小学安全校本课程教案

五年级校本课程教学计划及教案一、教材分析 校本课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在校本课程中的各种表现进行“自我反思评价” ，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣。 二、学生分析： 五年级学生已具备了一定的实践能力，但对校本课程课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。 五年级校本课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作能力、观察分析能力、动手操作能力；要让他们初步掌握参与社会实践的方法，信息资料的搜集、分析和处理问题的方法以及研究探索的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。 三、教学目标 1、 通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，了解良好的学习行为对提高自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断提高自己的学习成绩。 2、 通过调查、访问，查阅资料，实践操作，了解饮食与健康的重要性。在活动中，让学生更多的发展能力。 3、 通过调查我们身边的电和交通工具，让我们用实践行动为保护环境做贡献。 4、通过调查、采访，使学生初步了解到人与家庭、社会的关系，引发学生的思考，从而增强学生主动学习的兴趣。 四、具体措施 1、教师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。 2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。 3、利用现代化媒体，提高学生对课堂教学的兴趣。 4、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。 五、 教学进度周次 教学内容 节次第一周 1.我们的学校 2. 在大家庭中生活 2第二周 1.劳动创造财富 2.兴趣是最好的老师 2第三周 1.学习要有好习惯 2.交 通 安 全 准 则 2第四周 1.行 路 安 全 2.骑 车 安 全 2第五周 1.乘 车 安 全 2.防火安全 2第六周 1.火灾的预防 2.火 灾 出 发 时 的 急 救 措 施 2第七周 1.火 场 自 救 与 逃 生 2.灭火知识 2第八周 1.家庭安全 2.劳动安全 2第九周 1. 学校安全 2.超市购物 2第十周 1.营养搭配 2.小纸杯灯笼 2第十一周 废纸盒造型 2第十二周 制作长城模型 2第十三周 1.校园文明礼仪规范 2. 集会礼仪 2第十四周 做个有社会公德的小学生 2第十五周 植树问题 2第十六周 总结考试 2认识周围的世界【教学目的】 1.通过教学活动，使学生进一步认识自己的家乡和学校。 2.使学生受到热爱家乡、热爱学校的教育。 【课堂教学设计】 我们的学校一、激情导入 同学们，你们每天在学校学习、活动，你对我们的学校了解多少呢？（学生自 由发言，讲自己对学校的了解） 二、组织课堂活动 1、认识学校的位置以及自己家与学校之间的位置关系。 2、了解学校的具体情况。 三、组织课堂活动 四、想一想，自己每天在学校做哪些事情？ 五、布置课外活动，了解更多有关学校的情况。 六、安排时间活动，向别人介绍自己的学校。 在大家庭中生活【教学目的】 1.通过教学，使学生进一步认识班集体，知道应该尊敬老师、孝敬父母，懂得应该与同龄人友好相处。 2.使学生受到集体主义教育，知道孝敬父母、尊敬老师是中华民族的传统美德，更热爱集体生活。 热爱集体教学过程 一、谈话导入 班集体是我们共同生活的大家庭，我们都要热爱这个集体。 二、看图讨论 教师出示图片，学生看图讨论。 三、组织课堂活动 你认为热爱集体表现在哪些方面？（学生讨论后教师可让几名学生发言） 四、想一想 1.你做过那些有意集体的事情？ 2.见到有损集体的现象应该怎么做？ 五、课堂小结 劳动创造财富教学目的1.通过本章教学，使学生认识到劳动在历史发展中的作用，知道人的生活离不开劳动。 2.使学生认识到劳动是光荣的，受到热爱劳动的教育。 教学设计 一、谈话导入 同学们，我们知道，人要生活，就必须劳动，因为劳动可以创造财富。 二、看图讨论 教师出示图片，学生对图片进行讨论。 三、组织课堂活动一 同学们，农民为什么要种田？工人生产机器干什么用？ 学生讨论交流后，教师可指几名学生发言，教师在旁适当点拨。 四、组织课堂活动二 认识其他的劳动方式。 五、课堂小结 六、布置课外活动 了解周围的人，看他们分别从事什么职业。 兴趣是最好的老师教学目的 1.通过本章教学，使学生认识兴趣在人的一生中的作用。 2.培养学生的参与意识和成功意识。 教学过程一、激趣导入 教师出示图片，问：同学们请看，图上的同学正在干什么？ 学生认真观察图片后回答。教师再问：你喜欢参加哪些活动？ 二、组织课堂活动一 同学之间交流各自的兴趣爱好。交流结束后，请几名学生介绍自己的兴趣爱好。 三、组织课堂活动二 认识兴趣爱好对学习的帮助和在生活中的作用。 