课题问卷调查报告需要发表吗

课题问卷调查报告需要发表吗篇一：课题研究调查问卷分析报告在语文教学中渗透本土民俗文化的课题研究 -调查问卷分析报告 一、 调查目的： 1.了解教师在语文教学中堂教学中渗透温州乡土文化资源的难易程度；2.了解在语文教学中渗透温州乡土文化资源后对教学产生的积极影响。 3.了解学生对语文教学中渗透本土民俗的接受程度； 4.了解语文教学中渗透本土民俗文化后对学生产生的积极影响。 二、 研究方法： （一）问卷制作与调查对象 “在语文教学中渗透本土民俗文化调查问卷”由我们课题组制作。教师问卷共设 10 道选择题，学生问卷共设 11道选择题。 XX 年 12 月，我们分别对学校部分教师和七、八、九三个年级部分学生做了问卷调查。调查过程共发教师问卷17 份（课题组成员所在的任课教师中学基本每人发 1 份） ，共收回有效问卷 15 份；共发学生问卷 210 份，共收回有效问卷 208 份。 三、问卷调查结果与分析 （一）教师层面 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到 ： （1）在“你对海丰民俗文化怎么定义？”认为“它是一种传统文化”占 100% ；在“海丰民俗文化你重视吗？”认为“很重视”占%,认为“一般重视 ”占% ；在“对于海丰发展民俗文化，你的态度怎样？吗？”认为“支持”占 100% ；在“您认为学校或家长是否有向孩子传播民俗文化的必要？”认为“非常有必要”占% , 认为“有些必要 ”占%。以上四题统计结果说明老师对本土民俗文化还是重视的，并且希望能够得到支持，能够为本土民俗文化传承付出自己的努力。 （2）在“对你来说语文教学中渗透海丰民俗文化资源难度大吗？” 认为“还行占% ；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源需要做哪些准备？”认为“积累素材%，深入民间% ” ；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后课堂有什么变化？”认为“课堂气氛活跃了”占%，在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后在教学效果上哪些反映较明显？”认为“语文综合素质提高%，学习兴趣提高%，应试能力提高%，责任意识增强%；在“中国各地的民俗文化丰富多样，您认为造成民俗文化差异的原因是什么？”认为“历史发展因素”占%；在“您是否感到来自他乡文化民俗的冲击？”认为“有但不明显%” 。这几题数据可以看出虽然在语文教学中渗透海丰民俗文化有一定的难度，但在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，无论在课堂气氛方面还是学生对语文的兴趣都有大幅度的提高。随着他乡文化民俗的冲击，本土民俗变化的推广刻不容缓，无论从继承还是保护民俗文化的角度，政府和学校都应该有义务和责任重视。具体情况如下：（附件一（教师）调查问卷分析数据） （二）学生层面： 通过对回收的问卷精确统计后，进行结果与分析,可以看到 ： （1）在“你对海丰民俗的文化了解吗？”认为“了解一些”占% ；在“你对海丰民俗文化印象如何？”认为“一般 ”占% ；在“你知道海丰各种民俗的文化来源吗？”认为“知道一点”占% ；在“您的家乡民俗文化最有特色的是？”认为“饮食 ”占% 。以上四题统计结果说明学生对本土民俗文化还是有关注的，只是了解不够深入，对其兴趣也不高。 （2）在“对于海丰的民俗文化你参与过吗？”认为“很少 ”占% ；在“您是通过什么途径了解到海丰民俗文化的？”认为“朋友、长辈介绍 ”占% ；在“您了解家乡多少民间故事传说？”认为“完全不了解或 3 个以下”占%。这几题的数据很好的说明了学生对本土民俗有一定了解，但大多只停留表面认识的阶段，在学校教育或课本中缺乏相关的信息 量的情况下，没有了解相关民俗文化的途径，只能从朋友、长辈介绍中得到相关信息。（3）在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源以多少为适宜 ？”认为“适可而止”占%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习有帮助？”认为“有帮助 ”占%；在“语文教学中渗透海丰民俗文化资源后对你学习主要有哪方面的帮助？”认为“”占 75%。 这几题数据可以看出学生对民俗文化兴趣还是相当高的，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且认为对语文综合素质和学习兴趣有很大的帮助。具体情况如下：（附件二（学生）调查问卷分析数据） 通过对师生反馈的数据进行分析，我们可以得出一个初步结论：从教师方面来看，教师在在语文教学中渗透本土民俗文化的难度不是很大，而且从教量师角度判断对课堂气氛的改变，学生语文素质的提高都有帮助。