《日月潭》教案

日月潭教案一、教学要求 1 学会 12 个生字和与生字相关的词语。认识 4 个生字。2 正确、流利、有感情地朗读文。背诵自己喜欢的部分。3 理解文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。二、教材说明这篇文介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾热爱之情。全文个自然段，第一自然段介绍了日月潭的地理位置及周围环境。第二自然段介绍了日月潭名字的由来。第三自然段描写了清晨薄雾中日月潭的朦胧的景色。第四自然段，描写了日月潭晴天的中午和阴雨天气的景色。第五自然段概括全文，讲日月潭风光秀丽，是旅游胜地。本教学重点是有感情地朗读文，背诵学生自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。难点是通过学习理解文内容，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。三、教学建议（一）前准备生字、词语卡片。中国地图。放大的文插图或投影片。 （二）识字、写字教学本要求学会 12 个生字，认识 4 个生字。识字教学任务较重，要充分重视并落实识字、写字教学。1 识字教学。教学中有些生字要注意纠正本地的发音习惯，读准字音，如“胜、称、筑”是翘舌音， “映、胜、境”是后鼻音， “隐”是前鼻音。有些生字要注意指导记准字形。筑：竹字头，下边是“巩”字，右边是几字加一点，不是“九” 。2 写字教学。潭：左窄右宽。右上“”字要写扁一点，右下“早”字写得短一点。建：半包围结构，笔顺是先里后外，里边“聿”的笔顺是：聿，外边是“廴” ，不是“辶” 。绕：左右结构， “纟”在格中占位略窄，右边占位略宽。右上无点，右下是“兀” ，不是“元” 。 （三）词句教学本有些词句，应联系上下文和生活实际理解。 “那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 ”句中“群山环绕” ，是说日月潭四周有许多山，被群山包围起来。 “名胜古迹” ，指有前人遗留下来的建筑。后一个词语学生理解困难，教师可做必要的讲解和举例。“天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 ”“倒映”的现象学生都见过不难理解。较难理解的是为什么“隐隐约约”地倒映，这里应联系上句，让学生想象“湖面上飘着薄薄的雾” ，这时天边的晨星和山上的点点灯光又那么远，映到水里能是很清楚的吗？“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 ”这句写日月潭中午下雨时一片朦胧的景色。 “朦胧”是模糊不清的意思。景物为什么显得模糊不清呢？要引导学生联系前句“下起蒙蒙细雨”和“披上轻纱” ，结合实际展开想象，就理解了。 “仙境”指传说中神仙住的环境优美的地方。 “日月潭风光秀丽” ，指的是风景清秀、美丽。为了加强词语积累，应该让学生认真读一读，写一写下列词语：茂盛倒映建筑仙境群山环绕名胜古迹隐隐约约（四）朗读指导朗读这篇文要像作者一样怀着一颗无限热爱祖国山河之心，抒发对日月潭由衷赞美之情。朗读语句的同时，想象描述的景物，读出景物的美。例如第二自然段介绍日月潭名字的来历。朗读时要表达出名字是根据它的特点起的，必须突出它的形状特点。 “小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭，人们称它为日月潭。 ”第三、四自然段是指导朗读的重点段。第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄” ，读得声音轻一点，慢一点。第二句要把“晨星”和“灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物，然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约” ，语调虚一点，慢一点。读出模糊不清时隐时现的感觉。第四自然段，写日月潭中午的两种景象。第一句写天气晴朗时景物清晰的美，第二句写下雨时景物朦胧的美。两相对比，写出景象变化的美。朗读应把不同的意境表达出来。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前” 。读第二句应突出“蒙蒙细雨、像披上轻纱、一片朦胧”和“仙境” 。如果学生能通过读表现景物的特点和变化，就说明他们对文内容和思想感情都理解了。 （五）练习提示后练习 1， “背诵自己喜欢的部分”是积累语言的练习，应引导学生在熟读基础上选择自己喜欢的段落进行背诵。要认真检查背诵的效果。练习第 3 题，是延伸文内容和情感的说话训练。做这道题可以联系第三册看雪一，开展一次“两岸情深盼统一”的主题活动。（六）时安排教学本可用 2-3 时。四、教学设计举例（一）看图介绍有关情况，激情导入。出示中国地图，找到台湾，介绍台湾自古是我国领土，那里风光秀丽，物产丰富，两岸人民盼望早日统一。今天所学文日月潭就是介绍我国宝岛台湾省秀美山川的文。 （二）初读，读正确。1 听朗读录音或范读文。2 自己出声试读，借助拼音读准生字的音；再读文，画出生字，多读几遍；练习把句子读通顺。3 用生字卡片检查识字情况。4 检查读文，指导把文读正确、读流利。 （三）理解地读文，体会思想感情。1 默读第一自然段，质疑，理解“群山环绕、名胜古迹” 。2指导朗读第二自然段，了解日月潭形状特点。3 指导读第三自然段，体会清晨薄雾中景物的特点。4 重点指导读第四自然段，读出中午不同天气时景象的变化，感受日月潭风光美丽。投影文插图，让学生描述景色变化。 齐读第五自然段，理解“风光秀丽” 。 （四）有感情地朗读全文，加深体验。1 有感情地朗读全文。2 谈一谈自己的感受。3 联系第三册看雪的内容，对台湾小朋友说几句话。（五）练习背诵自己喜欢的部分，检查背诵情况。 （六）巩