《吃穿住话古今（二）》教学反思

吃穿住话古今（二） 教学反思只有让学生从对身边事、身边物的历史追溯与关心了解中，学生才能尊重历史，尊重地方的文化与传统，萌发对历史的感性认识，丰富对民族及国家的爱国主义情感。在这一节课中，我就从现实生活出发，在欣赏一段时装表演后，再追根寻源，引发学生对于人类在几千年前的服饰文化发展的思考。这样一来，就拉近了现实和历史的距离，不会显得很脱节。让学生在不知不觉之中学会了运用联系、比较、 发展的眼光去看待、研究事物。教学是一门遗憾的艺术。教学过后，还是发现的一些不足之处。现在就将本节课的一些问题进行反思：本课以两张不同季节的服饰导入新课，这个导入使学生能够很快的进入新知识的学习，从三个方面展开学习，即从服饰看历史、从服饰看社会及人类需要、从服饰看文化，返现学生对第一方面“从服饰看历史”比较感兴趣，往往能够回答出很多类的答案，知识面广的学生回答问题，往往会让老师措手不及，不知道怎么去根据学生回答做出正确的反馈，所以，我反思，在今后的教学设计中，一定要把学生可能出现的回答一一设计进去，防止冷场的情况。 “从服饰看社会”这一环节，学生很容易在老师的引导下，透过服饰，了解当时的社会情况，“从服饰看文化”这一环节，对学生来讲有一定的难度，教学过程中，我以“丝绸之路”让学生知道，国与国之间交流很频繁，再通过和服、中山装进一步了解服饰之间在相互的影响、取长补短，促进了社会的繁荣与发展。在今后的教学中，我将不断完善自己，提高驾驭课堂的能力。只有让学生从对身边事、身边物的历史追溯与关心了解中，学生才能尊重历史，尊重地方的文化与传统，萌发对历史的感性认识，丰富对民族及国家的爱国主义情感。在这一节课中，我就从现实生活出发，在欣赏一段时装表演后，再追根寻源，引发学生对于人类在几千年前的服饰文化发展的思考。这样一来，就拉近了现实和历史的距离，不会显得很脱节。让学生在不知不觉之中学会了运用联系、比较、 发展的眼光去看待、研究事物。教学是一门遗憾的艺术。教学过后，还是发现的一些不足之处。现在就将本节课的一些问题进行反思：本课以两张不同季节的服饰导入新课，这个导入使学生能够很快的进入新知识的学习，从三个方面展开学习，即从服饰看历史、从服饰看社会及人类需要、从服饰看文化，返现学生对第一方面“从服饰看历史”比较感兴趣，往往能够回答出很多类的答案，知识面广的学生回答问题，往往会让老师措手不及，不知道怎么去根据学生回答做出正确的反馈，所以，我反思，在今后的教学设计中，一定要把学生可能出现的回答一一设计进去，防止冷场的情况。 “从服饰看社会”这一环节，学生很容易在老师的引导下，透过服饰，了解当时的社会情况，“从服饰看文化”这一环节，对学生来讲有一定的难度，教学过程中，我以“丝绸之路”让学生知道，国与国之间交流很频繁，再通过和服、中山装进一步了解服饰之间在相互的影响、取长补短，促进了社会的繁荣与发展。在今后的教学中，我将不断完善自己，提高驾驭课堂的能力。只有让学生从对身边事、身边物的历史追溯与关心了解中，学生才能尊重历史，尊重地方的文化与传统，萌发对历史的感性认识，丰富对民族及国家的爱国主义情感。在这一节课中，我就从现实生活出发，在欣赏一段时装表演后，再追根寻源，引发学生对于人类在几千年前的服饰文化发展的思考。这样一来，就拉近了现实和历史的距离，不会显得很脱节。让学生在不知不觉之中学会了运用联系、比较、 发展的眼光去看待、研究事物。教学是一门遗憾的艺术。教学过后，还是发现的一些不足之处。现在就将本节课的一些问题进行反思：本课以两张不同季节的服饰导入新课，这个导入使学生能够很快的进入新知识的学习，从三个方面展开学习，即从服饰看历史、从服饰看社会及人类需要、从服饰看文化，返现学生对第一方面“从服饰看历史”比较感兴趣，往往能够回答出很多类的答案，知识面广的学生回答问题，往往会让老师措手不及，不知道怎么去根据学生回答做出正确的反馈，所以，我反思，在今后的教学设计中，一定要把学生可能出现的回答一一设计进去，防止冷场的情况。 “从服饰看社会”这一环节，学生很容易在老师的引导下，透过服饰，了解当时的社会情况，“从服饰看文化”这一环节，对学生来讲有一定的难度，教学过程中，我以“