小学语文论文-让古诗教学洋溢着鲜活的魅力人教版新课标

1、小学 文 文 - 古 教学洋溢着 活的魅力人教版新 培根 ：“ 使人灵秀。 ”古代 歌是我国 史 河中的一 璀璨的明珠。小学 文教材中那些 言清新、 情趣盎然的古 是中国古代文化的宝 。 这些 歌既是我国古代 人 作的名篇， 又是众多 篇中朗朗上口的佳作。 古 的特点是短小精悍， 的 句包含着丰富的内容， 一首好 本身就是一曲美妙的音 ，一幅 美的 画， 一段精彩的叙述。 古 教学的重点是 学生去理解 中的情，充分感受 歌的 言美、形象美、意境美，从而欣 自然美、社会美和 美。学 古 不 能 学生了解到我国古代文学的基本常 和 史， 而且也丰富了学生 言知 的 累， 提高了学生的文学 素养，

2、更重要的是能 学生受到美学的熏陶和感染， 而提高其 美塑美能力， 不断塑造其人格魅力。 如何达到上述教学目 呢？我 以 次性的朗 吟 重点， 活化古 的形成 程， 以含英咀 的 程，重新 古 的生命活力和人文精神。一、 造 化 境的磁 。以唱响童 式古 起点， 化校园， 古 校园、 堂、 活 。 学生大量背 歌， 每周两首 ， 每年一次 歌朗 会。 做能破除 的神秘感，使学生形成学 、用 、写 的 。校园是孩子健康成 的 。 化校园， 小学生在潜移默化中走 古 。古 中有的包 着意味深 的哲理，有的表 出清新高雅的情趣， 有的抒 了 真 的情感。 将古 中的崇高思想， 大精神， 美好情感外化

3、学生容易接受的情景。在校园里 、 挂古 ，不但美化了 境，而且使校园的 境文化 洋溢着 厚的育人氛 。 达到了 霍姆林斯基所 ： “要使学校的 壁也 ”的育人效果。如：在校园走廊上 “少壮不努力，老大徒 悲”；在食堂里 “ 知 中餐，粒粒皆辛苦”；在宿舍里 “千淘万漉 辛苦，吹尽黄沙始到金”；在教室里 挂“ 渠哪得清如 ，唯有源 活水来”；在 里 挂“ 破万卷， 下笔如有神” ；在假山 泉 刻 “明月松 照， 清泉石上流” ；在花 上 刻 “流 蝶 舞， 自在 恰恰啼” 有直 的形象可以把握，有 烈的情 可以接受， 学生身 其境，以美的享受，情的熏陶，使其大 更 慧，思 更敏 ，行 更文明，激

4、 学生的上 心和求知欲，如坐春 ，如沾花雨，不知不 地从始至 地和美感、理智融合 一。 堂是孩子接受知 的主 地。 化 堂， 小学生在琅琅 声中走 古 。在教室黑板上的 “每日一 ” 写浅 易懂的古 ， 如 、静夜思等， 持 前 2 分 吟 古 ， 古 的吟 声充 校园，成 学校的一道独特 采。在古 教学上，教 遵循由浅入深，由易到 ，由感性到理性的原 ，将 文双基教学，思想教育同古 文 教育有机 一起来， 和学生一起 入“角色”，一起 入“状 ”。如 “欲 千里目，更上一 楼”体 “成功的道路没有尽 ” 一哲理； “海内存知已，天涯若比 ”感受朋友 的情 ； “此曲只 天上有，人 得几回 ？

5、”欣 音 的美； “明月松 照，清泉石上流”，洞察 画的美在声情并茂、情景交融的氛 中，增 文化知 ，提高 美情趣。二、 找古 教学的黄金分割点。1、从主 展开面 奇特的自然景 ， 幻的社会生活， 曲折的个人 ， 无 何人都不禁心生感慨，嗟 不已，于是，面 同一 月，多少 人写下自己心中情；面 同一 山， 多少 人表达出心中感慨；面 一次次朋友的分 ， 多少 人描 了 友情的眷恋。 种 同一主 而抒写的 作，在 歌的宝 里比比皆是，只要加以恰当的运用， 学生情感的触 作用巨大，意 明 。如教学村居 首古 ， 的前两句：“草 二月天，拂堤 柳醉春烟。”中“醉”的理解是“ 人陶醉” ，究竟是哪些景

6、物 人陶醉呢？ 合学生学 的描写春光的 句，学生 回答，是“千里 啼 映 ，水村山郭酒旗 ”；是“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒 柳 ”；是“春色 园关不住，一枝 杏出 来”；是“一年好景君 ， 最是橘黄柳 ” 共同的 春天 的情感，在 句 中一次次撞 儿童的心胸， 以一首整合多篇的呈 方式， 生情与 情有机地融合在了一起。2、从作者展开一篇 作是 人在某个特定的 空情 的宣泄，而 人情感的河流前后 延， 其一生。 在人生各个 段写 弟弟 的 无不体 他与弟弟之 的兄弟情深。因此，古 教学中，可以抓住同一 人不同 期相关 作，凸 歌的情感内核。教学 游的 作示儿，笔者将 游在不同 期 作的数首相关诗篇一一引导学生诵读，如秋夜将晓出篱门迎凉有感、十一月四日风雨大作、秋雨渐凉有怀兴元（其三）、记梦等，尽管诗句内容学生不能逐一细致了悟，但诗句中蕴涵的强烈的忧民爱国的情感，高亢激昂的基调深深感染了学生的心灵，在一遍遍诵读中，诗人“长夜不眠”的爱国形象在学生眼前高大起来，与诗人内心深层情感的碰撞， 让学生尤为投入， 直至心潮澎湃， 情感激荡，无法平息。不管是从作者出发还是从主题出发，起着精读一首，读一组的作用。3、借助多媒体中国古代诗歌本身的含义、 韵味很难通过语言描述， 仅靠传统教学媒体几张图片和教师的讲解难以让学生领会诗歌的美。计算辅助教学的出现为