中职学生心里健康调查报告1000字

中职学生心里健康调查报告 1000 字篇一：中职生心理调查报告宁波大学 中职学生心理状况的调查报告 班 级： 12 财本 1 班学 号： 124150419 姓 名： 屠旭凤 专 业 名 称： 财务会计教育（师范） 调查学校简介 鄞州职业高级中学 鄞州职业高级中学坐落在宁波国家高新技术园区龙山脚下。学校创办至今近 40 年，学校占地面积 160 亩，建筑面积 4 万余平方米。学校现开设汽车维修与运用、汽车商务、汽车钣金和涂装、模具设计与制造、数控技术、数控车床维修、外贸英语、现代物流、电脑文秘、会展艺术与设计、服装设计与工艺、服装制板技术与企业管理、计算机应用与信息管理、计算机网络技术和财会等 17 个专业，现有教学班 74 个，3500 余名学生，专任教师学历合格率达100%，学校还拥有高级技师、会计师、工程师等职称的专业课教师十多名,具有省特级教师、市骨干教师、区骨干教师等一大批省、市、区名师，是区内规模较大的职业中学之一。 学校先后荣获全国中学实践教育活动合格达标单位、全国绿色学校创建活动先进单位、中国有益于环境的全球性学习与计划的 GLOBE 学校、省级先进学校、市职业教育先进单位、市文明示范单位、市首批行为规范示范学校、市中学生曙光计划实施示范学校、市级科技教育先进学校、市教研先进单位、区校园文化建设先进单位、区民主法治学校等荣誉称号。 学校坚持以人为本的教育理念，把“为一切学生，一切为学生，为学生一切”作为教育工作的宗旨，张扬学生的个性，发挥学生的特长，积极鼓励学生参加各种专业技能训练兴趣小组和文艺、体育团体活动。连续 3 年，每年都有 250 余位师生在各级各类竞赛中获奖。XX 年、XX 年，学校连续荣获宁波市职业教育技能大赛团体第一。同时，XX 年参加全国职业院校技能大赛获两块金牌，XX 年获 5 块金牌；XX 年参加浙江省高职考两位学生获专业状元，XX 年有 3 位学生获专业状元。学风正、品牌端、技能过硬已是学生的就业竞争护身符；校风好、管理佳、质量上乘造就鄞州职高良好的社会口碑。 摘 要：职业学校的学生由于受到社会、家庭、学校、经济、文化等诸多条件的影响，大多自我认知发展不完整，容易出现自卑、对立、放纵、自暴自弃等心理问题。因此，重视中职生的心理健康教育，努力将其培养成为心理健康、品德与技能并重的合格人才是当务之急。本文重点谈论了中等职业学校学生心理健康问题的现状及教育对策。关键词：中职生 心理健康 现状 对策 在当前教育形势下，中职生成为一个相对特殊的群体。他们大多是独生子女，随着生理、心理的发育和发展，竞争压力的增大，特别是发展与成长的生态环境和社会环境日趋复杂，学生身心健康发展受到的负面影响越来越大，致使这一群体的心理健康问题较以往更加显著和突出。 一、 中职生心理健康的现状 1.学习方面 大多数中等职业技术学校的生源都是由教育分流而产生的，学生基础知识薄弱，自信心不足，接受能力较差。由于缺乏良好的学习习惯和方法，许多学生因不会学而导致学不好，又因学不好而导致不愿学，最终发展到厌学、逃学。 2.情感方面 由于面对当今社会的文凭歧视和社会偏见，以及劳动力市场上越来越激烈的就业竞争，中等职业学校的学生普遍感到巨大的压力和行为方式上冲动性强，理智性差。其次，中职学生已进入性生理基本成熟时期，他们渴望与异性交朋友，但由于对感情问题理解得不完整和生活经验的欠缺，对于如何与异性交往比较困惑。 3.人际交往 中职学生思想活跃，精力充沛，兴趣广泛，人际交往的需要极为强烈，但有不少学生存在不同程度的社交困难。