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文档简介

山中与裴秀才迪书必修一广东省广州市执信中学 谢 沂 【教学设想】 这篇篇幅较短小，字词等要求掌握的基础知识不多，在字面意思的理解上难度也不大。突出的地方在于其“文中有诗、文中有画”的特点和景物描写中寄寓的“深趣” 。因此，在教学上设计以品味其诗情画意的写景特色和感悟深趣为主，其它内容通过给学生印发的学习辅助资料解决。【教学目的】、品味“文中有诗、文中有画”的写作特色。、感悟景物描写中寄寓的深趣。【教学重、难点】、教学重点：品味文中诗情画意的写景特色。、教学难点：感悟深趣。【教学过程】一、导入由诗歌鉴赏辋川闲居赠裴秀才迪引入。二、阅读鉴赏、教师结合第一段介绍王维在夜登华子冈前的活动。、用苏轼对王维“诗中有画、画中有诗”的赞誉提示学生留意王维写景的特色及技巧。、学生齐读第二、三段后概括出两幅图画。、找出冬夜图中的景物，根据景物的修饰词概括景物的特点，这些景物是如何体现“文中有画”的？（从构图、线条、光色、音响方面分析，并归纳手法：动静结合、声色相宜。 ）、总结冬夜图的意境。提问学生可否喜爱这样的冬夜。结合“此时独坐临清流也”所抒发的作者的感情，结合王维的生平理解其中深趣。、师示范第二段的朗诵，之后学生朗读，引导学生在读中品味其中深趣，进而体会王维的感情。提示学生学习王维，达成对自然的观照，达成对人生的理解，用更自然的眼光看待生活。、过渡到第三段。学生对比两幅图在季节时间、色彩明暗等的不同。抓住“蔓发” 、 “轻” 、 “矫”等字分析其“文中有诗”及虚实结合、情景交融的技巧。、事先布置学生发挥想象，把“春朝图”描绘出来，堂上一起分享。全班齐读第三段。三、总结“山中人”的自豪， “王孙自可留”的深趣。四、布置作业、后练习。、比较第三段与毛泽东沁园春长沙在意境上的不同。、欣赏学习资料中的“推荐阅读” 。、拓展思考：同忘情于
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