四年级下语文教学反思-2爱因斯坦和小女孩西师大版2014

1、四年 下 文教学反思-2 因斯坦和小女孩西 大版2014本文是一篇叙事文，学 本文，既要 懂故事内容，更要着力指 学生感悟人物的 部分，学 写法，特 是写作特色。在第一 ，通 初 文已理清了文章的写作思路，按相撞、相遇、相邀、相 的 序来叙述的。如何体会人物的思想感情，主要抓住人物的 ， 作，外貌。我把 个 重点放在第二 。在 ，我感 好像什么都想到了，完美无缺了，没想到 上出 了一些我想不到的小插曲，我 了 的 缺点，以供大家借 。成功之 ：1、 学生从不同的角度去 “ 因斯坦”， 个人物更立体化。教学 抓住一个 ： 因斯坦是个 大的人 ？仁者 仁，智者 智。不同的人 因斯坦有着不同的 ，因

2、此在教学中，我 了四大板 ： “小女孩眼中的 因斯坦”、“小女孩父母眼中的 因斯坦”、“ 因斯坦眼中的自己”、 “ 者眼中的 因斯坦”。 学生多角度地、全面地 因斯坦 一人物。从小女孩父 眼中，我 出了 因斯坦的 大，他在科学 域中的不可替代的重要地位以及在世人心中的巨大影响。从天真、率直的小女孩眼中，我 出了 因斯坦的衣衫不整，他的 乱，他的不拘小 。从 因斯坦的眼中，我 出了他的 虚。从 者的眼中，我 出了更多：他的 容、有礼貌、平易近人；他的 、幽默；他的知 就改、虚心、 情；他的一 童心透 文本，透 生 的 言、 作、神 描写，透 一双双充 童真的眼睛，我 走近了生活中的 因斯坦，感受

3、到了他的人格魅力，体会到了他的平凡中的 大。在教学中，文本 言在不同的角度的 中激 出不同角度 中的内涵。 堂上，学生个性由此 ， 野由此开 了。2、给学生充分表达的机会，让他们说说自己心中的“爱因斯坦”是什么样子的。“一千个读者心目中有一千个哈姆雷特。”学生因生活经验、个体感悟因素的不同，理解角度、理解深度的不同，对于文本的理解也必然有所差异。在课堂上，我们应该鼓励学生有不同的声音。在教学接近尾声时，我抛出了一个问题：“在你们眼里，爱因斯坦是一个伟大的人吗？”这时，我把舞台留给学生，让他门自己去想，去展示。而我也不是一味地旁观，而是不露痕迹的引导、点拨，引领孩子有效地学习、感悟。此环节中，绝

4、大多数学生都能从不同的角度去理解、 去回答自己心目中的 “爱因斯坦”。对于学生自己的感悟，自己真实的体会，我始终保持坦诚、平等的心态，尊重学生的思考并保护和鼓励其发表不同的意见的权利。正因为如此，课堂上，师生都敞开心扉、彼此接纳，无拘无束地交流自己的观点。不足之处：1、今天校长和学生家长在后面听课，我有些紧张。也许是没有链接好，有一张幻灯片没有出示出来，搞的我更加紧张了，一下子干扰了我的思路，好在我将错就错，空过了这一个环节。这也怪自己没有提前来试一试，太疏忽大意了。2、课堂另一个失败之处：这篇课文是通过一个12 岁的小姑娘来让我们走近爱因斯坦的。也就是说课文不仅仅写了大科学家爱因斯坦，还写了小女孩，课堂教学中我着力引导学生感悟爱因斯坦的伟大形象而忘记关注小女孩这个人物形象了。3、让我感到不足之处还有人物的对话朗读指导不到位，读