4、课堂小结 学习要有好习惯教学目的：通过教学使学生认识到，只有养成好的习惯，学习和工作才能取得好的成绩。从各个方面培养学生良好的习惯。教学过程：一、导入师：你们生活中、学习上经常有成功和失败的时候，原因是什么呢？这与我们每个人的生活习惯、学习习惯有关。有了好的习惯就可以帮助你获得成功；没有好的习惯就可能影响你的学习成绩。可见，好的习惯对一个人的成长有多么重要。我们今天就学习新的一课学习要有好习惯 。二、学文明理（1）教师通过放录音，讲档案馆里的故事，引导同学思考：佳佳在班上出了丑，到底是谁的错？应该怎样做？可分组讨论，然后找代表进行汇报。（2）教师按课文提示，帮助学生明事理，让学生明白：习惯有好坏之分，但不是天生的，而是后天培养的。我们应该不断约束自己，养成好的习惯。三、活动明理（1）演一演通过角色扮演，让学生产生不同的情绪体验，从而学习剧中人物的某种精神，如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以取得了好的效果，教育学生要向熊姐姐学习，做作业的时候认真仔细，不丢三落四，从小养成认真负责的精神。熊妹妹是一个做事不认真的人，比较马虎，但她能知错就改，这种精神也值得我们学习，我们要克服缺点，培养自己的好习惯，没有这种精神也不行。（2）填一填教师在黑板上写两段话，让学生读，并思考在空白处填上什么词语，才能使勉励子完整。目的是使学生记住，只有办事认真才能有好结果。学生填空时，不拘于词语的准确，只要意思对就行。如：熊姐姐是一个办事认真的人，所以能取得好的效果。熊妹妹是一个办事不认真的人，但她能知错能改。四、总结通过今天的学习，我们看到，从小养成良好的习惯有助天学习和工作的提高，小学生要注意培养良好的学习、生活、劳动、文明礼貌的好习惯。交 通 安 全 准 则教 学 目 的 ： 了 解 交 通 安 全 知 识 ， 增 强 学 生 安 全 防 范 意 识 教 学 过 程 ： 一 、 谈 话 导 入 我 们 每 天 上 学 、 放 学 时 都 要 在 道 路 上 行 走 ， 那 么 在 道 路 上 行 走 时 怎 样 注 意交 通 安 全 呢 ？ 这 节 课 我 们 就 来 学 习 。 教 师 讲 述 1 、 在 道 路 上 行 走 ， 要 遵 守 交 通 规 则 ， 要 走 人 行 道 ， 没 有 人 行 道 的 地 方 要靠 路 边 行 走 。 2 、 靠 右 行 的 原 则 ， 所 谓 靠 右 行 ， 是 指 行 人 或 车 辆 在 法 律 、 法 规 规 定 的 范 围 内 ， 必 须 遵 守 靠 道 路 右 边 一 侧 行 走 或 行 使 ， 禁 止 逆 行 。 3 、 行 人 、 车 辆 各 行 其 道 的 原 则 。 4 、 确 保 交 通 安 全 的 原 则 。 广 大 青 少 年 必 须 遵 守 “车 辆 、 行 人 必 须 在 确 保 安 全 的 原 则 下 通 行 ”的 原 则 。 二 、 小 结 在 日 常 生 活 中 青 少 年 参 与 最 多 的 是 道 路 交 通 ， 要 维 护 道 路 交 通 秩 序 ， 确 保 道 路 交 通 安 全 ， 必 须 掌 握 并 坚 持 交 通 安 全 原 则 ， 这 既 是 经验 教 训 的 总 结 ， 更 是 交 通 法 规 的 要 求 。 三 、 作 业 ： 交 通 安 全 有 哪 几 条 原 则 ? 行 路 安 全目 的 ： 让 学 生 了 解 在 路 上 行 走 应 怎 样 防 止 事 故 发 生 教 学 过 程 ： 一 、 启 发 谈 话 ， 引 入 内 容 同 学 们 ， 你 们 在 上 学 或 放 学 的 路 上 ， 都 做 些 什 么 ？ 有 的 同 学 做 的 很 好 ，有 的 同 学 做 的 不 对 ， 这 节 课 我 们 就 一 起 来 学 习 行 路 安 全 。 二 、 进 行 新 课 1 、 行 人 要 走 人 行 道 ， 没 有 人 行 道 的 靠 路 边 行 走 。 2 、 通 过 路 口 或 者 横 过 道 路 ， 应 当 走 人 行 横 道 或 过 街 设 施 ； 有 交 通 信 号 灯 的 人 行 横 道 ， 应 当 按 照 交 通 信 号 灯 指 示 通 行 。 3 、 通 过 没 有 交 通 信 号 灯 的 人 行 横 道 的 路 口 ， 或 者 没 有 过 街 设 施 的 路 段横 过 道 路 ， 应 当 在 确 认 安 全 后 通 过 。 4 、 不 要 在 道 路 上 强 行 拦 车 、 追 车 、 扒 车 或 抛 物 击 车 。 5 、 不 要 在 道 路 上 玩 耍 、 坐 卧 或 进 行 其 他 妨 碍 交 通 的 行 为 。 6 、 不 要 钻 越 、 跨 越 人 行 护 栏 或 道 路 隔 离 设 施 。 7 、 不 要 进 入 高 速 公 路 ， 高 架 道 路 或 者 有 人 行 隔 离 设 施 的 机 动 车 专 用 道 。8 、 学 龄 前 儿 童 应 当 由 成 年 人 带 领 在 道 路 上 行 走 。 三 、 总 结 行 人 应 当 及 决 遵 守 交 通 法 规 ， 增 强 自 我 保 护 和 现 代 交 通 意 识 ， 掌 握 行 人 交 通 安 全 特 点 ， 防 止 交 通 事 故 。 骑 车 安 全目 的 ： 让 学 生 知 道 骑 车 应 注 意 些 什 么 。 