2018年新人教版部编本九年级上册语文《我爱这土地》公开课课件

导入新课【 艾青 】 （ 1910 1996）现代著名诗人。原名蒋海澄，浙江金华人。主要诗集： 大堰河 火把 等成名作： 大堰河 我的 保姆 作者简介诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。1、关于重读：词语的重读与否，主要是由 诗歌的情感 所决定的。一般来说，能鲜明地表达出 诗人情感的词语 ，包括 中心语、修饰语 ，都应该重读。 2、关于停顿：关联词之后，主谓之间、谓宾之间 要停顿。 方法指导一、深情地诵读诵读欣赏 下面请欣赏瞿弦和的配乐朗诵 我爱这土地 我爱这土地艾青假如 /我 是一只 鸟，我也应该用 嘶哑 的喉咙 歌唱 ：这被 暴风雨 /所打击着的 土地 ，这永远 汹涌 着 /我们的 悲愤 的 河流 ，这无止息地 吹刮 着的 /激怒 的 风 ，和那来自林间的 /无比 温柔 的 /黎明 然后 /我 /死 了，连 羽毛 /也 腐烂 /在 土地 里面。为什么 /我的眼里 常含泪水因为 我 对这 土地 /爱 得 /深沉 1938年 11月 17日朗读擂台赛请同学们认真体会诗歌情感，踊跃参加朗读擂台赛二、细腻地感受 诗歌赏析方法：抓关键 语句体会诗人情感透过意象看主题（一）揣摩意象 ：1、全诗一共选取了哪几个鲜明的诗歌意象来写？明确：土地、鸟、河流、风、黎明共五个。土地河流、风黎明养育中华儿女的祖国2、诗中意象的内涵象象征征 满怀悲愤进行斗争。 光明的未来3、 “ 鸟 ” 的形象？寄寓了诗人怎样的感情？诗人 情感： 热 爱 苦难的祖国愿为祖国献出一切 的决心鸟：诗人自喻 爱国者的象征小结：意象写实和象征手法交织我爱这土地意象 象征鸟土地河流 、 风黎明诗人自己祖国抗争精神未来诗人以 鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱 祖国 ，歌唱神圣的民族解放战争 ，表达出诗人 愿为祖国奉献一切 的赤 子之情 。二、研讨探究1、揭示全诗主旨的诗句是什么？如何理解？明确： “为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 ”这两句诗直抒胸臆，烘托出诗人真挚炽热的 爱国 之心，形象地表达了诗人 对土地的眷恋 ，而且隐含献身 之意。 2、这首诗一、二节之间有怎样的联系？ 把第二节去掉，诗歌主题表达受到怎样的影响？明确 ： 第一节是 对主题的 铺陈描述 ；第二节则是对主题的高度 概括 。 就诗的感情发展而言，第一节 蓄势 ，第二节是 感情的迸发，感情的升华 。诗意层层递进。去掉第二节，诗意则得不到 提炼和升华 。3、 “我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 ” ， “嘶哑 ”换成 “清脆 ”或 “嘹亮 ”好不好？为什么？ 明确： “嘶哑 ”表达了 歌唱不已，真情无限的情怀；哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用 “清脆 ”或 “嘹亮 ”虽 添了亮色， 但 少了艰辛， 减弱了对 大地挚诚感情的表达，所以不能换。 明确： 这些修饰语 丰富了意象的内涵 ，突出了鸟儿的 “爱国者 ”“吹号者 ”的形象。 “暴风雨所打击的 ”代表着 日本帝国主义对中国的践踏。 “悲愤的 ”、 “激怒的 ”代表中国人民正满怀悲愤地进行 不屈不挠的斗争 。4、鸟儿歌唱的内容中， “土地 ”、 “河流 ”、 “风 ”的前面分别有 “暴风雨所打击的 ”、“悲愤的 ”、 “激怒的 ”这些修饰语，其作用是什么？假如你是诗人，面对繁荣昌盛的祖国，还用 我爱这土地 抒情，你会怎样写？假如我是一只鸟，我也应该用 啼血、圆润 的喉咙歌唱：这 ，这 ，这 ，和 然后我死了，连羽毛也 埋葬、融化 在土地里面。为什么我的眼里常含 ？因为我对这土地爱得深沉 三、诗意地仿写假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的三峡大坝，这可上九天揽月的嫦娥三号飞船 示例：颗粒归仓 1、全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？ 2、鸟的象征意义是什么？ 3、揭示全诗主旨的诗句是什么？它抒发了诗人怎样的感情？明确：土地、鸟、河流、风