如学困生，因学习成绩不理想，被老师和同学瞧不起，在家里也得不到应有的尊重，因而家庭经济的原因，一怕交往会给经济带来负担，二是存在较强的自卑心理，怯于与同学和老师交往，造成人际关系紧张。 二、 导致中职生心理现状的原因 1. 青春发育的不成熟导致心理发展不足 中职学生正处于青春发育期，身体上出现第二性征，而相应的心理上也得到进一步的发展，以适应身体上的变化。但这一阶段身体发育并未完成，心理上的发展也处于一个摸索阶段。这一阶段的青少年更加关注自己的外表，关注他人对自己的评价，自我评价不独立，易受周围人的影响。看问题容易片面化合表面化。在情绪和情感上，强烈、狂暴性与温和、细腻性共存，情绪体验不够稳定。正是由于这样的特点，这一阶段的学生心理发展不足，难于较好地掌控自我的情绪，导致焦虑、抑郁等心理问题的产生。 2. 初中阶段的挫败导致自信心不足 由于中考的失败，一部分学生选择来到中等职业学校上学。在初中阶段，他们品尝了学习失败的滋味。来到中职，这种情绪仍然左右着他们，影响着在新的学校的表现和发挥。 初中阶段学习上的挫败感使他们建立不起来强有力的自信心，进而影响到学校生活的其他方面，变现为学习动机不强、交往能力欠缺等等。在心里结构上表现得更容易出现心理问题。3学校环境的变化导致适应力不足 新生们进入中等职业学校后，需要适应这个新的环境。以前走读的学生现在需要住校，需要适应学校环境、宿舍环境，学习与人交往、与人相处的艺术。老师讲课的节奏也与以前不同，需要适应老师的讲课形式、讲课方法。学习的内容由基础课转变为专业性较强的课程，需要适应、寻找新的学习方法。部分对新环境适应能力不够的新生，需要花费更多的时间来适应新环境，甚至有的学生始终无法完全适应新环境，从而导致了部分学生心理问题的产生，若得不到及时的化解，便会越来越严重。 4.家庭环境的影响导致心理问题产生 进入中职的学生普遍表现在学生的家庭教育环境不够良好，甚至单亲、离异家庭占了多数。学生在家庭环境中得不到应有的关爱和良好的教育，从而表现出学习成绩不够好，行为习惯不够健康。一个好的母亲胜过一个好的老师，学生的很多心理问题最终可以追溯到他的童年和家庭。家庭环境不良导致心理问题的产生。 5支持系统的不足导致心理问题堆积 很多学生出现心理问题后，不知道寻找专业人士为他提供帮助予以解决，更多的是和同学聊聊，很朋友说说，而无法得到有效的解决。社会提供的支持系统不足也是一个重要的原因，导致了很多学生的心理问题到不到及时解决，堆积的结果只能是心理问题更加严重。 三、 缓解中职生心理健康问题的对策 1. 树立心理健康意识，掌握心理调试的方法 “生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。 ”生活中每一天都有不愉快的事情发生，如果不能很好的解决这些“不愉快” ，可能会严重影响自己的心理健康乃至自己的成长与发展。指导学生正确处理各种人际关系，学会合作与竞争，培养职业兴趣，提高对挫折、求职就业、适应社会的能力，引导学生正确认识自我，学会有效学习，确立符合自身发展的积极生活目标，培养责任感、义务感和创新精神，养成自信、自律、敬业、乐群的心理品质，提高学生的心理健康水平和职业心理素质。 2. 加强思想要与特别是理想教育 理想教育应从社会现状分析入手，让学生清楚社会和个人现实的差异，理想和现实之间的差异，从而尽量避免心理障碍；让学生明确美好的未来对于每个人的努力付出而言，都是公平而均等的。