unit 4 we love animals 第五课时教学设计

Unit 4 e lve anials 第五时教学设计Unit4elveanials第五时教学设计教学重点：学习新的动物单词pig,elephant,bird,squirrel,use,bear。教学难点：单词squirrel,elephant,uthanduse,birdandbear的发音。教具准备：l教师自备的pig，elephant，bird，squirrel，use，bear 的单词卡片，图片和。2A 部分单词的词卡和图卡。3关于 Letsd部分的图卡和录音带。教学过程：l热身复习（ar-upRevisin）（1）日常口语会话活动。（2）播放歌曲“ldaDnald” ，学生跟着音乐演唱三段歌词（包括增加的 ats和 dgs那两段） 。（3）学生表演 B部分 Letstal的对话。2新展示（Presentatin）（1）教师通过复习 A部分的动物单词来导入本的几个新动物名称。可以使用动物的图片和词卡来介绍。注意学生对 squirrel一词的发音，uth（嘴巴）和 use，bird 和bear的书写和发音的区别，（2）出示 Letslearn部分的，教师可对学生说：动物马戏团现在正在表演，让我们看看有哪些动物演员正在演出。请学生到前面指着动物说出英语单词（每人一词） 。（3）听 Letslearn部分的录音，跟读新单词。（4）用 TPR教学法教 Letsd中的动作hunt，al，lib，fl，up。对于“hunt”的动作，教师可用汉语加以解释，即“搜寻，寻找（猎物或食物） ”的意思。（）让学生站起来，一边听 Letsd的录音，一边做动作。（6）让学生自愿上台表演，大家评出模仿最神似的，教师给予奖励。3趣味操练（Pratie）（1）游戏：向它那儿跑去（Runtit！）首先，用图片和词卡练习本的 6个新单词。学生边读老师边把卡片贴在黑板上。将全班分成两队。给学生下一个 Runtthebird这样的指令。每队的第一个学生向带有鸟的图卡和词卡的地方跑，并且用手摸一下这两张卡片。哪组学生先摸到卡片就给他们队得一分。教师也可以用本刚学的指令：altuptFlt等指令学生用相同的动作走（跳，飞）到卡片前。（2）教师将 Letsd的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。（3）游戏：照我说的做（DasIsa）教师发指令，全班同学起立做动作。做错的同学随时坐下。最后，哪组站着的同学多，哪组获胜。教师参考指令：liblieanebearuplieasquirrelrabbitallieanelephantduHuntlieausepigAtlieaatdgFllieabird为了增加游戏的难度和趣味性，教师可逐渐加快指令的速度。4堂评价（Assessent）做活动手册本单元第部分的练习。方法和步骤参考第一单元。扩展性活动（Add-ativities）（l）听录音，仿读本学习的单词和句子，边说边表演。（2）去动物园或在书上找找你会用英语说的动物，说给家长听。板书设计：教案点评：本时 Letslearn部分学习另外 6个动物单词：pig，elephant，bird，squirrel，use，bear。Letsd 部分学生通过模仿动物的形体动作，进一步巩固所学单词。教师先通过复习已学的动物单词入手，引导学生的学习积极性，激发他们想学习更多动物单词的学习欲望，教师运用生动可爱的动物图片和辅助动物单词的教学，可以达到更好的学习效果。Letsd 部分，教师先通过形体语言解释指令语中 hunt,al,lib,fl,up等动词的含义，帮助学生更好的理解和操练本部分的内容，有助于趣味操练环节活动的顺利进行。探究活动比一比说单词活动目的：进一步调动学生巩固动物类单词的兴趣，扩展词汇量。活动方式：讨论、游戏、展示探究过程：（1）师生讨论教师说：动物是人类的伙伴，你都认识哪种动物？学生可用中、英文说动物类的单词。（2）游戏教师说：今天老师带你们做个拼图游戏，拼图中有我们熟悉的小动物，比一比、看一看谁记的单词多，谁了解动物的身体构造？找一些动物的图片如：ne,rdile,du,elephant,panda等，将它们制成拼图式的教学，师生合作，将分解的拼图完成还