板书不“板”

板书不“板” 现在，计算机辅助教学越来越先进，通过图片、 声音、动画等各种方式牢牢地吸引了学生的眼球， 但我并不认为因此板书就不重要。相反，我觉得传 统的板书有着现代化的教学手段不能取代的优势， 精彩的板书更是有效课堂的助推器。 板书，一笔一画书写的是教师无声的示范。数 学是讲究规则的。板书过程中教师所展示的认真的 书写态度、规范的解题格式，以及准确的图表绘制、 严谨的推理过程等，都是丰富的教学资源，对学生 所起的良好教育和引领作用不可忽视。比如，教学 约分时，我们就可以借助板书的书写过程完整 地呈现规范化的作业要求。教师一笔一画地在黑板 上板书，学生静静地观察，从中不仅学会了知识， 也找到了作业时的参照。有了板书的暗示，就不需 要教师再去强调了。示范性的板书带给学生的是一 种潜移默化的影响。 板书，一点一滴完善的是知识的形成过程。教 学过程是一个特殊的认识过程，学生要经历一个从 未知到已知的认识不断深入的过程。在数学教学中， 我们不可能仅仅让学生接受现成的数学结论，而要 让学生经历数学知识发生、形成和发展的过程。而 一节课中，板书的呈现同样也不是一蹴而就的，伴 随着教学内容的逐步推进，板书一点一滴露出庐山 真面目。这就像在电视里播放的慢动作，能动态地 呈现知识的形成过程，教学推进和流转的轨迹十分 清晰，有效地引导学生逐步建构自己的认知。板书 的连续性，也能够给学生留下充分的观察、思考的 时间，更深刻地体会知识的来龙去脉。 板书，每行每列定格的是知识间的内在联系。 数学是一门具有严密逻辑系统的科学，知识之间有 着密切的内在联系。有条理的、结构化的板书定格 在黑板上，可以将知识间的内在联系外显出来，帮 助学生完善认知结构。这样，既有助于学生理解、 记忆相关知识，也便于学生记录和课后复习。对高 年段的学生，我们还可以提出做课堂记录的要求。 课堂记录不是照抄板书，而是利用板书在自己的记 录本上划出三分之二的部分作重点回顾，回家复习 时利用剩下的三分之一做举例说明或板书改进。板 书呈现在黑板上，也会定格在学生的头脑中。 其实，板书的最大优势还在于它有不可替代的 灵活性。在课堂教学的对话和交流过程中，随时可 能迸发思维的火花，出现值得探究的现象，产生引 人深思的问题，这些往往是课前无法精确预设的， 所以也不可能事先进行固定的板书设计，但教师可 以适时地利用板书把它们呈现出来，从而引导学生 更好地讨论和交流，把学生的思考引向深入。形象、 动态的板书，能让学生在观察中比较、分析、综合、 抽象和概括，这对学生的思维能力，特别是逻辑思 维能力的发展起着重要的作用，对学生学习方法的 习得也大有裨益。 板书是教师教学能力的综合体现，渗透着教师 的教艺、学识和智慧。所以说，板书依然重要。精 心设计板书，仍是教师在进行教学设计时不应忽略 的环节。 现在，计算机辅助教学越来越先进，通过图片、 声音、动画等各种方式牢牢地吸引了学生的眼球， 但我并不认为因此板书就不重要。相反，我觉得传 统的板书有着现代化的教学手段不能取代的优势， 精彩的板书更是有效课堂的助推器。 板书，一笔一画书写的是教师无声的示范。数 学是讲究规则的。板书过程中教师所展示的认真的 书写态度、规范的解题格式，以及准确的图表绘制、 严谨的推理过程等，都是丰富的教学资源，对学生 所起的良好教育和引领作用不可忽视。比如，教学 约分时，我们就可以借助板书的书写过程完整 地呈现规范化的作业要求。教师一笔一画地在黑板 上板书，学生静静地观察，从中不仅学会了知识， 也找到了作业时的参照。有了板书的暗示，就不需 要教师再去强调了。示范性的板书带给学生的是一 种潜移默化的影响。 板书，一点一滴完善的是知识的形成过程。教 学过程是一个特殊的认识过程，学生要经历一个从 未知到已知的认识不断深入的过程。在数学教学中， 我们不可能仅仅让学生接受现成的数学结论，而要 让学生经历数学知识发生、形成和发展的过程。