教育学生只有具备扎实的知识功底和能力基础，才能为实现个人的既定目标奠定坚实的基础；使学生能以正常的心态对待学习和挫折，同时，具备健康的心理素质。 3. 正确认识自我，培养自信心 因中考的受挫，不少中职生几乎是否定了自己，给自己贴上了“我不行，我很笨”的 标签。而“我不行”的罪魁祸首就是对自己不正确、不客观的评价。要教育学生通过学会与他人比较、与自己比较、自我反省等途径，学会对自我的正确评价和认识，逐步培养自信心。4. 让学生学会调节自己的情绪，做情绪的主人 相对来说，正处在青少年期的中职生，情绪内容丰富，情感体验也较深刻，反应强度大，更易冲动和走极端，情绪的自我调节能力和控制能力相对较弱，往往因不懂得控制自己的情绪而给自己和他人带来伤害。因此，中职教师在教学中要注意培养中职生的积极情绪和高级情感，在与中职生交流时注意他们的情绪状态，尽量避免与他们发生直接矛盾和冲突。通过分析情绪产生的过程，帮助学生有意识地选择有效的情绪调节策略，即认知重评策略和表情调节策略，使学生努力保持稳定积极的情绪，做情绪的主人。 5. 在常规的教育活动中渗入心理辅导的内容 实际上各科教学本身都包括有心理教育的内容，只要备课时加入心理教育的导向，就可以使授课内容深入一层，比如程序设计、平面设计、动画设计等课程教学中可以对学生进行美育教育，语文教学中可以对学生进行情感教育，体育课可以安排挫折教育，增加学生的抗挫折能力，锻炼意志力。最佳的做法是在各门学科的教学目的中加入心理教育的分节目标，使教育模式由知识教育向素质教育、心理教育转化。 6. 建立完善的心理支持系统 建立完善的心理支持系统是非常必要和重要的。学生一旦察觉自我的心理问题，能够有效地找到支持系统予以解决或缓解，从而减少心理疾患的产生和对社会治安的破坏。完善的心理支持系统需要家庭、学校、社会共同构建。家庭懂得给予孩子关爱和帮助，学校通过心理健康教育、专业心理咨询室给予学生普及教育和专业心理指导。这些信息必须是透明的，必备学生在需要时能够方便的获得帮助。 7. 改善社会道德大环境 社会上的不良道德事件对社会大环境的破坏力是巨大的。唯有我们感到社会环境是安全的、温暖的，我们在这个环境中才能生活的更安心、更舒适，才更有利于我们拥有一个健康的心理环境。社会道德大环境的改善需要政府、社会相关机构以及我们每个人共同努力去构建。唯有社会环境美好了，我们每个人的心理环境才能更加美好。 四、 结论 通过对心理健康状况的调查和分析，促使我们思考如何更有效率地进行心理健康教育，采取何种措施解决学生的心理问题。中职新生因其刚进入一个新环境，刚开始一个新阶段的教育而受到我们的关注。他们的心理问题表现得也更加突出、更具有典型性。通过分析和研究，我们需要采取更多的措施以保全新生安全度过适应期，使他们充分认识自己的心理状况和职业能力，最终成为适应经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才，从而实现职业教育的最终目标。 参考文献 1钟祖荣 刘维良 教育理论.高等教育出版社，XX。 篇二：中职生心理健康调查报告中职生心理健康调查报告 摘要：当前，中职生心理健康问题日趋严重，校园案件频发，引起了社会对中职生心理的普遍关注，相比大学和中小学，中职生的心理问题被关注得较少，而事实上他们的心理问题最多，而这些心理行为问题只依靠传统的说教式、单一化和公式化的德育是解决不了的，只有开展多种形式的心理健康教育，才能很好地解决学生存在的种种心理行为问题，达到春风化雨、润物无声的既治标又治本的独特作用，促进中职学生更好地适应学校、社会生活，健康快乐地成长。 