四年级下册数学教案-课时8单位换算人教版新课标(2014秋)_第1页
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文档简介

1、备课教案教学内容第四单元小数的意义和性质课时课时八：单位换算主备人数学教研组所在学校本单元的内容主要有小数的意义和性质，小数的大小比较，生活教材分析中的小数，求一个小数的近似数。是在“分数小数的初步认识”的基础上教学的。知识目标使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读，写小数，会比较小数的大小使学生会用“四舍五入”保留小数，会名数的改写，教学目标能力目标掌握小数的性质和小数点的移动引起小数大小变化的规律。情感目标通过引导学生自主探索、动手操作、培养初步的创新精神和实践能力。教学重点掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法教学难点使学生形成一种程序性思维方法教学准备课本、教学课件。教学过

2、程教学内容学生活动补充、 总结一、生成情境我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应学 生 观 察该可以将高级单位的数换算成低级单位的数我们先复习并思考一下昨天的内容：80 厘米 80 100 0.80米 0.8米或者： 80 厘米 80/100 米 0.80米 0.8 米二、自主探究1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90 厘米0.9 米， 0.9 米 90 厘米4、 0.9 米 90 厘米是怎样换算出来的呢？小组讨论、交流（1）学生独立思考（2）交流0.9 米化成多少厘米，是高

3、级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为 1 米 100 厘米，也就是小 组 尝 试总结说 1 米相当于 100 厘米，那么 0.9 米是 100 厘米的 90/100 ，因此， 0.9 米 90 厘米5、学习例 2（1）学生独立阅读（2）0.95 米（）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？（3）0.95米的意义可以理解为9 分米加 5 厘米，合起师 生 共 同来就是 95 厘米也可以用 0.95 10095 厘米计算时总结直接移动小数点6、想一想： 1.32米（）厘米（1）学生独立思考，策划自己的表现方案（2）全班交流（3）1.32 米 132 厘米，你能用几种方法去理解？7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率是通过移动小数点来实现的学 生 自 由三、实践应用：第 49 页“做一做”交流四、作业设计58 厘米（）米1046克（）千克 3.2分米（）厘米0.23 米（）分米1.3吨（）千克 7.014千米（）米（）千克 4.02 吨（）毫米 0.2 米12.45 元 ()元（）角（）分590 平方分米（）平方米640平方米（）公顷0.105 千米（）米10米 3 厘米（）米17 吨 40 千克（）吨1.8平方米（）平方米（）

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