《记梁任公先生的一次演讲》学案-

记梁任公先生的一次演讲学案【学习目标】1、用圈点批注的方法，分析品味语言，人物形象，学习人物描写的手法；2、理解作者的思想情感，学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。 【学习重点】学习作者怎样通过叙事来表现人物性格【学习难点】学习作者怎样在记叙中融入自己的评论和感受【学习时数】一课时【学习方法】朗读法、赏析法、讨论法【简介】 、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895 年追随康有为发动“公车上书” ，1898 年参与“百日维新” 。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916 年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命” 。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集 。2、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。1915 年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。主要著作有浪漫的与古典的 、 文学的纪律 ，译著莎士比亚全集 ，主编远东英汉大辞典 。 【学习过程】一、课前积累梁实秋名言：心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。患难困苦是磨练人格之最高学校。少年强，则国强；少年弱，则国弱；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。二、文学常识及字词积累加点字词注音： 戊戌 叱咤 莅临 迥异 精悍 激亢 箜篌 酣畅 蓟北三、通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，并作旁注。思考 1：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？ 走进一位短小精悍光芒四射。（旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 ） 启超没什么学问可是也有一点喽！（旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 ） 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。 （旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 ） 他真是手之舞之张口大笑了。思考 2：古诗箜篌引是朝鲜子高妻丽玉所作。请同学上台表演梁启超独特的开场白语言和动作。分析作者写这个细节的作用。 箜篌引：子高晨起划船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。（经他一朗诵，一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。在作者听后 20 年后仍然忆起先生讲的这首诗歌。印证梁启超演讲独特精彩，留给人的深刻印象。 ）四、合作探究为一代大师试着评改，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误 四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、写法等问题可写在黑板上。1 质疑语法 大约在民国十年左右（删“大约” ） ； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次） ； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约” ） ； 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）2、质疑用词写法 “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ 引用箜篌引十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？（“秃头顶”如实描写，无损人物。 “光芒四射”是赞美之词。十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第段。 ）五、小组探讨到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果，发布内容包括特点及旁批。需注意的是，每组每伴代表最多限说两个特点。最后特点代表人数最多的一组为胜，胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。六、学习探究本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充分的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？、直接表达（1）标题“记梁任公先生的一次演讲” ，以学生的辈份称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。（2）我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。（3）那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。 （4）先生尝自谓“笔锋常带情感” ，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍（5）有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？（6）除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。2、含蓄的表达 （1）描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 （3）他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。七、课外作业 用叙事的方式写一位你最尊敬或者最喜欢的人，要求刻画出人物的性格特点，不少于 300 字。【学习目标】1、用圈点批注的方法，分析品味语言，人物形象，学习人物描写的手法；2、理解作者的思想情感，学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。 【学习重点】学习作者怎样通过叙事来表现人物性格【学习难点】学习作者怎样在记叙中融入自己的评论和感受【学习时数】一课时【学习方法】朗读法、赏析法、讨论法【简介】 、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895 年追随康有为发动“公车上书” ，1898 年参与“百日维新” 。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916 年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命” 。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集 。2、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。1915 年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。主要著作有浪漫的与古典的 、 文学的纪律 ，译著莎士比亚全集 ，主编远东英汉大辞典 。 【学习过程】一、课前积累梁实秋名言：心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。患难困苦是磨练人格之最高学校。少年强，则国强；少年弱，则国弱；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。二、文学常识及字词积累加点字词注音： 戊戌 叱咤 莅临 迥异 精悍 激亢 箜篌 酣畅 蓟北三、通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，并作旁注。思考 1：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？ 走进一位短小精悍光芒四射。（旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 ） 启超没什么学问可是也有一点喽！（旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 ） 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。 （旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 ） 他真是手之舞之张口大笑了。思考 2：古诗箜篌引是朝鲜子高妻丽玉所作。请同学上台表演梁启超独特的开场白语言和动作。分析作者写这个细节的作用。 箜篌引：子高晨起划船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。（经他一朗诵，一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。在作者听后 20 年后仍然忆起先生讲的这首诗歌。印证梁启超演讲独特精彩，留给人的深刻印象。 ）四、合作探究为一代大师试着评改，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误 四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、写法等问题可写在黑板上。1 质疑语法 大约在民国十年左右（删“大约” ） ； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次） ； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约” ） ； 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）2、质疑用词写法 “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ 引用箜篌引十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？（“秃头顶”如实描写，无损人物。 “光芒四射”是赞美之词。十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第段。 ）五、小组探讨到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给作者留下什么印象，为什么梁启超却能给他留下深刻的印象呢？也就是说他在演讲时有什么特点？请同学们讨论他的特点，在文中找出相关语句并参照课后练习一给这些语句加旁批。讨论结束后，每组派多位代表向全班同学发布讨论结果，发布内容包括特点及旁批。需注意的是，每组每伴代表最多限说两个特点。最后特点代表人数最多的一组为胜，胜出者可要求任何一位同学或老师朗诵课文。六、学习探究本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充分的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？、直接表达（1）标题“记梁任公先生的一次演讲” ，以学生的辈份称呼梁，已是一种尊敬和爱戴。（2）我很幸运有机会听到这一篇动人的演讲。（3）那时候的青年学子，对梁任公怀着无限的景仰。 （4）先生尝自谓“笔锋常带情感” ，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要强烈多少倍（5）有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？（6）除了当时所受的感动之外，不少人从此于中国文学发生了强烈的爱好。2、含蓄的表达 （1）描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。 他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。 （3）他敲头的时候我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。七、课外作业 用叙事的方式写一位你最尊敬或者最喜欢的人，要求刻画出人物的性格特点，不少于 300 字。【学习目标】1、用圈点批注的方法，分析品味语言，人物形象，学习人物描写的手法；2、理解作者的思想情感，学习在记叙中加入自己的评论和感受的写法。 【学习重点】学习作者怎样通过叙事来表现人物性格【学习难点】学习作者怎样在记叙中融入自己的评论和感受【学习时数】一课时【学习方法】朗读法、赏析法、讨论法【简介】 、梁启超，中国近代维新派领袖、学者，字卓如，号任公，又号饮冰室主人。1895 年追随康有为发动“公车上书” ，1898 年参与“百日维新” 。“戊戌变法”失败后逃亡日本。1916 年策动蔡锷组织护国军反袁。曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命” 。早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。晚年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为饮冰室合集 。2、梁实秋，中国散文家、文学评论家、翻译家。1915 年就读于清华大学，1923年留学美国。创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以雅舍小品为代表作。主要著作有浪漫的与古典的 、 文学的纪律 ，译著莎士比亚全集 ，主编远东英汉大辞典 。 【学习过程】一、课前积累梁实秋名言：心口如一，犹不失为光明磊落丈夫之行也。患难困苦是磨练人格之最高学校。少年强，则国强；少年弱，则国弱；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。二、文学常识及字词积累加点字词注音： 戊戌 叱咤 莅临 迥异 精悍 激亢 箜篌 酣畅 蓟北三、通读全文，勾画描写梁启超演讲的语句，并作旁注。思考 1：梁启超的这次演讲给听众留下了怎样的印象？ 走进一位短小精悍光芒四射。（旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 ） 启超没什么学问可是也有一点喽！（旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 ） 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。 （旁注：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 ） 他真是手之舞之张口大笑了。思考 2：古诗箜篌引是朝鲜子高妻丽玉所作。请同学上台表演梁启超独特的开场白语言和动作。分析作者写这个细节的作用。 箜篌引：子高晨起划船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。于是援箜篌而歌曰：“公无渡河，公竟渡河，渡河而死，其奈公何！”声甚凄怆，曲终亦投河而死。子高还，以语丽玉。丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。（经他一朗诵，一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。在作者听后 20 年后仍然忆起先生讲的这首诗歌。印证梁启超演讲独特精彩，留给人的深刻印象。 ）四、合作探究为一代大师试着评改，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误 四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、写法等问题可写在黑板上。1 质疑语法 大约在民国十年左右（删“大约” ） ； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次） ； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约” ） ； 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣）2、质疑用词写法 “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ 引用箜篌引十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？（“秃头顶”如实描写，无损人物。 “光芒四射”是赞美之词。十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。“热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第段。 ）五、小组探讨到清华大学演讲的人不计其数，但他们却没有给