关键词：中职生 心理健康 调查研究 对策 一、调查目的 在社会眼里，中职学生是一个特殊群体，他们很多都是迫不得已才进入中职学校，他们的身心发展正处于由动荡逐步趋向成熟、稳定的关键时期，随着其生理、心理的不断成熟与发展、社会阅历的增长以及过早地面临择业、就业的巨大压力，他们不同程度地存在有这样或那样的心理问题，为了了解中职生的心理情况以及针对问题提出对策，我们小组进行了一次关于中职生心理问题的调查。本报告对广州市财经职业学校的学生进行了一次系统抽样调查。 二、调查范围及对象 广州市财经职业学校 200 位学生 三、调查时间 XX 年 10 月XX 年 12 月 四、调查方法 （1） 、采用随机抽样，问卷调查法。 （2） 、观察法。通过观察个别学生。 （3） 、文献法，网上查询资料。 （4） 、最后进行数据统计分析。 五、调查内容 （1） 、中职生出现的心理问题以及原因分析。 （2） 、关于改善和提高中学生心理健康的良策。 六、调查结果与分析（一） 、抽取广州市财经职业学校的学生作为研究对象。发出问卷 200 份，问卷当场回收，有效问卷 200 份。问卷有效率为 100%，其中男生 40 人，女生 160 人。由于广州市财经职业学校的主修专业分别为会计和商务英语，受专业特点的影响，该校男女生的比例为 3:7，本次填写问卷的学生专业都是会计，男女比例为 8:2。 （二） 、中职生心理发展存在的问题： 1、自卑、缺乏自信心 图 1-1 对自己学习的态度 图 1-2 当初填报中职志愿的主要原因从图 1-1 和图 1-2 可以看出大部分学生对自己的学习成绩都不太满意，而且他们选择读中职大多是因为升高中无望以及渴望学习一门本领以立足社会。目前，我国中职生大都是因升学考试失败或家庭经济条件较差的学生，由于社会上存在的对中职生的偏见与歧视，中职生在理想与现实发生矛盾时，不能正确地认识自我，在学生群体中自惭形秽，对自身能力缺乏信心，从而丧失努力学习的动力，加之他们原有的知识基础薄弱、学习能力较差，面对陌生的专业理论与技能训练难免感到束手无策，困难重重，久而久之，便产生自卑心理。他们常常为了一句话、一点小事就和同学老师闹别扭。一旦受到老师的批评教育或遭遇某种挫折，不能冷静思考从自身找原因，而是“破罐子破摔” 。 2、情绪方面的极不稳定，喜怒无常。 图 2-1：你平时有没有感到愤怒？ 图 2-2：你对别人不理解或者冤枉你时会表现出？图 2-3：你受到委屈时会怎样？ 图 2-1、图 2-2 和图 2-3 中，大部分学生会无缘无故或者当别人不理解他时表现愤怒，以及他们受到委屈时有%的人会为自己辩解，有%的学生会独自生闷气。从中可以看出中职生的情绪波动很大，由于中职生的年龄不大，个性尚不成熟，他们的行为极受情绪左右，当其情绪愉悦时，学习积极性就高，与别人相处也和谐；当其情绪消极悲观时，学习积极性就低落，与别人也不能友好相处，甚至出现逃学、打架、整夜上网等不良现象。 3、自我中心意识过强。 由于在家庭生活中长期以自我为中心，一些职校生习惯于随意支配、指使别人，进入职业学校后仍然希望别人围着自己转，但现实情况正相反，许多职校生就会产生严重的失落感。由于缺乏合理正当的表现机会，一些职校生就试图通过逆反的或对立的角色和行为如恶作剧、故意捣乱、夸张炫耀、标新立异、逆反言 行等表现来突出自我的存在，设法引起别人对自己的关注，以此获得异常的自我满足感。