一年级数学11月份集体备课

科目： 一年级数学 姓名：侯平达 11.12课 题 11-20 各数的认识 第五单元 第 1 课时 课型：新授教学目标1知识与技能：结合现实情境，学会 11-20 各数，知道 1120 各数的组成，并能正确的读写 1120 各数。2过程与方法：掌握 20 以内数的顺序，会比较 20 以内数的大小。3情感态度与价值观：在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十” ，数位“个位”和“十位” ，知道十位上是几表示几个十，个位上是几表示几个一。让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。教学重难点 让学生初步体验数与生活的联系，获得初步的数感。教学准备 多媒体课件、图片、学具盒教学过程一、创设情境，学习新知1.师：同学们都认识美丽的鸟儿海鸥吗？美丽的海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把海边弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎么样做才能让海鸥回来呢？学生自由发表意见，教师适时对学生进行环保教育。如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了，大家看这幅图画的是什么？（出示挂图）问：图上都有什么？小朋友们在干什么？他们到海边迎接海鸥回来。（板书课题）前几年，我们也搞过“挽留海鸥”的活动，我们只有保护好大海的环境，海鸥才会留在我们的身边。2.看了这幅图后，你想知道什么？谁能提一个数学问题？学生边说教师边贴出三个问题。3.解决问题一：沙滩上有多少只海鸥？（课件出示）（1）用自己喜欢的方法数一数。（2）我们也可以用摆小棒的方法来表示出海鸥的只数。现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。 学生摆完后，问：怎样摆能很快地看出是 11？演示 10 根捆成 1 捆：这 1 捆有几根？师：10 个一就是 1 个十。（板书）你刚才摆的“11”里面有几个十和几个一？个人意见教学过程（3）认识计数器。师：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。（板画计数器）怎样在计数器上表示 11 呢？（边讲边拨珠演示）（在板画的计数器上画珠）十位上的一个珠子表示一个什么？个位的呢？也就是说 11 里面有几个十和几个一？（4）怎样写出 11 这个数呢？（边讲边板书）十位上有几个珠子？我们要在十位上写几？个位上有几个珠子？我们要在个位上写几？谁再说一下 11 是由几个十和几个一组成的？4.同位合作解决问题二、三。提要求：数一数、摆一摆、拨一拨（课件出示）最后交流时每个问题选一组同位起来汇报（先说说数出是几，然后两人一个说怎样摆小棒，一个说怎样拨珠；再让全班说写法和组成）注意强调 20 的摆法：一捆是 1 个十，两捆就是两个十，两个十就是多少？（板书：2 个十是 20。）注意板演 20 的书写：个位上没有珠子，用什么表示？这个“0”可不可以不写？二、自主练习1.第 1、2、3、4 题（先让学生自己做，订正时课件演示）。2.小游戏：每人手里一张卡片，根据口令符合要求的就举着卡片站起来。 （如：1 个十、5 个一合起来是几？）18 前面的数是几？三、总结1.“今天我们学习了什么数学知识？”2.“你能说一说生活中还有哪些地方能用到 11-20 各数吗？ ”引导学生进行总结。培养学生在生活中运用数学知识的意识。 板书设计 迎接海鸥11-20 各数的认识10 个一是 1 个十11 里面有 1 个十和 1 个一教学反思海鸥回来了侯平达教学内容：1120 各数的认识 教学目标： 1、会数、会写、会读 1120 各数。 2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十” ，认识数位“个位”和“十位” ；了解 20 以内数的顺序，会比较 20 以内数的大小。 3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握 1120 以内各数的组成。4、经历用 20 以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。 教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十” 掌握 1120 以内各数的组成，培养学生的数感。 教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十” 掌握 1120 以内各数的组成，培养学生的数感。 教具学具准备： 小棒或方块。教学过程： 一、创设情景，提出问题。 同学们，你们见过海鸥吗？想不想现在看一看？请看大屏幕。美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎样做才能让海鸥回来呢？学生发表意见，老师适时进行环境保护的教育。 出示主题图：如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。你瞧，小朋友们和海鸥玩得多开心啊！谁能说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。 ） 谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。 ） 二、小组合作，解决问题 1、数 11-20 各数 ，小组内进行。小组汇报（1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗? （2）数一数，说说你是怎样数的。重点让学生掌握 1 个 1 个、2 个 2 个、5 个5 个地数。 2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。 （1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板上摆。 （2）教师将 10 个圈起来：10 个一是 1 个十。一个我们就叫它“一个一” 。10里面有几个十、几个一？11 里面呢？ （3）借助计数器介绍数位。数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。谁会在计数器上表示出 11 这个数？为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？ （4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13 里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？ （5）礁石上有多少只海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。看看如果 10根捆成一捆，可以捆成几捆？一捆表示 1 个十，2 捆表示几个十？2 个十在计数器上怎样表示？2 个十是多少？怎样写？ （6）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。 三、联系生活，拓展应用。 完成自主练习的题目。 四、全课小结 “今天我们学习了什么数学知识？” “你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20 各数吗？” 板书设计： 1120 各数的认识 10 个一是一个十 从右边起第一位是个位，第二位是十位 十 个 2 0 课题：海鸥回来了陈翠萍教学内容： 11-20 各数的认识。教学目标： 1、借助学具操作，认识 11-20 各数。2、正确书写 11-20 各数，正确认识计数单位“个” 、 “十” 象概括能力。3、经历动手操作初步认识计数单位以及 11-20 各数的过程，初步体验计数的发展和作用，4、结合现实活动学习认数与计算，培养环保意识，提高学习兴趣。教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十” 掌握 1120 以内各数的组成，培养学生的数感。 教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十” 掌握 1120 以内各数的组成，培养学生的数感。 教具学具准备： 小棒或方块。教学过程：一、创设情景，引入课题： 小朋友，你们喜欢大海吗？今天老师领你们到海边去看一看，好吗？1、 教师出示：“海鸥回来了”的挂图，引导学生观察图上有什么？看到图，你想知道什么？提出你们的问题。2、 小组交流： 学生看挂图感受大自然的美丽，根据图片可能提出的问题有： 沙滩上有多少只海鸥？天空中有多少只海鸥？ 岩石上有多少只海鸥？ 和数位“个位” 、 “十位” 。水中有多少只海鸥？ 沙滩上有多少位小朋友？ 二、自主探索。小组展示汇报1、教学认识 11 和数位 （1） 、如果用一根小棒表示 1 只海鸥，沙滩上的海鸥要多少根小棒？小组内摆一摆，摆完后并观察小 组内各同学摆得是否与你的相同？若有不同，你认为哪种摆法好，为什么？ 学生通过动手操作，观察交流体会比较可能想到把 10 根放在一起，1 根独放，这样便可以一眼看出 11 根。 教师在投影仪上展示出 10 根在一起，1 根独放的结果，加深学生的认识。 （2） 、学生看着展示结果说一说：11 里面有几个十和几个一？ （3） 、10 根表示 1 个十，它对着的位置有一个好听的名字，叫“十位” 。十位表示有几个十，这 1 根对着 的位置也有一个名字，叫“个位” ，个位表示有几个一。 （4） 、怎样用计数器表示“11”呢？小组进行学生在自己的计数器上拔珠表示，并说出自己是怎样拔的？教师最后总结：有 1 个十，就在十位上拔 1 个 珠子，这 1 个珠子表示 1 个十；有 1 个一，就在个位上拔一个珠子，表示 1 个一。 （5） 、教学“1”的写法 有 1 个十，在十位上写 1，有 1 个一，在个位上写 1。学生在田字格中练习，教师巡视指导，并选出较好 的展示给学生们，其余同学模仿书写。2、教学认识 19 我们来看“天空中有多少只海鸥？”学生可以数一数，摆一摆，拔一拔。然后分组汇报自己的发现与意见， 讨论怎样一看就知道“有多少只海鸥？”那就写出来，教师指导学生练习“19”的书写。3、教学 20 的认识 刚才天空中有 19 只海鸥，现在又飞来一只海鸥，一共有多少只海鸥呢？学生数一数，答 20。那 20，我们 应怎样摆，怎样拔？在小组内学生操作。可能出现 1 个十和 10 个一组合，在计数器的十位上拨 1 个珠，而在个位 上拨 10 个珠，也可能出现在 2 个十放在一起，或要计数器的十位上直接拨 2 个珠。师要及时鼓励 和引导学生要善于思考，找出最快最好的表示方法。三、巩固练习 1、小组内拨珠比赛，一个小朋友说 1