教 学 过 程 ： 一 、 导 入 同 学 们 都 学 会 了 骑 自 行 车 ， 老 师 发 现 你 们 平 时 做 的 有 一 些 是 不 应 该 的 。今 天 老 师 就 和 你 们 一 起 来 学 习 关 于 骑 车 安 全 的 知 识 。 二 、 讲 授 为 了 维 护 公 共 交 通 秩 序 ， 减 少 不 必 要 的 矛 盾 或 伤 害 ， 骑 车 人 应 遵 守 以 下 交通 安 全 事 项 ： 1 、 转 弯 前 须 减 速 慢 行 ， 向 后 瞭 望 ， 伸 手 示 意 ， 不 突 然 猛 拐 。 2 、 超 越 前 车 时 ， 不 要 妨 碍 被 超 车 的 行 驶 。 3 、 通 过 陡 坡 ， 横 穿 4 条 以 上 机 动 车 道 时 ， 须 下 车 推 行 。 下 车 前 须 伸 手上 下 摆 动 示 意 ， 不 要 妨 碍 后 面 车 辆 行 驶 。4 、 不 要 双 手 离 把 ， 攀 扶 其 他 车 辆 或 单 手 持 物 骑 车 。 5 、 不 牵 引 其 他 车 辆 ， 更 不 要 被 其 他 车 辆 牵 引 。 6 、 出 带 有 固 定 座 椅 的 学 龄 儿 童 外 ， 在 市 区 骑 自 行 车 不 准 带 人 。 7 、 不 准 与 三 轮 车 并 行 。 8 、 不 闯 红 灯 ， 遇 停 车 等 信 号 时 不 越 停 车 横 线 。 三 、 议 一 议 看 一 看 ， 还 不 能 在 哪 骑 车 ？ 乘 车 安 全目 的 ： 了 解 乘 车 时 应 注 意 些 什 么 教 学 过 程 ： 同 学 们 ， 你 们 都 喜 欢 座 车 吗 ？ 知 道 乘 坐 汽 车 应 注 意 哪 些 吗 ？ 下 面 我 们 就 来 学 习 乘 坐 汽 车 应 注 意 的 事 项 ： 二 、 讲 述 1 、 遵 守 国 家 有 关 安 全 法 规 ， 不 待 易 燃 有 毒 有 害 物 品 上 车 。 2 、 乘 坐 各 类 公 共 汽 车 ， 应 在 站 台 或 指 定 地 点 候 车 ， 待 来 车 停 稳 后 ， 先 下 后 上 ， 依 次 上 车 。 3 、 如 以 往 曾 发 生 过 晕 车 的 情 况 ， 应 在 开 车 前 半 小 时 服 用 晕 车 药 。 4 、 不 要 将 头 、 手 伸 向 车 窗 外 边 ， 以 防 出 现 挂 伤 或 撞 伤 。 5 、 不 要 同 司 机 攀 谈 ， 以 免 分 散 司 机 注 意 力 。 不 要 催 司 机 开 快 车 或 以 其他 方 式 妨 碍 世 纪 的 正 常 驾 驶 。 6 、 下 车 时 ， 应 首 先 看 前 后 有 无 来 车 ， 从 较 为 安 全 的 右 门 下 车 。 如 确 需从 左 门 下 车 ， 应 观 察 确 认 没 有 来 车 时 再 开 车 门 下 车 ， 并 迅 速 从 车 后 走 上 人 行 横道 ， 切 不 可 从 车 前 或 车 后 突 然 猛 跑 横 过 马 路 。 防 火 安 全俗 话 说 , 水 火 无 情 。 能 烧 掉 人 类 辛 勤 劳 动 所 创 造 的 物 质 财 富 ， 能 烧 掉 茂 密的 森 林 和 光 柔 的 草 原 等 珍 贵 的 自 然 资 源 能 烧 掉 古 建 筑 文 化 典 籍 等 文 化 遗 产 ，还 会 烧 死 来 不 及 逃 走 的 生 灵 。 全 世 界 平 均 每 天 发 生 1 万 起 火 灾 ， 平 均 每 天有 数 百 人 在 火 灾 中 死 亡 。 课 题 ： 火 灾 的 成 因目 的 ： 让 学 生 知 道 火 灾 形 成 的 原 因 教 学 过 程 ： 一 、 导 入 火 灾 ， 就 是 在 时 间 和 空 间 上 失 去 控 制 的 燃 烧 。 一 般 说 来 ， 引 起 火 灾 的 原 因主 要 有 两 方 面 ： 一 是 自 然 因 素 引 起 的 火 灾 ； 二 是 人 为 因 素 引 起 的 火 灾 。 二 、 讲 述 自 然 因 素 引 起 的 火 灾 ， 主 要 指 由 于 地 震 、 火 山 爆 发 、 雷 击 、 物 体 自 然 等 原因 造 成 的 火 灾 。 自 然 火 灾 比 较 少 见 ， 现 实 生 活 中 的 火 灾 ， 绝 大 多 数 是 认 为 火 灾 。人 为 因 素 引 起 的 火 灾 ， 主 要 有 以 下 几 种 类 型 ： 1 、 用 火 不 慎 。 2 、 用 电 不 慎 。 3 、 吸 烟 不 慎 。 4 、 用 油 不 慎 。 5 、 燃 放 烟 花 爆 竹 。 6 、 小 孩 玩 火 。 7 、 学 生 在 寝 室 违 规 纪 用 火 。 火 灾 的 预 防教 学 目 的 ： 让 学 生 知 道 怎 样 预 防 火 灾 教 学 过 程 ： 一 、 导 入 火 灾 对 人 身 安 全 造 成 的 危 害 ， 主 要 是 高 温 灼 伤 、 窒 息 、 烟 中 毒 、 爆 炸 冲击 波 伤 、 电 击 伤 、 砸 伤 和 摔 伤 等 。 在 火 灾 发 生 的 同 时 ， 有 时 还 伴 随 着 有 化 学 物质 、 有 毒 物 、 放 射 性 物 燃 烧 或 爆 炸 等 恶 性 事 故 ， 因 而 其 危 害 比 单 纯 的 火 灾 更 为复 杂 和 严 重 。 二 、 讲 述 1 、 家 庭 防 火 家 庭 生 活 离 不 开 火 。 