4、人际交往缺陷 选项 百 分比 能与其他同学和睦相 处 % 经常与同学交流谈心 4 % (来自: 小 龙 文档网:中职学生心里健康调查报告 1000字) 与异性同学知道如何 相处 % 5 很在意同学对自己的 评价 5% 图 3-1：同学之间交往情况 图 3-2：学生与教师的交往程度从图 3-1 中可以看出，职校生由于年龄、思想的成熟，大多数能与同学和睦相处，与异性同学也能健康愉快地交往、学习、生活。但也要注意他们交往的形式，避免沉湎于二人的小圈子。不能忽视%的学生“偶尔或从不找同学谈心交流” ，处于封闭自固的状态，缺乏友谊。 职业学校是学生获得知识、得到成长的重要阶段，也是学生走向成熟、展现自我的大舞台，是他们人生道路上的加油站，学生应该认识到人际交往的重要性，掌握与同学交流相处的方法和技巧，教师要耐心细致地给他们正确的引导，多举办有益的文体活动，给他们搭建平等和谐的交流平台，走自我封闭的小圈子。 篇三：中职生心理健康状况调查报告中职生心理健康状况调查报告 研究背景和目的： （一）背景 21 世纪以来，青少年的心理健康问题愈加突出，国家及各有关部门也对青少年的心理状况给予了高度重视。对于职业技术学校， XX 年 7 月，教育部下发了中等职业学校学生心理健康教育指导纲要 。 各级教育行政部门加强了对职业技术学校心理健康教育的领导. 吉林省在 XX 年下发了 吉林省贯彻落实中小学心理健康教育指导纲要 实 施 意 见 。 目前，我国学校心理健康教育成为国家、社会、学校关注的一个热点.但各个地方往往根据自己的理解来设定心理健康教育的目标、内容.从总体上来说，还没有一个统一的评价督导制度。这对于我国学校心理健康教育的整体发展是不利的. （二）目的 在学校心理健康教育中，应该如何找准位置，找到突破口，切实帮助学生们走出心理问题的阴影，是每个学校需要研究和亟需解决的问题。基于此，我校开始了对学生心理健康状况的调查研究并探索解决的途径和方法。 调查对象及方法 （一） 调查对象 课题组成员选取了我校对口升学专业三个年级的学生及 XX 摄影专业共 300 名学生作为调查对象，对他们进行了学习、人际关系、行为习惯、自控状况等方面进行了调查。（二） 调查方法 采取问卷调查和走访两种方式。问卷是“学生心理健康情况普查表”包括家庭情况、个人成长经历以及自我评价等几个方面（见下图） ，与学生聊天进一步印证学生们提到的问题 学生心理档案内容 1、基本情况 12、家庭情况3、学习经历 4、成功与失败经历 2 4、自我评价 5、困惑与烦恼 如果有其它情况，请在下面写明： 调查结果及分析 发出问卷 300 份，收回 279 份，有效问卷 253 份。通过调查发现，在学生们中间普遍存在着以下几个问题： 第一，学习问题。总的来说，在学习方面存在问题的学生占总人数的%，其中，学习态度不明确的占 43%，学习方法有问题的占 26%，学习压力大的占 31%，而且高三学生 3 感觉到的学习压力大于其它年级的学生。 第二，人际交往问题。从走访和问卷调查中反映的情况看，%的学生在处理人际关系方面存在困惑。进一步走访中发现，存在这种问题的学生普遍自我，不能站在对方的立场考虑问题，出现矛盾习惯于外归因。 第三，意志力薄弱。48%的学生自述自制力不强，制订的学习计划不能坚持下去，做事情“三分钟热血” 。 第四，存在自卑心理。调查中发现约 30%的学生有不同程度的自卑心理，包括对自己能力的不满足，对学习失去信心，对自己形象的不满意等。 第五，个别学生存在焦虑、早恋现象。 解决途径及策略 第一，职业学校的学生文化知识底子薄，初中时对文化课的学习兴趣就不浓。上了职业高中后，学习对他们来说，就是学