一体化课程教学工作页的编制与使用方法

1、一体化课程教学工作页的 编制与使用方法,58种试用/29种活页/15种编制中,30种试用/0种活页/15种编制中,定位：做好教学和教材服务工作；做好理论的“落地”工作。,什么叫工作页？,最适宜以工作页形式出现与专业教学特点相匹配。,教材：供教学用的资料，如课本、讲义等。 广义的教材指课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书等等。教师自己编写或设计的材料也可称之为教学材料。计算机网络上使用的学习材料也是教学材料。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。 狭义的教材即教科书。教科书是一个课程的核心

2、教学材料。教科书除学生用书外，几乎无一例外地配有教师用书，很多还配有练习册、活动册以及配套读物、音像带等等。,我们编写的是工作页？学材？教材？,理论上的争论交由理论专家去讨论，我们以“实用”为主。,教材体系体现的是一体化课程，非传统学科体系 学习内容是典型工作任务中的参考性学习任务 学习主线是完成工作任务的过程 学习方式强调以学生为主体,工作页与传统教材有何区别？,不同专业的工作页存在着专业个性,交流话题,首先看工作页的开发依据,课程方案,学习任务描述表,教学活动策划表,工作页,首批五个试点专业工作页开发依据,？,课程规范,学习任务描述表,工作页,第二批九个试点专业工作页开发依据,打开,结论：

3、 学习任务描述表不足以支撑编写工作页。,1职业感知与安全用电 维修电工职业规范 电的基本概念 电流对人伤害，安全电流、安全电压，触电原因、种类、方式 触电急救,2书房一控一灯的安装 阅读工作任务单 导线、开关、灯材料型号和参数 识读电路原理图、施工图的方法 勘察施工现场的方法和制定工作计划的方法 电工常用工具 作业规范、安全隔离的方法 工艺要求，安装规程要求、护套线布线 检查，清点，交付,3办公室日光灯的安装 阅读工作任务单 日光灯各元件识读 识读电路图、施工图 勘察施工现场的方法和制定工作计划的方法 准备工具、材料 工艺要求，安装规程要求、护套线布线 万用表使用方法，检查日光灯 交付验收，总

4、结评价,课程规范,学习任务描述表,工作页,课程规范 学习任务设计 工作页编写,核心：学习内容的系统化梳理与设计,专业一体化课程规范,研读人才培养目标 明确一体化课程安排 确定开发工作页对应培养层次,研读课程标准,研读学习任务描述表,知识、技能点的系统分析与设计,针对每个学习任务编写对应工作页,工作页开发技术路径,补充说明两点：,1工作页的名称 2工作页的权威性,1课程规范和学习任务开发的科学性和有效性 2学习内容分析的全面性、透彻性 3综合职业能力体现的层次性、递进性 4引导问题设计的科学性、针对性、适用性 5教材编写的基本要求,2、3点的实现：,鱼骨图日本管理大师石川馨先生所发展出来的，故又

5、名石川图，它是一种发现问题“根本原因”的方法，故又称“因果图”。,不拘泥于形式，在于分析的结果,要考虑综合职业能力，知识点和技能点应包括专业能力、方法能力、社会能力和职业素养,横向,纵向 ,课程1,课程2,课程n,任务1,任务2,任务n,方法正确，结果可信对开发者能力的要求很高！,1课程规范和学习任务开发的科学性和有效性 2学习任务分析的全面性、透彻性 3综合职业能力体现的层次性、递进性 4引导问题设计的科学性、针对性、适用性 5教材编写的基本要求,政治性、知识性、文字性、规范性,专业一体化课程规范,研读人才培养目标 明确一体化课程安排 确定开发工作页对应培养层次,研读课程标准,研读学习任务描

6、述表,知识、技能点的系统分析与设计,针对每个学习任务编写对应工作页,工作页开发技术路径,工作页编制技术路线第1环研读专业一体化课程规范。,研读人才培养目标 明确一体化课程安排 确定开发工作页对应培养层次,研读课程标准,一体化课程规范开发技术规程,研读课程标准 课程标准存在问题！,学习任务一 万用表的组装 学习任务二 计算机组装 学习任务三 DVD机组装 学习任务四 2.1声道有源音箱装配,对学习任务名称的修正,研读学习任务描述表学习任务一,研读学习任务描述表学习任务二,研读学习任务描述表学习任务三,独立看，效果不好，怎么办？,打开,工作页怎么编，同时也是课程规范怎么开发 不是方法上的，而是专业

7、技术上的,学习任务一 万用表的组装 学习活动1 阅读任务书，填写工作任务单 学习活动2 认识常用组装工具并熟练使用 学习活动3 认识万用表功能组件并实施装配 学习活动4 检测产品功能 学习活动5 填写验收单，整理工作现场 学习活动6 总结评价工作过程,学习任务二 计算机组装 学习活动1 工作任务分析及规划 学习活动2 网络模拟采购 学习活动3 计算机硬件组装,学习任务三 DVD机组装 学习活动1 古董DVD机资料收集 学习活动2 整理资料确定组装新DVD机方案 学习活动3 估价、议价并购买模块电路 学习活动4 组装DVD机步骤规划 学习活动5 组装实施 学习活动6 展示与评价,学习任务四 2.

8、1声道有源音箱装配 学习活动1 观摩音箱制作工作流程 学习活动2 制定音箱装配计划 学习活动3 分组讨论计划并作出决策 学习活动4 实施音箱装配计划 学习活动5 检查成品并通电检测 学习活动6 工作总结评价,工作页编写具体问题,焊接专业金属材料火焰切割,学习任务下面的“学习目标”不明确，缺乏系统设计,焊接专业金属材料火焰切割,注重了对“学习任务描述”的形式设计，而缺乏对给出零件图纸标准的专业准确性考虑。,焊接专业金属材料火焰切割学习任务一活动1,教学过程流水化，过于注重形式；引导问题的设计不够全面。,焊接专业金属材料火焰切割学习任务一活动1,引导问题的设计，不利于学生作答，与学生认知规律不符。

9、,焊接专业金属材料火焰切割学习任务一活动3,学习目标设计与正文内容安排不匹配。,汽车钣金与涂装钣金件手工制作学习任务一,专业教学规律的体现；缺乏系统设计,打开教材,工作页编写具体问题,1专业课程规范、学习任务设计存在问题 2欠缺对本专业所有课程对应知识、技能的系统梳理设计 3各层级学习目标、学习内容不匹配 4学习活动的目标与正文不匹配 5过分强调方法能力和过程形式，忽略了专业技能的培养 6引导问题设计忽略了学生认知规律以及职业教育（非培训）的教育主旨 7专业性问题、语言表达等,工作页的编写特色： 学习任务体现企业典型工作任务 学习活动体现企业工作流程 引导性问题体现以学生为主体 学习目标体现综合职业能力培养,模板（一）,使用前提转变教学理念 使用内容多位一体的教学资源包 更新反馈方式 获取方式,使用方法信息的传递,理论教学与实践教学融通合一 能力培养与工作岗位对接合一 实习实训与顶岗工作学做合一,1使用前提转变教学理念,一体化教材不单单是工作页，而是一整套教学资