苏教版五年级上册数学教案小数的性质练习教学设计

1、小数的性质练习1使学生在建立猜想、验证猜想以及比较、归纳等活动中，理解小数的性质，教会应用小数的性质化简或改写小数。学2使学生经历从日常生活中提出问题并解决问题的过程。目3通过自主探索，合作交流等方式，积累数学活动的经验，发展数学思考的能标力。教教学重点：学发现并掌握小数的性质。重教学难点：难应用小数的性质进行化简或改写。点教教学挂图、小黑板学这部分内容是在学生对小数的意义和读写有了初步认识的基础上进行教学的，资使学生理解小数的基本性质并利用这一性质解决相关的问题。源预 1写几个含有“ 0”的整数或小数，读一读。说说什么时候的 0 不读？（整数的习 末尾）设什么时候的 0 要读？计 2自学 p

2、34 例 5, 说说 0.3 与 0.30 为什么是相等的，再举一些像这样的例子写下来并试着解释它们相等的原因。学程预设导学策略一、揭示课题，认定目标（预一、组织交流预习作业1 的情况。设 3 分钟）通过昨天的学习， 我们已经知道了小数的意义和读写1拿出自主学习本， 先小组交法。今天我们继续学习和小数有关的知识，了解小数有流再全班交流预习情况。什么重要的性质。2. 明确学习目标。二、二、目标驱动，自主学习（预1. 引导学生自主学习第 1页共 3页设 16 分钟）指名汇报学习成果。1出示自主学习本， 小组交流组织利用预习作业完成例 5 的学习，并及时解决学生存预习作业 2 的完成情况。在的问题。

3、全班汇报自己小组的学习成小结出学生的发现：小数末尾去掉0，或是添上 0，大果。小是不变的。请有疑问的学生提出自己的问2. 出示试一试的题目及要求。 （分别就是 1 分米、 10题。指名帮助解决。厘米、 100 毫米）在交流过程中及时说出自己的1 分米 =10 厘米 =100 毫米发现。0.1 米=0. 10 米 =0. 100米2. 说出 0.1 米、 0. 10 米、 0. 根据学生小结情况师板书小数的性质： 小数末尾去掉 0，100 米还可以表示什么长度。或是添上 0，大小是不变的，这就是小数的性质。说出自己有什么结论。3. 出示两道纠错题：（1）老师到商店买东西，看中了根据自己的结论说说

4、有什么发一件标价为“ 200.00 元”的商品， 利用小数的性质， 我现。再次小结出小数的性质。把末尾的 0 去掉，变成了“2 元”，这样便宜了好多。3. 学生根据出示的纠错题在小行么？为什么？组内交流想法。（2）我到一个小店里， 看到这样的一件标价“10 元”，全班交流，得出注意点：一般商品的标价都是两位小数，于是我改成了“1000（ 1）. 根据小数的性质能把小元”，行么？为什么？数的末尾的 0 去掉，叫“化简引导学生在交流中得出注意点。小数”。但不能把整数末尾的组织校对“试一试”的完成情况。0 去掉。（ 2）. 整数改写成小数，要先添上小数点，再按要三、组织学生回顾学习过程，小结小数的基

5、本性质及应求添“ 0”的个数。用。学生完成针对练习： p35“试一四、教师组织学生完成每个练习的交流与订正。对于错试”题及时地加以指导点拨。三、全班交流，提炼建模 （预1. 教师组织学生填数轴，集体校对。设 3 分钟）2（1）引导说说根据比较的结果能验证我们所学的什学生交流，梳理探究历程。么知识？指名说出小数的 基本性（2）学生独立完成以后交流原因。第 2页共 3页质。3. 让学生独立完成。说出根据小数的基本性质集体校对。怎样化简或改写小数。说说想法。四、分层练习 , 巩固内化（预设10 分钟）1. 小数的写数练习：p35练一练第 1 题。根据填写的答案说出几组相等的数。2. 小数的性质针对练