《李广射虎》教学设计四

李广射虎教学设计四作者：沈芳转贴自：太仓市实验小学点击数：48李广射虎第二时教学设计作者：沈芳出处：太仓市实验小学【欢迎浏览。在本站搜索文题目关键字可以查找更多资料！本站地址是】教学要求：1、学习按故事发展顺序写一事的写作方法。2、学习文，背诵文，理解文内容，了解塞下曲这首古诗是赞美“飞将军”李广武艺高超的。教学过程一、引出诗文，质疑问难1、 “武松打虎”的故事同学们的印象非常深刻。今天我们继续学习李广射虎（板书题，并指导朗读好题）2、同学们，题目是一篇的眼睛，它会告诉我们的写作范围和内容。现在，你读了这个题目，你希望这篇文能告诉你哪些内容？（引导学生围绕题质疑）（李广是谁？他是个怎样的人？他在什么时候什么地方射虎？为什么要射虎？最后射中了吗？结果怎样？）师评价：同学们，质疑问难是一种学习的好方法，围绕题提出问题，可以使我们读书更有目的，读后的收获会更大。二、理解文1、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗塞下曲的情节改编的。我们先来读读这首诗。（1）多媒体出示古诗（2）自由读读这首诗、指名读、齐读（3）说说这首诗的作者、朝代2、细读文第 2 自然段（1）指名读，诗中的那位“夜引弓”的“将军”是谁？（2）他是怎样的将军？（神勇无比）理解:神勇无比（3）齐读第二节3、学习 3、4 自然段（1）过渡：请大家轻声读读文 3、4 自然段，文哪些句子写出了李广的神勇无比呢？用划出来（2）交流A 出示：（1）文写将军听见风吹草动的声响，想到虎、搜寻虎、发现虎、射虎这一过程说明了李广怎样？（机警、敏捷、善射、勇敢沉着、胆大艺高）（2）这一系列过程当中，你认为最精彩的部分是什么？（射虎）（3）让我们大家齐读这一段精彩的部分（4）同学们找找看，在这一部分当中作者用了哪些动词来描写李广射虎的？在文中用圆圈圈出来。（）交流（拈、搭、运、拉）（6）说说这几个动词在文中的意思拈：拿。 拈弓：拿起弓。搭：架。 搭箭：架起箭。运：贯注。 运足了气就是把全身所有的气贯注到身体的某一部分。（7）看多媒体：师生一起欣赏李广射虎的形象。（8）说说李广射虎威武吗？大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。（9）点评：说说他表演得怎么样？（10）说说你的体会。 （射箭不容易，每个动作都要做到位。 ）（11）指导朗读。第一句用叙事的语调，语气平缓；第二、三、四三句语调稍重，重读“疾风” “沙沙” 、 “想到” 、 “警惕“、|四处搜寻” ，要注意用语调去渲染当时的那种恐惧而紧张的气氛；第、6 两句语速要稍快，要读出当时的那种紧张的气氛。B、呀！大家全都惊呆了，原来李将军射中的不是老虎，而是一块巨石！（1）随从们惊叹的是李广将军的箭射中了巨石吗？如果不是，那惊叹的是什么？（力大无穷）（2）指导朗读：读出随从们的惊讶之情。、那白羽深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。（1） “怎么拔也拔不出来”说明了什么？（2） 多媒体出示箭没石棱的图画，这时在场的将士们会说些什么？（3）这似乎是一个笑话，但我们不会嘲笑李广的眼力，反而佩服他高超的武艺，因为在他之前和在他之后，没有一个将军能将箭深深的射进石头中，有这样高超武艺的将军镇守边关，足以让敌人胆寒。（4）指导朗读：读出对李广高超武艺的惊讶、敬佩之情。（）齐读第四节4、再来读读这首诗，理解这首诗的意思就非常简单了。哪一自然段写的是塞下曲前两句所讲的内容？那一自然段写的是塞下曲后两句所讲的内容。（1）指名说（2）齐读、练习背诵古诗。三、拓展延伸1、学生自由点击“李广其人” ，根据刚才提出的问题自由阅读文本，读后四人小组围绕刚才提出的问题交流读后的收获，最后推派代表交流讨论结果。2、学生鼠标点击“古诗出塞 ”，诗文结合，在读、看