从学生的方面来看，大部分学生喜欢在语文教学中渗透海丰民俗文化内容，而且几乎一致地非常清醒地认识到渗透的内容要适可而止，而且对语文综合素质和学习兴趣有很大的帮助。这个结果给了我们很大的鼓舞，激发了我们全体语文组老师雄心壮志，每个人都下定决心要上好每一节语文教学课。通过对调查问卷的分析，结合课题研究打算采取以下相应措施： （1）.教师树立教学目标，围绕初中语文教材进行拓展延伸，培养学生了解本土民俗文化的兴趣和热爱自己家乡的情感。 （2）.选择民间艺术、节日熏陶、人物故事等海丰本土民俗文化资源，在语文教学中进行适当渗透。 （3）.在语文教学和本土民俗文化协调、有效结合的教学实践层面上，探索一条提高语文学习成效，并能促进学生综合素质的教学道路。 附件一：（教师）调查问卷分析数据 附件二：（学生）调查问卷分析数据 篇二：课题研究调查问卷分析报告小学语文课堂教学构建良好课堂氛围的研究调查问卷 分析报告 真武洞镇中心小学 王敏 为了了解小学语文课堂的教学情况，更好的构建良好课堂氛围，提高课堂教学的效率，我的小课题在我校五年级 2 班的学生中开展了调查问卷。其中参与的学生共有 66人，设计的问题共 11 个，全部采用选择题的形式。本次的问卷发放 66 份，有效问卷 66 份。通过对学生问卷答题的比例分析得出：学生的学习兴趣还是很高的，对老师的要求也比较高。比如：学生喜欢和蔼可亲的老师、喜欢老师用激励的语言来表扬自己、喜欢老师上课用小组讨论的形式还要求老师保证每节课都要上的有意思，有趣，还要上课不能只局限于课堂形式，要使地理教学要丰富多彩。现对调查问卷相关数据简要分析如下： 问卷调查结果： 1、学生对语文课非常有兴趣的占 78%，不喜欢的占 1%，有的说不上喜欢的占 19%。 2、喜欢上这门课的主要原因是：喜欢教这门课的老师的占 7%，对这门课感兴趣的占 25% ， 老师的课上得好的占 66%。 3、你喜欢什么样的课堂氛围，课堂气氛活跃的占 66% 课堂气氛安静的占 6%，课堂不受约束的占 25%。 4、你觉得老师的课上得好，好在学识渊博的占 16%， 和蔼可亲 22%，教法灵活 66% 。 5、你觉得老师的课上得不够好,不够好在老板着 6% ，废话太多没有， 教法不灵活没有 ，有部分填无。 6.老师设计的课堂情境你觉得能吸引你的占 90% ，不能吸引你的占 7% ，老师很少设计或从不设计的占 3%，有部分未填。 7.课堂上,对老师的提问你会积极思考的占 10%，主动发言会积极思考但不愿发言的占 77% ，从不举手 的占12%。 8. 上课时，教师是否注意传授一些学习方法和学习的窍门（如：记忆的方法、记笔记的方法等）100% 。 9、如果改进语文课堂提问希望增加趣味性活动的占 40%，与实际生活多联系的占 18%，与考试多联系的占 3%，增加多媒体教学的 37%。10. 你在语文课堂上常处于什么状态以听老师讲为主的占 29% ，常处于思考感受中的占 40% ，与老师同学产生碰撞 0%。积极参与活动中占 15%，经常走神的占 13%。 11.课堂上,你希望老师怎样评价你的发言答对了表扬6% ，答错了批评的占 1% ，答错了指出错在哪儿 92%。 通过本次问卷调查，并对调查结果分析后可以看出，学生对于老师教学过程中的教学方式，课堂氛围都是有着比较高的期望，也可以看出老师的课堂教学是学生掌握语文知识、学习方法和学习技能的重要途径。针对反应出的问题我们提出以下几进行整改： （一） 、课堂教学的方式 1、材料的运用情景的创设 学生更喜欢教材以外设置的情景材料，而且材料展示的方式应该多样化，不仅有文字材料，还应包括图表、影像等。 2、问题的设计和展示 学生希望老师的提问与实际生活多联系，做到古为今用，洋为中用。教学设计的方式也可以以活动的方式来进行。特别是增加多媒体的运用，扩大信息来源，增强信息的时效性、新颖性、趣味性。 （二）什么样的课堂氛围 1、愉快的 2、活跃的 3 、轻松的 学生希望更多的关注理解与能力，情感、态度、价值观，不能单纯是知识的再认、再现。 本次调查问卷反应的问题，都是课堂提问中应着力关注、着力改进的问题。愿与同行共同努力，以有效提问为突破口，构建高效课堂，提高教学成绩。 篇三：课题 研究调查问卷分析报告课题 研究调查问卷分析报告 一调查目的 XX 年 9 月，我的课题生动有效地课堂导入在英语中的作用正式立项。为了解学生目前的英语学习兴趣，学生对英语学习的看法以及学习现状，我进行了一次问卷调查。 二、 调查对象 初中八年级的 50 名学生 三、 调查试题 关于生动有效地课堂导入在英语中的作用的问卷调查 XX 年 9 月 1、你对英语的态度? A.很喜欢 B、喜欢 C、谈不上喜欢不喜欢 2、你有喜欢的英语老师吗？ A、 有 B、说不出来 C、没有 3、你有喜欢英语老师原因是什么？ A、 平易近人，课堂有趣味，语言幽默 B、要求严格C、说不上来 4、你喜欢上怎样的英语课？ A、课堂有趣味活动 ，自己能够充分参与 B、有活动 ，自己能够充分参与 C、无所谓 5、你认为学习英语的压力大吗? A、没有压力 B、一般,有一点 C、大 6、你觉得课堂导入