小鸟，就站住了，仰着头，仔细观察。学习生字“发现”：先拼读，读准字音，然后采用不同方法识字。发：“发”是什么结构的字？按笔顺跟随表书空。现：“现”是什么结构的字？王子旁与王字有什么区别？“现”字右边是什么字？指导书写。理解发现词义：让学生说说词义。问题预设：学生认为发现就是看见。解决策略：出示句子选择。达尔文发现（）树上有小鸟。树上有几只从来没见过的小鸟。设计意图：让学生在选择中体会出“发现”是“

6、在仔细观察的基础上，看到或找到别人没有注意的事物。”引导学生用“发现”说一句话。用“达尔文法发现了什么？”这个问题还将学生带入课文情境。第 2 页共 4 页指 朗 ：突出：“从来没 ”，“仔 ”。 渡 ：达 文不光一 不 ，而且 “站了很久”， 什么站了很久？指 朗 ：范 。小 ：正是由于小达 文穿着粗糙的棕色外衣，又一 不 地站了很久，所以小松鼠看 了，把他当成了 干。小松鼠怎么做的？出示句子：一只小松鼠 挺得意呢！学生学法：学生朗 ， 出小松鼠的得意。 意 ： 一内容不是 文重点，但容易分散学生注意力，因此，采用略 理方法。教 通 “ 什么小松鼠能在达 文身上那么淘气呀？”引 学生体会出达

7、 文 察小 入神，不想打 小松鼠，避免学生思 重心的 移同 ，学 松鼠 的 言也是以 代 ，目的是引 学生体会“达 文不会 害小松鼠”。3. 学 第三小 ：学 方法：朗 。 意 ：学生 出反 的 气，就能体会出“达 文不会 害小 物。” 渡 ：达 文 喜 察 上的小 ？你是怎么知道的？4. 学 第二小 前半部分：学 方法：朗 。小 ：达 文喜 察花草 木，喜 察 虫 ，它 大自然里的一切充 了好奇，充 了 。正是由于达 文小 候就 大自然，仔 察， 大才成 世界 名的科学家。 意 ：由于学生年 原因，他 往往只看到事物的表面或一方面，他 可能只 到达 文 察小 真。 因此，教 要用明确的 言帮助学生提升 ，起到“ ”的作用。5. 学 第一小 ：学 方法：自由 、 疑。学 “世界 名”一 。指 朗 ：突出“世界 名”一 。6. 言拓展 ：你就是那个身穿粗糙的棕色上衣的达 文， 面 上从没 的小 ， 你心里想什么呢？ 意 ：在 言 中， 展学生合理想象，加深 人物的理解，反 学 效果。三、 全文：第 3 页共 4 页达尔文爱树上从没见过的小鸟，爱身上活泼的小松鼠， 大自然中的一切生民在他眼里是那么神秘，他仔细观察，他动脑思考，终于成为了举世闻名的科学家。其实一个人要想做成任何一件事情，都离不开热爱，离不开认真。画家