2017年一年级语文下册语文园地一教学设计（新人教部编版）

XX 年一年级语文下册语文园地一教学设计（新人教部编版）017 年一年级语文下册语文园地一教学设计（新人教部编版）教学目标巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。（重点）2 借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 an 和 ang 的字。 （重点）3 指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣*学生自由认读。小组内比赛读。全班比赛读。7,导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？学生自由读生字并交流识记生字的方法。9、汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴阵冰冻上下结构的字：雷独体字：电夹预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴阵两点水旁的字：冰冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。 （雷设计意图：巧妙地利用教材，开发教材，从学生的生活经验入手，创设符合儿童心理特点的问题情境，有效地引起学生的学习兴趣，从而快速地进入学习状态。二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们起走进“字词句王国” ，进行闯关1。首先让我们一起走进第一关一一读记大既。能够正确认读字母。 2能按顺序背诵字母表。 （3、能默写字母表3、导入：可爱的字母们已经集合了（出示教材第 11页的字母表 ， 。请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4、学生在小组内比赛识记和默写字母表。,汇报交流。默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。6导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！第二关一一读写大 P。,导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！出示教材第 12 页“读-读，写-写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。 2,导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。 （这些生字中有的是带有韵母 an 的，有的是带有后鼻韵母 ang 的。 13,导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？学生自己先试着读石头上的字。儿歌世界。导入：同学们，玩累了，来欣赏-幅美丽的画吧。 （出示祖国多么广大的插图2,学生欣赏后，自由发言说说感受。4,教师范读。,练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6,学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，读清楚。7,组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8,学生自读，比赛读。9说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？0 导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？过渡：千言万语汇成-句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！1 导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。2 配乐背诵。设计意图：以“走进字词句王国，进行闯关的形式，为学生创设了一个直观、生动、形象的情境，使原本枯燥的、单调的学习变得有情趣，有效激发了学生的学习兴趣，让学生学得轻松，学得快乐。第二时一、有趣的动物园,导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧丨（出示画有动物房屋的图片。 ）小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2,导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3,出示：白回国指生领读生字。导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？3小组讨论试写。指学生朗读。2男女生比赛读。全班比赛读。6,导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。7,汇报交流。教师相机指导。“)藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。导学：谁和谁好？学生汇报。导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。相机指导朗读。2蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？学生汇报。导学：蜜蜂做了什么？花又做了什么？汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。相机指导朗读。(）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。导学：风做了什么？云怎样做？汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。相机指导朗读。(幻我和同学好，大家唱着歌， 起上学校。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。相机指导朗读。8,指导有感情地朗读并背诵儿歌。9,小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。0 拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！1 学生交流。设计意图：教学中通过“读一读” “议一议， ， “说一说，引导学生去关注生活中各种事物的关联。通过交流，学生在智慧火花的碰撞中，激活了思维，展示了潜能。抓住机会挖掘他们的潜力，培养了他们的语言表达能力。四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。教学反思设置语