新人教版2018年部编本三年级上册第二单元教案

新人教版 2018 年部编本三年级上册第 2 单元教案设计4、 古诗三首教学设计山行、赠刘景文教学设计教学目标：1、会认 10 个生字。会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，有条件的，背诵课文以外的古诗。教学时间：二课时第一课时 教学目标：1、认识 6 个生字。会写 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读背诵第一首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：体会诗人对秋天的赞美之情。教学难点：体会诗歌的意境。教学准备：课件教学过程：一、看图说话，引入新课。1、看图，说一说你在图上看到了什么，想到了什么。2、今天我们就来学赠刘景文 3、苏轼(10371101) ：宋代文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉山( 今属四川)人。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪放，善用夸张比喻，在艺术表现上独具一格。（课件）二、初读感知，了解古诗大意1、自己读，借助拼音，读准字音。2、自由读，圈出不理解的词语。3、小组读，合作学习，理解词义。三、再读感悟，想象诗歌画面1、自由读，结合图理解诗意。2、小组内讨论交流，教师相机点拨。3、自由组合，与学习伙伴体会读，读完后交流自己的体会，交流后再读。4、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。四、启发想象，感情朗读、背诵1、教师描述诗意，激发学生想象。2、有感情地朗读、背诵。五、指导写字1、 让姓“刘”的小朋友范写刘2、 请部分学生指导写字，说清要注意什么？六、家庭作业1、抄写课后生字第二课时教学目标：1、认识 4 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读背诵第二首诗，体会诗人对秋天的赞美之情。3、喜欢背诵古诗，交流课文以外的古诗。教学重点：体会诗人对秋天的赞美之情。教学难点：体会诗歌的意境。教学准备：课件教学过程：一、复习巩固1、 背诵赠刘景文2、 说说诗歌的描写的景色。3、 出示山行杜牧(803 852)：唐代诗人。字牧之，京兆万年 (今陕西长安)人。杜牧的诗文集樊川文集共二十卷，他的诗豪放、旷达、俊逸。其诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“ 小杜” 。二、小组合作，讨论自学1、根据学赠刘景文的经验，讨论确定本组学习方案。 2、按自己组的方案自学。3、师生合作，解决疑难每组提出学习中的疑难处，老师和其他组的同学与他们一起讨论解决。三、启发想象，感情朗读1、教师范读，学生边听边想象。2、学生练读，一边想一边读。四、感悟诗意，熟读成诵1、学生自由读，借助插图感悟诗意。2、找伙伴，练背诵。3、你认为一年最好的时节是哪个季节，为什么?五、朗读、背诵古诗1、把自己课内、课外学的古诗背给同组的同学听。2、开古诗朗诵会，每个组出两个节目，一个集体朗诵，一个个人朗诵。六、家庭作业背诵古诗两首，家长签字。第 4 课古诗三首之古诗夜书所见教学设计教学目标：1、知识与技能：（1）认识生字“促” ，会写“促、深”两个生字。（2）正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。（3）学习借助注释理解诗意体会诗歌感情。2、过程与方法：（1）引导学生在朗读的基础上借助注释，自己理解诗歌的意思。（2）引导学生通过诵读，整体感知诗歌意思，体会诗歌的思想感情。3、情感、态度与价值观品重点字词，美读诗句，体会作者表达的思想感情。教学重点、难点与关键：1、朗读并背诵课文，识记生字，正确、规范书写生字，理解诗歌大意。2、感受诗中的秋意和感情，想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。课前准备：1、课文插图。2、学生课前查阅这首古诗及作者的有关资料。3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。教学过程：一、导入新课，明确目标1、板书课题，揭示课题。2、共同回忆学习古诗的基本要求：（1）能凭借注释理解诗的大意。（2）能感受体验诗的思想感情。（3）领会诗的表达方法。（4）能主动记诵积累。二、交流资料，了解背景1、学生交流课前所查阅的资料。2、教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3、看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。三、自主学习，初步感知1、自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2、同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。3、自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4、小组合作学习：交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。5、课堂交流：小组指派代表交流，一起解决疑难问题。四、再读感悟，体会情感1、自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2、小组交流，组内成员互相补充。3、指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？5、感情朗读：带着这样的情感朗读古诗。通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。五、图文结合，熟读成诵根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。六、指导写字1、出示要写的字。2、让学生观察范字，交流识字写字经验。3、学生练习书写生字。七、拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。板书设计夜书所见梧叶送寒声秋风动客情叶绍翁秋夜因 倍感孤独寂寞5铺满金色巴掌的水泥道教学设计课文分析：铺满金色巴掌的水泥道是作文周刊（小学三年级版） 2015 年第 37 期作品，作者是张秋生。作者以简洁、平实又富有童趣的语言赞美这条铺满金色巴掌的水泥道。通过生动、童真的语言使得上学的路增添了许多的乐趣。