如 用 火 不 慎 就 会 酿 成 火 灾 。 所 以 在 家庭 生 活 中 要 时 时 处 处 注 意 ， 防 止 火 灾 的 发 生 。 第 一 ， 安 全 使 用 液 化 石 油 气 。 燃 气 做 饭 时 要 注 意 通 风 ， 使 用 石 油 液 化 气罐 一 定 要 按 换 气 站 安 全 操 作 规 程 去 做 ， 避 免 发 生 意 外 事 故 。 切 忌 用 笔 要 管 好 阀门 、 开 关 。 第 二 、 安 全 用 电 及 家 用 电 器 。 要 经 常 检 查 电 器 线 路 ， 发 现 导 线 绝 缘 层 有破 损 或 老 化 现 象 ， 要 及 时 更 新 。 第 三 ， 安 全 使 用 火 炉 。 炉 旁 不 要 放 柴 草 、 废 纸 等 易 燃 物 质 。 生 火 时 ， 不要 使 用 汽 油 、 煤 油 等 助 燃 物 ， 以 防 猛 烈 燃 烧 ， 引 起 火 灾 。 第 四 ， 吸 烟 和 燃 放 烟 花 爆 竹 要 注 意 防 火 。 吸 烟 是 重 要 的 火 灾 隐 患 ， 许 多日 常 生 活 用 品 ， 如 ： 被 褥 、 衣 物 等 ， 都 容 易 被 烟 火 、 火 星 引 燃 。 因 此 ， 卧 床 时 ，尤 其 是 困 倦 时 ， 不 能 吸 烟 。 在 禁 止 吸 烟 的 地 方 一 定 要 遵 守 规 定 ， 不 能 吸 烟 ， 未熄 灭 的 烟 头 绝 不 能 乱 扔 。 2 、 公 共 场 所 防 火 。 3 、 山 林 防 火 。 火 灾 出 发 时 的 急 救 措 施教 学 目 的 ： 要 求 学 生 知 道 一 些 初 发 时 的 补 救 措 施 教 学 过 程 ： 一 、 导 入 火 灾 多 是 由 小 火 引 起 的 ， 初 起 时 ， 只 要 应 对 得 当 ， 都 能 补 救 。 在 按 实 生 活中 ， 由 于 火 灾 的 发 生 大 都 具 有 突 发 性 ， 一 但 发 生 ， 火 势 会 迅 速 蔓 延 ， 稍 有 迟 疑 ，会 造 成 重 大 损 失 。 会 在 初 发 ， 人 们 往 往 感 到 措 手 不 及 或 惊 惶 忙 乱 ， 从 而 措 施 灭火 良 机 ， 使 小 火 变 成 大 火 。 因 此 ， 当 你 遇 到 火 灾 时 ， 可 以 采 取 以 下 应 急 措 施 。 二 、 讲 述 1 、 报 警 一 旦 发 现 火 情 ， 即 出 现 失 火 情 况 ， 为 尽 快 扑 灭 大 火 ， 减 少 损 失 ， 首 先 应该 立 即 报 警 。 报 警 越 早 ， 火 灾 损 失 越 小 。 打 电 话 报 警 时 ， 首 先 要 记 清 拨 准 火 警电 话 ： “ 119 ” ， 同 时 ， 报 警 时 还 要 注 意 说 明 失 火 地 点 以 及 失 火 单 位 名 称 ，报 请 所 在 区 （ 县 ） 、 街 道 或 村 庄 、 路 名 、 门 牌 ， 要 用 全 称 ， 不 要 用 简 称 ， 也 可以 说 明 失 火 地 点 附 近 的 明 显 目 标 ， 作 为 寻 找 的 参 照 物 。 2 、 初 起 火 灾 的 补 救措 施 （ 1 ） 初 起 火 灾 时 ， 及 时 灭 火 时 应 对 火 灾 的 最 重 要 环 节 。 （ 2 ） 若 是 因 用 电 不 当 引 起 火 灾 ， 应 迅 速 切 断 电 器 电 源 ， 再 用 干 粉 灭 火器 或 气 体 灭 火 器 灭 火 ， 而 不 宜 用 水 扑 救 。 （ 3 ） 根 据 火 场 的 具 体 情 况 ， 可 采 用 隔 离 法 、 冷 却 法 、 窒 息 法 、 抑 制 法四 种 方 法 灭 火 。 （ 4 ） 火 灾 可 能 危 及 其 他 物 资 安 全 时 ， 必 须 组 织 人 员 对 物 资 进 行 紧 急 疏散 。 （ 5 ） 救 火 时 不 要 贸 然 开 门 窗 ， 以 免 空 气 对 流 ， 加 速 火 势 蔓 延 。 （ 6 ） 易 燃 、 易 爆 危 险 场 所 发 生 火 灾 时 ， 必 须 尽 快 采 取 防 爆 措 施 。 （ 7 ） 如 有 人 被 大 火 围 困 ， 要 坚 持 救 人 第 一 的 原 则 。 （ 8 ） 若 初 起 火 灾 被 扑 灭 后 ， 青 少 年 学 生 可 协 助 大 人 保 护 好 火 灾 现 场 。 作 业 ： 发 生 火 灾 时 ， 有 哪 些 应 急 措 施 ？ 火 场 自 救 与 逃 生目 的 ： 让 学 生 掌 握 简 单 的 自 救 方 法 。 教 学 过 程 ： 一 、 导 入 火 灾 中 ， 能 否 顺 利 逃 离 火 场 ， 既 与 火 势 大 小 、 起 火 原 因 、 楼 层 高 度 以 及建 筑 物 内 消 防 疏 散 通 道 的 畅 通 、 消 防 设 施 等 因 素 有 关 。 但 主 要 还 是 与 受 害 者 的自 救 与 互 救 能 力 ， 以 及 是 否 懂 得 逃 生 知 识 等 因 素 有 关 。 青 少 年 学 生 都 应 掌 握 一定 的 逃 生 和 自 救 知 识 ， 在 火 灾 发 生 时 ， 沉 着 冷 静 ， 选 择 有 利 时 机 、 路 线 和 方 法逃 出 危 险 区 域 。 