《科利亚的木匣》教学设计

科利亚的木匣教学设计【学习目标】、认识“匣、锯、阶”个生字。会写“挖、鞋”等个字。能正确读写“冰鞋、斧头”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读文。、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，懂得一切事物在变化的道理。【前准备】、学生自读文，对照后生辽表在文中画出生字，标好每个自然段的序号，记下自己的疑问。、生字词卡片，文朗读录音带一曲节奏舒缓的乐曲。、用纸分别画一个岁左右和岁左右的“科利亚”的模样，剪下来准备板贴用。第一时一、启发谈话，揭示题、出示岁时的“科利亚”人物像。同学们，今天我们来认识一位苏联小朋友，他的名字叫科利亚。文讲了科利亚的什么事情呢？他是个怎样的孩子呢？、板书题，指导学习生字“匣”：读准音：联系木盒子识记形，了解义。二、初读文，整体感知、学生轻声自由读文，要求读准字音，读通句子。、出示生字词卡片，开火车请学生读。、朗读展示：指名分段朗读文，引导学生评议：字音是否读准，句子是否读通。、教师播放文录音带，学生边听边思考揭题时的两个问题。、学生默读文，想一想，文讲了一什么事？尝试帮助老师完成板书：（）木匣（）木匣（）、学生简单谈谈自己觉得科利亚是个怎样的孩子。、引导学生质疑。三、精读感悟，明白道理、学生轻声自由朗读文第一至三自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？教师指导学生用朗读的方式告诉大家：科利亚的木匣里有什么。学生找出句子读：木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。教师结合生字的学习，启发学生读的时候注意突出“各种各样、冰鞋、小斧头、小手锯、其他小玩意儿”这些词语。教师引导学生画出描写科利亚埋木匣的句子，读给大家听。教师引读：科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？学生接读第三自然段。、学生默读文第四至十二自然段，边读边思考：科利亚后来是怎么找到木匣的？引导学生找出科利亚开始挖木匣时的言行的句子读一读，体会科利亚是个勤于思考、善于动脑的孩子。重点指导学习第十一自然段：用人像图和简笔画帮助学生理解：四年前，科利亚是岁（教师在黑板上贴出岁的“科利亚”形象，让学生自己从前后文的有关语句中找到推算的依据） ，走了步埋下木匣（用线段图表示） ；现在的科利亚是岁（教师在黑板上贴出岁的“科利亚”形象） ，启发学生自己上黑板画线段图表示科利亚现在每一步的大小，应该画几步。联系上文，让学生说说第十二自然段中“果然”的意思。分角色朗读第四至十二自然段。、学生齐读最后一段文，边读边思考：从这事中，科利亚懂得了什么道理？指名读这一段；分男生、女生读这一段。引导学生回顾文：从文中哪些地方看出周围的一切都在起变化？引导学生联系自己生活上的事、社会上的事，也可以联系学过的文或外读到的来说说“我们周围有什么在起变化” 。四、作业抄写文最后一段第二时一、熟读文、指名分段朗读文。、自由朗读全文，挑选自己喜爱的段落读给大家听。二、巩固生字、用生字卡片开火车认读。、分类记忆要求会写的字：找出左右结构的个生字：挖、鞋、锯、抢、难、初、敌、阶、懂。有的可以引导学生利用形声字特点来记忆字形。学生利用笔画、偏旁或熟字记忆其他 4 个生字：斧、免、屋、管。、给生字组词。三、指导写字、出示个左右结构的字。引导学生观察这个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。、学生写字：教师播放节奏舒缓的音乐，学生闭目静坐，正确执笔，摆好坐姿。学生对照范字临写。每个字写两遍。教师巡视，及时评议。遇到共性问题可以范写指导。将学生写得好的