北京版四年级下册语文教案捅马蜂窝2教学设计

1、捅马蜂窝教学目标：1. 体会作者心情变化的过程，品味语言。2. 在阅读实践中产生不伤害别人、与自然和谐相处的情感。教学重点：体会关键词语的含义，理解“我”思想感情变化。教学难点：了解课文内容，产生不伤害旁人，与自然和谐相处的情感。教学过程：一、归纳内容，回忆认知。（提速）1. 出示课题，：今天我们继续学习 31 课，齐读课题，这篇文章是按照什么顺序写的？2. 回忆课文内容，这篇文章主要讲了一件什么事？（板书：前、中、后）二、牵出情线，初步感悟（回文读书，引出好奇）（一）浏览全文，找出感情句子。1. 随着事件的发展，作者的情感有什么变化，翻开书，自由读文，画出描写作者感情词语的句子。2. 能不能

2、用你的读来告诉大家， 其他同学认真倾听， 你听出作者的什么心情？画一画核心词语。3. 老师适时板书：渴望、惊呆、惊恐稍定、沉重、舒心过渡：你们看，作者从一件捅马蜂窝的事情中，有这么多心情的体验，我们先来看看他首先出现的“渴望”（二）体会“渴望”，激情朗读。1. 出示第一次情感变化的句子，学生再读读。我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。那多有趣！2. 马蜂窝什么样子？读文填空：“这里， （）要属爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像（）。”3. 想一想，这是一个什么样的孩子？淘气、好奇4. 体会朗读：“我站在一旁，心里却涌出一种捅马蜂窝的强烈渴望。 那多有趣！”过渡：这一捅下可坏了，出大事了，什么

3、事呢？读读文章，找找与“惊呆有关的句子”三、深入领悟，品味词句。（挖掘词句，以读悟情）1. 自读自悟，品味含义。(1) 指导理解“惊呆”第 1页共 3页(2) 找一找与它密切 系的句子，自己 一 。2. 体会 ：(1) 去掉 些 行不行， 什么？(2) 你喜 那个 ， 什么？ 种感情 能从哪看出来？(3) 一 ，体会感情。3. 朗 ：4. 不 一切：(1) 不 什么？（一切指什么？ 什么？）(2) 命都不要了， 什么呀？ 上原文又是怎 的？“你 了它的家，它当然不肯 你。它要拼命的！”(3) 上 有表达它“不 一切”意思的 ， 自己找一找。 系上下文， 找近 。(4) 句 ，想一想，我 要 出

4、什么 气？(5) 什么 的气 与架 。(6) 是一只的 蜂。学生填空。 渡：你看作者从一个拼命， 掘出多少富有激情，富有魅力的 句来。真是 得我 学 。作者由于 烈的好奇，引 了一个冲 ， 果被 蜂蜇了，事隔多日，作者的 好了，他惊恐稍定，但心情沉重了， 是 什么呢？四、 中感悟，升 主 （辨析 ，体会心情）1. 配 合 15 段2. 是一只充 激情和勇气的 蜂，却因我而！3. 因此作者 ：我面 壮烈 牲的小 虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地 在我心上。我真希望（）4. 朗 、感悟5. 恰当的 ，填空。盼望希望渴望失望那 蜂呢，无家可 的一群呢，它 会不会回来重建家园？一年 去了，我天天（） 蜂

5、却没有来； 年开春，当我看到有两只 蜂在窗檐下 了 ，不禁心中充 了（），它又 走了。空空又是一年；我心中（）极了。第 2页共 3页第三年，风和日丽之时 , 我（）它们能回来。6. 主题升华过渡：你们看，作者的心情被描写得多具体呀！从盼望马蜂归来到仿佛看到了希望，接着又是大失所望，在结尾，作者的渴望，似乎打动了马蜂，它们又回来了。望着这一切，作者按下决心，他说：“不再做一件伤害旁人的事。”(1) 出示：不再做一件伤害旁人的事(2) 思考：从题目来看更应该是不再做一件伤害马蜂的的事， 那怎么作者又说是：不再做一件伤害旁人的事？小组讨论总结：每一只马蜂都是富有激情的生命，来到世间的生命都有无限的生机，人与人要和睦相处，才能有和谐的关系。过渡：作者从生活中一件难忘的事情，悟出这个道理，希望大家记住文章，记住与旁人和谐相处。五、重换题目，育人训练。（回文读书，深入理解）1. 请你自己读书，想一想，这篇文章，作者主要写了“捅马蜂窝”这件事，想一想，我们还能不能在环几个其他的题目呢？发生在我家后院的事难忘的教训难忘的一件事我和他们童年趣事2. 趣：什么有趣？捅马蜂窝无家可归被蜇三年才来“趣”：经事明理人生回忆马蜂可爱的家六、品味词句，动笔书写这篇文章中又许多优美的词句，给我们留