小学语文论文-怎样引导小学生写好作文人教版新课标

1、小学语文论文 -怎样引导小学生写好作文人教版新课标学生用自己的眼睛去观察周围的世界， 用自己的心灵去感受周围的世界， 用语言文字记录下来即谓写作。 如何引导学生写好习作， 如何让学生写出有新意的习作呢？下面谈谈我在教学实践中的一些体会。一、观察生活，感悟生活在生活中如果不去做一个善于观察的有心人， 许多有用的材料就会从自己笔尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。因而，要指导学生处处留心周围的事物。如写“一个熟悉的人”，首先就要确定观察的对象，然后设法接近他，观察人物的肖像、衣着、举止、言谈、内心活动等，以防“身在此山中”，“不识庐山真面目”。还可以指导学生运用各种感觉器官去细致深入地观察，提高观察

2、质量。如指导学生观察菊花，通过视觉了解菊花的形状、颜色、姿态，通过嗅觉闻到它的花香，通过触觉触到它的实体，通过味觉尝到它的滋味。学生要写出有新意的文章， 就要丰富学生生活， 让学生充分享受生活， 从生活中获取写作素材， 教师必须十分注重学生感受生活的过程， 让他们情绪饱满地投入生活。只要我们有意识地把学生的目光引向生活， 引导学生到生活中去观察，就能随时随地获取丰富的习作素材。 由于观察是习作的基础， 因此我有意识地领着学生走进大自然， 指导学生去观察千变万化的事物。 春天到了， 我引导学生留心校园、田野的一草一木； 夏天到了，我利用假日小队活动带领学生拥抱大自然，感受夏天的丰富多彩； 秋天，

3、组织学生到田野里去观看农民伯伯收割的场景， 让他们分享丰收的喜悦； 冬天，让学生关注动物冬眠的的情形 , 并要求学生及时将心中的所思所想用日记的形式记录下来， 通过长期的积累， 学生的脑中装满了孩童时代的故事，积累了丰富的习作素材。但是，仅仅反映生活的表面现象的文章不一定是好文章， 好的文章必须把情感注入生活之中， 产生感人的抒情和深刻的议论， 这样写出来的文章才是血肉丰满的文章。例如引导学生观察春天万物复苏的景象时， 可以联想到人们生活的万象更新；在秋天观察丰收景象时，可以联想到“一分耕耘，一分收获”，只有经过辛勤劳动，才能有所收获， 等等。让学生在观察生活的同时， 用心去感悟生活，思考生活

4、，用情去反映生活。二、激发兴趣，快乐习作学生只有想写、愿写时，才会觉得习作是一件乐事。因此，我将习作指导融化在学生喜爱的活动中， 积极引导学生在活动中体验，丰富自己的感受， 激发他们的写作动机，鼓励他们想怎么写就怎么写，想写啥就写啥，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”例如为了让学生写好一次活动， 我特地选择学生感兴趣的足球比赛来进行指导。先让学生观察高年级学生的比赛， 把他们带球、射门的动作及进球后的神态、表情等捕捉下来，然后再让本班学生亲身体验一下，要求将自己踢球时的动作、神态、表情以及心中的想法、感受记在脑中，再引导他们进行加工整理，鼓励他们将自己内心的感受用语言表达出来。

5、 这时学生会感到 “如鲠在喉， 不吐不快” ，他们的写作热情便会迸发出来，不可遏止，习作自然是水到渠成。同时，对学生的习作要及时批改， 详细点评。 学生辛辛苦苦地完成一篇作文交给了老师，都有一种急于知道老师如何评价自己作文的心理欲望， 这种渴望老师指点迷津的心理正是激励学生把作文写得更好的动力。因此，教师无论多忙，也要及时把学生作文批改出来， 及时发还给学生， 让写得好的学生尽快尝到写作成功的甜头， 让他们越写越爱写， 产生强烈的写作欲望； 让写得不好的学生趁热打铁，尽快着手修改或重写。那些经过修改、补写或重写的习作，教师则随时批改，让学生的求知欲望得到及时满足， 适时的点拨能收到事半功倍的效

6、果。 老师在批改作文时要做有心人， 注意发现差生作文中的闪光点， 一个好段落， 一个好句子，都要尽量找机会予以展示， 或在讲评中作为范例， 或用红笔画上肯定的符号。有点儿进步就及时加以鼓励，树立他的自信心，提高写作兴趣。另外，让学生当一回老师， 批改其他同学的作文， 这很符合他们好胜的心理。他们为了显示自己的能力， 得到老师的表扬， 就会一丝不苟地批改， 就连一个标点符号都不会放过。三、放飞想象，创新写作学生在感受、体验生活的基础上， 大胆想象，让学生的神思飞扬， 文思泉涌，浮想联翩，写出来的文章就与众不同，很有自己的独特个性，自己的独特创意、大胆想象就是创新写作的翅膀。在教学过程中，我经常为

7、学生创设激发想象的情境，引发他们的想象思维，培养他们的想象创造能力。例如习作中我设计了“二十年后的我”这样的题目，学生对自己将来的设想都是美好的， 让他们插上想象的翅膀， 可以帮助学生点燃希望之火，增强学习动力，达到“练文育人”目的。与此同时，学生也得到了自主学习、充分表现的机会，有了自由想象的空间，想象思维得到引发和锻炼，写出的作文也比较充实生动。语文教材中许多地方给学生留下了想象的空间， 在教学中结合阅读， 启发学生展开想象的翅膀进行想象练笔。 童话故事是小学生最喜欢的故事之一， 童话读多了，对培养学生的想象能力有很大的帮助，因为童话的主要特点是幻想丰富。例如学习卖火柴的小女孩 一文，首先认真分析这篇课文里哪些是作者的想象，并具体分析这些想象的合理性， 同时激发学生的怜悯之心， 让学生想象一下： 如果卖火柴的小女孩来到我们中间， 你会怎么去关爱她？各抒己见后让学生以 “卖火柴的小女孩来到我们中间”为题，写一篇想象作文。结果，大部分同学不仅都在规定时间内写好了， 而且处处流露出对弱者的关心和同情