如 果 惊 惶 失 措 、 慌 不 择 路 、 盲 目 冒 险 ， 就 有 可 能 酿 成 不 可 挽 回的 后 果 。 二 、 讲 述 1 、 自 救 的 基 本 方 法 （ 1 ） 迅 速 做 好 自 救 准 备 。 首 先 是 加 强 安 全 自 救 的 观 念 。 如 果 发 生 紧 急情 况 ， 对 从 什 么 地 方 撤 离 ， 应 心 中 有 数 。 （ 2 ） 冷 静 选 择 逃 生 路 线 。 脱 离 险 境 时 ， 应 冷 静 观 察 周 围 的 火 情 ， 选 择 最 安 全 的 路 线 。（ 3 ） 不 可 盲 目 跳 楼 2 、 逃 生 原 则 和 常 见 逃 生 方 法 火 场 逃 生 的 基 本 原 则 是 ： 救 助 结 合 ， 安 全 撤 离第 一 ， 尽 量 利 用 建 筑 物 内 的 设 施 逃 生 是 争 取 时 间 、 提 高 逃 生 率 的 重 要 办 法 。第 二 ， 不 同 部 位 、 不 同 条 件 下 人 员 的 逃 生 方 法 不 同 。 作 业 ： 在 高 楼 发 生 火 灾 时 ， 怎 样 进 行 自 救 和 逃 生 ， 有 哪 些 方 法 ？ 灭 火 知 识教学目的： 教 给 学 生 一 些 简 单 的 灭 火 知 识 。 教学过程： 一、导入 我们都知道 , 水火无情，一旦遇到火灾，应怎样灭火呢？下面我们就来学习第五节灭火知识。 二、讲述 1 、切莫堵塞消防通道 楼 梯 、 通 道 、 安 全 出 口 等 是 火 灾 发 生 时 最 重 要 的 逃 生 之 路 ， 应 保 证 畅 通 无阻 。 切 不 可 在 消 防 通 道 堆 放 杂 物 火 设 闸 上 锁 ， 否 则 在 发 生 事 故 时 ， 将 会 逃 生 无望 ， 加 重 灾 害 。 堵 塞 消 防 通 道 的 行 为 是 违 法 行 为 ， 应 依 法 受 到 处 罚 。 2 、 灭 火 设 施 灭 火 时 ， 一 要 尽 量 搬 走 可 燃 物 质 ； 二 要 正 确 采 用 灭 火 设 施 。 灭 火 设 施 可 分为 固 定 灭 火 系 统 和 灭 火 器 。 固 定 灭 火 系 统 ： 主 要 有 水 灭 火 系 统 ， 可 分 为 湿 式 、 干 式 、 预 作 用 式 、 水 幕式 等 ； 二 氧 化 碳 灭 火 系 统 ， 分 为 全 淹 式 和 局 部 式 ； 卤 代 烷 灭 火 系 统 ， 有 中 碳 型 、氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ； 干 粉 抑 制 灭 火 系 统 等 。 灭 火 器 有 ： 化 学 泡 沫 灭 火 器 ， 如 硫 酸 钠 灭 火 器 ， 碳 酸 氢 钠 灭 火 器 等 ； 卤 代烷 灭 火 器 （ 分 中 碳 型 、 氟 型 、 氯 型 、 溴 型 ） ； 二 氧 化 碳 灭 火 器 ： 干 粉 灭 火 器 等 。3 、 几 种 灭 火 器 的 使 用 方 法 ： （ 1 ） 二 氧 化 碳 灭 火 器 的 使 用 方 法 。 （ 2 ） 干 粉 灭 火 器 的 使 用 方 法 。 （ 3 ） 清 水 灭 火 器 的 使 用 方 法 。 作 业 ： 通 常 的 灭 火 方 法 有 哪 几 种 ？ 怎 样 使 用 干 粉 、 二 氧 化 碳 、 泡 沫 灭 火 器 ？家庭和学校安全家庭是青少年接触时间最长的生活和休息的主要场所，学校是青少年学习知识的场所，这两个场所是青少年关系最为密切的外部环境。家庭和学校安全对青少年的健康成长显得尤为重要。随着社会生活水平的不断提高，青少年的家庭生活和校园生活越来越丰富多彩，但是由于忽视安全因素而造成青少年学生疾病、死亡的树木令人触目惊心。 课题： 家庭安全目的： 如 何 使 用 家 用 电 器 教学过程： 一、导入 青少年是家庭的希望，如果遇到意外伤害，将给家庭带来巨大的痛苦。现代社会中充斥着形形色色的犯罪行为，不法之徒往往也把身心尚未完全成熟的青少年视为不法侵害的对象。即使在家中，也存在种种危机与隐患。因此，青少年学生应学习一些保护自己，救助他人的安全常识，以避免伤害发生。 二、讲述 1 、儿童安全 （ 1 ）要教育孩子不要玩火，不要随意触动电器。 （ 2 ）火柴、打火机、蜡烛等引火物，不要放在孩子能拿到的地方，大人上班或外出上街时不要将小孩单独放在家里，更不应该锁在屋内，应委托邻居看管，避免小孩玩火酿成火灾。 （ 3 ）教育孩子不要在屋内和易燃物附近燃放鞭炮，以免火花溅到易燃物上引起火灾。 （ 4 ）训练孩子熟悉各个紧急电话号码。 2 、家庭发生火灾时应如何应对 正确应对家庭火灾： （ 1 ）家庭中发生任何火灾，在灭火前首先要断开电源，关闭燃气阀门，然后迅速采取措施灭火，设法延缓火势的发展，以利于自救。 （ 2 ）要及时报警。 （ 3 ）应大声呼喊四邻人员补救，还可以用能发出大声量的脸盆之类的物品猛击，以示险情。 （ 4 ）要牢记“先救人，后救物”的原则。 （ 5 ）如在家中门窗被烟火包围，没有其他通道，千万不要直立行走，用温毛巾捂住口鼻，尽量将身体贴近地面，直到安全地带。 （ 6 ）当你身上的衣物被烧着时，赶快在地上翻滚，直到火焰完全扑灭。 （ 7 ）楼房起火，人员被困时，如楼层不高可将被单、窗帘或绳物结成绳索，系牢后，抓住绳索往下滑到安全地带。 （ 8 ）在被困人员逃生过程中，要竭力保持疏散通道畅通，防止出现拥堵、聚堵现象，最大限度减少人员伤亡。 （ 9 ）在无路逃生的情况下，应积极寻找暂时的避难处所，保护自己，择机再套，或等待消防人员前来营救。 （ 10 ）当邻居家发生火灾时，应关好自家门窗，并用水喷洒冷却，防止火势蔓延。 劳动安全教学目的： 让 学 生 知 道 在 劳 动 中 应 注 意 哪 些 事 情 ？ 教学过程： 一、导入 劳动是培养青少年的劳动观念和劳动习惯，增长知识和能力，养成良好的思想品德，促进全面发展的重要载体。劳动分为校园劳动和家务劳动。对学生参加劳动的安全问题不能忽视，要高度重视，使学生了解校园和家庭劳动的安全常识，掌握防范事故的方法。 二、讲述 1 、校园劳动安全常识 （ 1 ）打扫卫生安全 擦玻璃的同学，一定不要站在窗台上擦或将身子探出窗外；在进行攀高劳动时，应事先做好安全防护措施，确保安全。 （ 2 ）劳动技术课安全。 2 、校园劳动事故处理 如发生校园劳动事故，应按以下方法进行处理： （ 1 ）当在劳动过程中被划伤时，应迅速用干净的手绢、纸巾包住伤口，止住流血，并立即送医院；如果被铁钉扎伤，还应到医院打破伤风针。 （ 2 ）在劳动过程中，发生事故一定要冷静，几块同志老师，听从老师安排。 （ 3 ）在劳动过程中，不慎从高处或从楼梯上滚落扭伤关节、碰伤骨头时，千万不要随意移动，应保持着地姿势，应尽快通知老师，并拨打击救急电话。 （ 4 ） 在 劳 动 过 程 中 发 现 同 学 触 电 的 情 况 ， 要 迅 速 切 断 电 源 ， 千 万 不 要用 手 去 拉 触 电 者 ， 应 设 法 用 绝 缘 体 挑 开 电 线 。 如 果 发 现 触 电 者 昏 迷 ， 应 及 时 人工 呼 吸 ， 并 送 医 院 进 行 救 治 。 （ 5 ） 在 劳 动 过 程 中 ， 如 果 手 指 扎 入 车 床 ， 或 头 发 、 衣 角 卷 入 车 床 ， 应 立即 关 闭 车 床 ； 如 果 发 生 断 指 、 断 臂 的 概 况 ， 应 紧 急 包 扎 受 伤 出 上 部 肢 体 止 血 ，并 应 迅 速 捡 拾 断 指 、 断 臂 清 洗 后 浸 入 生 理 盐 水 （ 切 记 不 可 浸 入 酒 精 或 消 毒 液 中 ）， 随 人 急 送 医 院 救 治 再 植 。 3 、 家 务 劳 动 安 全 家 务 劳 动 也 是 劳 动 的 一 个 重 要 组 成 部 分 ， 学 生 应 该 承 担 力 所 能 及 的 家 务 劳动 ， 由 于 家 务 劳 动 种 类 较 多 ， 因 此 存 在 的 安 全 隐 患 也 很 多 ， 同 学 们 在 做 家 务 劳动 的 时 候 一 定 注 意 安 全 ， 避 免 使 自 己 受 到 伤 害 。 作 业 ： 发 生 烫 伤 或 烧 伤 怎 么 办 ？ 学校安全教学目的： 让 学 生 知 道 在 学 校 里 应 注 意 哪 些 安 全 教学过程： 一、导入 学校是我们青少年学习和娱乐的地方，每天打部分时间都是在学校度过的，怎样做才能保证自己的安全呢？今天我们就学习第三节：学校安全。 二、讲述 1 、学校集会安全 学校经常举行大型集会，比如运动会、开学典礼等各种集会或活动，这类活动通常在礼堂、广场、操场等容纳众多人的地方举行，人员高度集中，参加的人数多、规模大。这很容易由于火灾、房屋坍塌、互相拥挤或践踏等，引发烧伤、跌伤或挤压甚至群死群伤的特大事故，对学生造成的伤害面比较广。因此，青少年在参加雪下集会活动时，一定要有安全意识，在活动过程中，如果出现意外情况，其不可慌乱，要冷静应对，以保护自己的人身安全。 2 、游乐安全 青少年的业余生活是非常丰富的，有许多游戏和玩乐的方式。当青少年学生沉浸在游乐气氛中时时候，容易把安全置之脑后。因此，应充分认识游乐过程中存在的不安全因素，养成注意安全的自觉性和自我保护能力。 3 、意外事故防范 （ 1 ）防范高空坠物。 （ 2 ）高压线路安全。作 业 ： 1 、 在 大 风 天 ， 应 该 注 意 那 些 危 险 ？ 2 、 为 什 么 不 可 以 在 建 筑 工 地 上 玩 ？ 超市购物教学内容: 超市购物教学目标 ：通过“超市购物“实践活动，使学生巩固小数四则运算的知识和技能，体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 教学重点和难点：让学生经历调查访问、设计方案、填写发票、合作交流等活动过程，培养学生解决实际问题的能力，并结合相关背景对学生进行思想教育。 课前调查1.到超市调查三种物品的价格，并完成调查表。 2.咨询:购物时为什么要索要发票? 教学过程: 一、交流调查结果 1.提问:课前，同学们到超市做了一些调查，谁愿意把调查的结果向大家说一说?请两名同学说说调查结果，并将其调查表投影出来。学生评价带的钱合适不合适。讨论交流:带的钱正好或太多好不好?为什么? 2.小组内评一评每人带的钱数是不是合适，不合适的改进一下。 二、设计购物方案 1.讨论:人们在超市购物，最关心的是什么? 2.播放一个学生购物情景的录像。讨论:你认为这位同学哪些地方做得比较好?为什么? 3.如果给你 30 元钱，你会买什么?请根据课本第 64-65 页提供的商品单价设计一个购物方案。小组内互相检查每个人的购物方案合理不合理，还剩多少钱。 课堂调查:最多的买几种物品?最少的买几种物品?剩钱最多的是多少?