作者善于发现生活中的美，并赞美美！教学目标：1.会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥、晶”等 13 个生字，会写“金色、水泥”等 17 个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3.感悟课文内容，理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。4.在感悟课文内容的过程中，感受铺满金色巴掌的水泥道的美，并学会发现美和赞美美。教学重难点：理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。教学准备：1.多媒体课件2.找找身边的美第一课时教学目标：1. 会认“洼、印”等 6 个生字，会写“铺、泥、晶”等 13 个生字，会写“金色、水泥”等 17 个词语。2.规范、公正地书写生字新词。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点：正确、流利地朗读课文。教学过程：一、激趣引入1.师：你们见过水泥道吗？你见到的水泥道是怎样的？2.师：那你们见过铺满金色巴掌的水泥道吗？3.猜猜看：铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的？4.让我们一起走近这条铺满金色巴掌的水泥道吧，出示课题：5、铺满金色巴掌的水泥道。5.指导朗读课题。二、初读感知，自主识字。1.范读课文：边听边思考铺满金色巴掌的水泥道究竟是什么样子的？金色巴掌真的是巴掌吗？如果不是，又是什么呢？2.自由读文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，再把它画出来。3.欣赏课文动画。4.出示生字认读：洼、印、凌、增、棕、靴5.自由读、指名读、开火车读。6.把这些生字的拼音宝宝去掉后你还认识吗？7.这些生字都藏到句子中了，你还认识吗？（1）这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。（2）这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头（3）每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。（4）我穿着一双棕红色的小雨靴。8.再读课文，比比谁读得更加正确、流利。三、我是小小书法家。1.出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧？2.分组讨论：如何识记这些要求写的生字。3.学生全班汇报交流。4.观察每个生字在田字格里的位置，你发现了什么？5.范写，重点指导：（1）铺、泥、院、排、规、棕都是左窄右宽。（2）印的第二笔是竖提，不是竖折。（3）迟字的里面的尺的最后一画不是一捺，而是一点。（4）乱字的最后一笔是竖弯钩，不是竖提。（5）在写紧字时要写得紧凑一点。6.学生练习写字，把字书写正确、规范、美观。7.展示、交流、评价。四、作业1.正确、流利地朗读课文。2.书写生字和文中的词语。第二课时教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.感悟课文内容，理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。3.在感悟课文内容的过程中，感受铺满金色巴掌的水泥道的美，并学会发现美和赞美美。教学重难点：理解“铺满金色巴掌的水泥道”究竟是怎样一条水泥道。教学过程：一、复习导入。1.复习生字词：今天我们继续学习铺满金色巴掌的水泥道这篇课文，我们首先来复习一下上节课认识的生字新词。2.看得出同学们对生词掌握得很好，那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢？谁来当一回小老师，来分配一下任务吧！二、读议课文，感悟课文。1.快速阅读课文，找出描写铺满金色巴掌的水泥道是什么样子的？勾画出相关的句子，多读几遍。2.分小组再读课文，完成学习任务：（1）课文写的是哪个季节的景色？（2）你认为哪些句子写得好，为什么？与小组的同学交流交流。（3）你还有哪些词语或句子无法理解，请用横线画出来，再请教小组里的同学。看看采用什么样的方法可以帮助我们理解句子的意思？（4）铺满金色巴掌的水泥道究竟是怎样的？为什么说水泥道铺满了金色的巴掌？（5）最后两个小节与第一、二小节有什么关系？3.学生分小组交流，老师巡视引导。4.学生汇报：（1）课文写的是秋天的景色：一夜秋风，一夜秋雨（2） “可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。 ”这一句写出了雨后的水泥地面的样子。词语也很美：亮晶晶的水洼、小小的蓝天师：你还知道哪些 ABB 式的词语？（3） “道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。 ”一片片写出了梧桐树叶非常多，所以后面说它像一块地毯；金黄金黄写出了梧桐树叶金光闪闪的颜色。同时，也让我懂得了秋天到了，梧桐树叶黄了，就掉了下来。师：你还知道哪些 ABCC 和 ABAB 式的词语？（4） “水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头”师：这里运用了什么修辞手法？“彩色的地毯”告诉我们水泥道的颜色有很多，你知道有哪些颜色吗？为什么说这块地毯“闪闪发光”？师：你能将“这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。 ”缩成最短句吗？（5）联系前面下过雨后天放晴了，我们可以理解“明朗”的意思，即明亮、晴朗。（6）联系上面下了一夜秋雨，我们便能理解“潮湿的地面”和“湿漉漉的水泥道”。（7）因为梧桐树叶是自己掉下来的，所以有些凌乱。我们理解“凌乱”的意思就是不整齐。（8） “每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平民地粘在水泥道上。 ”这里把金黄金黄的梧桐树叶比喻成金色的小巴掌，梧桐树叶掉下来，铺在水泥道上，就像是铺满了金色的小巴掌。（9） “我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。 ”为什么要一步一步小心地走？要一片一片仔细地数？（10） “我穿着一又棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着”这里写出了小作者的心情非常愉快，通过写自己的活