最少的是多少?并说说是怎样想的。 三、解决实际问题 1.李小明同学带 50 元钱想买如下物品(投影出示): 8 包方便面，每包 2.30 元; 1 包饼干 3.60 元; 5 瓶什锦莱，每瓶 2.90 元; 10 枝铅笔，每枝 0.60 元。 请你帮他算一算带的钱够不够。 2.谈话: 课前，同学们已经了解过有关发票的作用，谁能说说购物时为什么要索要发票吗?四、总结与作业 1.通过这次实践活动，你有什么收获? 2.通过在不同超市购物，以及对不同超市的调查和了解，你对他们的管理、价格等各方面有什么看法或想法?课后同学们可以把自己的想法或建议写给超市经理，说不定你的建议会给他们带来很大的经济效益。 6.节约用水教学内容：节约用水教学目标1、在学习的过程中了解水对生命的重要作用，同时了解淡水在地球的可贵。2、在学习了统计表和统计图这一单元后，让学生利用所学的统计知识，认识我们身边浪费水的现象，从而树立节约用水的意识。3,通过动手操作和分析，认识水环境的污染，认识到节约用水要从节约每一滴水做起。养成不论在何时何地，都要节约用水的好习惯。教学重点和难点：通过数学计算和分析，认识到节约用水的重要性，提出有效的节水措施。教学过程一、 创设情景，引出问题。 （课件出示）同学们，现在我们全世界人民的目光都在关注着哪里？让学生观察各种图片我们中国缺水吗？水不是用之不竭，取之不尽吗？二、 分析问题，得出结论1、师抓住刚才学生提出的“水不是用之不竭，取之不尽吗， ”这个问题，你们认为这位同学说的有道理吗？先分组讨论一下，然后你们能根据课前你所收集的资料进行说明吗？（生分组讨论，师巡视观察）2、生分组汇报讨论的结果。根据学生查阅的资料：有限的水资源（1） 、从月球上看，地球是个蓝色的球体，那是因为地球上大部分面积是海洋，只有小部分是陆地。地球上的水总量是很多的。我们休养生息的地球虽然地球表面有23 的面积被水覆盖，即 708的面积为水所覆盖，地球上水储总量达到 138.6 亿立方米，但其中 975的水是咸水，无法饮用，淡水只占了百分之 2.5，就在这百分之二点五中，绝大部分在冰川冻土中，我们无法运用，还有一部分像河水等白白浪费掉了。因此可供我们用于工农业生产的水资源少的可怜。 （2）淡水是一种可以再生的资源，其再生性取决于地球的水循环。淡水的主要来源是降水。全球气候变化和大气污染也可能影响到淡水资源及其供应，随着工业的发展，人口的增加，大量水体被污染；为抽取河水，许多国家在河流上游建造水坝，改变了水流情况，使水的循环、自净受到了严重的影响。 世界将面临严重的淡水危机，世界气象组织在一份调查报告中指出，现在，全球约 26 亿人，有 10 亿人口缺水。 我国是一个水资源贫乏的国家，水资源总量居世界第位，人均水资源拥有量只有立方米，仅为世界平均水平的四分之一。居世界第 88 位。据统计，全国个城市中，有个城市常年供水不足，缺水量约为 1000 万吨/天左右。目前，北京年人均水资源量不足四百立方米，只有全国平均水平的七分之一。北京每年缺水 10 多亿立方米，地下水位有的地方已降到 30 多米。深圳每天至少缺水 10 万立方米，曾经出现过“水荒” 。几百万人生活用水紧张有的城市被迫限时限量供水，严重制约着当地经济和社会发展。最后引导得出：我们中国是一个缺水的国家，我们大家都要节约用水。3、师：同学们，在我们平时的日常生活中，常可以碰到这样的情况：水龙头或水管坏了，水一滴一滴地往外流（多媒体出示） ，遇到这种情况你会怎么办？你们能用我们所学的数学知识来说服第一种说法的同学吗？先自由地讨论一下。课前我们组的同学测量了一下水管的滴水速度大概是每分钟滴 60 毫升，照这样计算，一天可能会滴一桶水。你们在课前收集的一分钟的滴水情况与刚才这位同学的比较看，有什么偏差的吗？那我们就用这个数据来具体计算一下，究竟一天能滴多少，把你们计算的结果填入老师发下来的表格上，同时根据统计表绘出一个相应的统计图。 （分组进行，师巡视观察。 ）4、汇报情况，分析观察（1） 分组汇报统计情况。（2） 选取一个小组的统计情况，引导分析：从这个统计表可以看出，时间不断增加，滴水量也不断增加还有这两种量成正比例增加。从统计图也可以看出，滴水量随着滴水的时间增加而直线上升。从这个表可以看出，一个月一个水龙头才滴 2.5 立方米水，一年才 30 立方米水，浪费不了多少。5、计算分析，感受水浪费的巨大刚才这位同学说的很有道理，如果我们每个人都不注意节约用水的话，一年浪费的水是巨大的，同学们计算一下，按每个人一年浪费一个水龙头的滴水量计算，全国13 亿人一年将会浪费多少方水。刚才这位同学说的也很有道理，那我们就计算整个深圳人浪费水的情况。据第五次人口普查显示，深圳人口已达 800 多万，我们就按 800 万人计算。 （学生分组计算）谁来说一说你们组计算的情况？谁来形容一下 2.4 亿立方米水有多少？（1）2.4 亿立方米水会把我们大家都给淹死了（2）一年大约需水 10 亿立方米左右，2.4 亿方水占了我们一年用水量的 25%了。（3） 要是大家都不注意节约，我们一年会有 3、4 个月没水喝前面认为水管一滴一滴地滴水不会造成大的浪费的同学，现在你们意识到了吗？那在我们今后的生活中，同学们一定要注意什么？6、认识水污染给我们生存带来的威胁，树立保护环境的意识（1） 师引导学生分析我们生活周围的河流为什么会那么臭、黑。（2） 那些工厂每天都排很多的废水造成的还有大家平时排了很多生活污水造成的（3） 那这些水还能用吗？（学生都把鼻子捂住，说不）是的，现在这些水污染很大，我们都不能把它做为饮用水。三、 解决问题，提出方案通过刚才的学习、讨论，在今后我们的学习中，我们一定要做到，那我们怎样才能做到节约用水呢？请大家分组讨论一下节约用水的措施。1、 生分组讨论 2、 分组汇报四、作业安排 ：向全校、全社会的人发出倡议，引起人们的重视：唤醒人们的危机感与紧迫感，从自我做起，从身边做起营养搭配教学内容：营养搭配教学目标1、使学生了解有关营养的知识，增强健康意识，均衡饮食。2、会利用已有的知识和技能，选择营养配餐和评价配餐营养成分的均衡性。3、让学生了解并解决一些与健康有关的问题，培养学生应用数学的意识和创新意识。教学重、难点：让学生体会解决实际问题的基本过程和方法，培养学生应用数学的意识和健康意识，提高解决问题的能力。教学准备：情景图教学过程一、创设情境，引入新课提出问题你们知道 2008 年奥运会在哪儿举行？那你们知道这些饭菜中主要有哪些营养吗？你还真是博学多才呀，你是怎么知道的？点题教师：饭菜中的营养非常丰富，主要营养素有蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素及矿物质等。我们今天着重研究一下前三种。像你们这个年龄的儿童，一顿午饭大约需要蛋白质 30 克，脂肪 23 克，碳水化合物 120 克。二、探索新知学生预习：（小资料和小明的午饭）给学生充足的时间熟悉新知，教师则引导学生主动地阅读情境中的图、表、文字与数字，即读图、读表、读字。从图、表、文字与数字的关系中看懂情境中直接给出的数学信息。在学生预习中,教师应随时了解学生预习、探究的情况，随时建构调节教学环节。指导学习谁能告诉大家小明这顿午饭的营养符合营养师的建议吗？你是如何得到的？既然小明的午餐营养不均衡，那么营养师会给他什么建议呢？那么就请大家按照营养师的建议，给小明也给你们自己设计一份既好吃又营养的午餐，好吗？三、应用新知让学生根据自己的兴趣，设计一份营养均衡的午餐，可以小组为单位，评选最优午餐，也可以小组合作共同设计。四、全课总结小纸杯灯笼教学目的1、加强学生的环保意识，提高学生节约意识。2、锻炼学生的动手能力，发挥学生的想象能力教学过程一、导入二、学习制作取一个纸杯,把杯嘴剪掉一小部分.用剪刀把杯壁往下剪.不要全剪断,留下杯底.然后把剪成的纸条头部剪成类似三角形的形状.然后把纸杯往下压.再用手把每个纸条稍微往内卷.每个卷完后,就是呈这样的一个莲花的形状.接着取另外一个纸杯,把杯底剪下来.然后把另外一个杯子的纸条粘到贴上双面胶的杯底上.整个灯笼就几乎成型了,然后把整个灯笼稍微往下压,使灯笼的形状更突出.然后在灯笼的顶部跟底部,也就是杯底各戳出一个洞.接着用几条线整在一起,打个结.塞进灯笼顶部的洞里.三、 作品展示四、 课堂小结废纸盒造型教学目的：1. 学会制作 1-2 件废纸盒造型作品，培养学生团结协作的精神。2. 利用生活中常见的纸质包装盒，根据造型制作出独特的作品，培养学生创新能力，树立环保意识。教学过程：一、 结合插图，揭示课题二、 交流构想，按兴趣，爱好成立设计组1. 根据自己收集的废纸盒外型，说说自己的作品。2. 把学生按兴趣分成“汽车展览会” 、 “新型家具展” 、 “房屋销售展”和“动物乐园”等小组，并招聘负责人三、 分工合作，制作作品。四、 作品展示1. 请各个小组在参展处摆放作品，并设计广告词。2. 评选“最佳设计奖” 、 “最佳作品奖” 、 “最佳广告词奖” 。制作长城模型教学目的：1学生初步了解长城的历史，增强民族自豪感。2学生能初步制作的纸盒长城教学过程：一、导入。万里长城是中华民族的象征，是我国古代一项伟大的防御工程。二、学习制作用彩色卡纸条剪出城墙垛口，注意可以多层一起剪。但边缘应整齐光滑。长方形纸盒竖放，把剪下的城墙垛口围粘在长方形纸盒的上方。用小刀切割出门洞。这样烽火台就做成了。将长方形纸盒横放，在它的两端粘上城墙垛口，还可以在纸盒侧面用美工刀挖几个藏兵洞。这样一段城墙就做成了。如果将全班同学的作品连接在一起，长城一定更加壮观了。三、 作品展示。四、 课堂小结校园文明礼仪规范教学目的：了解校园文明礼仪规范，人人争做一个讲文明，守礼仪的优秀少先队员。教学过程：一、 激趣引入二、 学生齐读校园文明礼仪规范入校园，衣冠整；情绪昂，步履正。见师长，问您好；遵校纪，护校风。铃声响，进课堂；互致礼，起勿响。坐姿正，勿摇晃；专心听，细心想。要发言，先举手；起立答，声洪亮。写作业，贵独立；闲暇时，多思考。课间时，要活动；文明玩，不打闹。言语雅，行为端；重安全，皆心欢。花儿美，草青青；爱校园，护环境。班集体，是个家；同学们，爱护它。同学间，要关心；善理解，乐助人。要诚实，懂谦让；团结紧，有力量三、 同学之间讨论，相互评价，说说自己做得怎么样四、 课堂小结多姿的叶片教学目的:学生在已学的简单图形粘贴的基础上，能创造性地粘贴出各种各样美丽的图案。教学过程：一、导入二、动手实践1、动手捡校园中的叶片。2、构思设计一副美丽的图案，如海底世界，小动物，美丽的花朵等等。3、选择合适的叶片。4、细心粘贴。三、作品展示优秀作品放在展示台展示四、同学交流评价五、课堂小结集会礼仪教学目的：通过看课件和教师讲解让学生明白集会礼仪中应注意的细节，同时教育学生