而 一节课中，板书的呈现同样也不是一蹴而就的，伴 随着教学内容的逐步推进，板书一点一滴露出庐山 真面目。这就像在电视里播放的慢动作，能动态地 呈现知识的形成过程，教学推进和流转的轨迹十分 清晰，有效地引导学生逐步建构自己的认知。板书 的连续性，也能够给学生留下充分的观察、思考的 时间，更深刻地体会知识的来龙去脉。 板书，每行每列定格的是知识间的内在联系。 数学是一门具有严密逻辑系统的科学，知识之间有 着密切的内在联系。有条理的、结构化的板书定格 在黑板上，可以将知识间的内在联系外显出来，帮 助学生完善认知结构。这样，既有助于学生理解、 记忆相关知识，也便于学生记录和课后复习。对高 年段的学生，我们还可以提出做课堂记录的要求。 课堂记录不是照抄板书，而是利用板书在自己的记 录本上划出三分之二的部分作重点回顾，回家复习 时利用剩下的三分之一做举例说明或板书改进。板 书呈现在黑板上，也会定格在学生的头脑中。 其实，板书的最大优势还在于它有不可替代的 灵活性。在课堂教学的对话和交流过程中，随时可 能迸发思维的火花，出现值得探究的现象，产生引 人深思的问题，这些往往是课前无法精确预设的， 所以也不可能事先进行固定的板书设计，但教师可 以适时地利用板书把它们呈现出来，从而引导学生 更好地讨论和交流，把学生的思考引向深入。形象、 动态的板书，能让学生在观察中比较、分析、综合、 抽象和概括，这对学生的思维能力，特别是逻辑思 维能力的发展起着重要的作用，对学生学习方法的 习得也大有裨益。 板书是教师教学能力的综合体现，渗透着教师 的教艺、学识和智慧。所以说，板书依然重要。精 心设计板书，仍是教师在进行教学设计时不应忽略 的环节。 现在，计算机辅助教学越来越先进，通过图片、 声音、动画等各种方式牢牢地吸引了学生的眼球， 但我并不认为因此板书就不重要。相反，我觉得传 统的板书有着现代化的教学手段不能取代的优势， 精彩的板书更是有效课堂的助推器。 板书，一笔一画书写的是教师无声的示范。数 学是讲究规则的。板书过程中教师所展示的认真的 书写态度、规范的解题格式，以及准确的图表绘制、 严谨的推理过程等，都是丰富的教学资源，对学生 所起的良好教育和引领作用不可忽视。比如，教学 约分时，我们就可以借助板书的书写过程完整 地呈现规范化的作业要求。教师一笔一画地在黑板 上板书，学生静静地观察，从中不仅学会了知识， 也找到了作业时的参照。有了板书的暗示，就不需 要教师再去强调了。示范性的板书带给学生的是一 种潜移默化的影响。 板书，一点一滴完善的是知识的形成过程。教 学过程是一个特殊的认识过程，学生要经历一个从 未知到已知的认识不断深入的过程。在数学教学中， 我们不可能仅仅让学生接受现成的数学结论，而要 让学生经历数学知识发生、形成和发展的过程。而 一节课中，板书的呈现同样也不是一蹴而就的，伴 随着教学内容的逐步推进，板书一点一滴露出庐山 真面目。这就像在电视里播放的慢动作，能动态地 呈现知识的形成过程，教学推进和流转的轨迹十分 清晰，有效地引导学生逐步建构自己的认知。板书 的连续性，也能够给学生留下充分的观察、思考的 时间，更深刻地体会知识的来龙去脉。 板书，每行每列定格的是知识间的内在联系。 数学是一门具有严密逻辑系统的科学，知识之间有 着密切的内在联系。有条理的、结构化的板书定格 在黑板上，可以将知识间的内在联系外显出来，帮 助学生完善认知结构。这样，既有助于学生理解、 记忆相关知识，也便于学生记录和课后复习。对高 年段的学生，我们还可以提出做课堂记录的要求。 课堂记录不是照抄板书，而是利用板书在自己的记 录本上划出三分之二的部分作重点回顾，回家复习 时利用剩下的三分之一做举例说明或板书改进。板 书呈现在黑板上，也会定格在学生的头脑中。 其实，板书的最大优势还在于它有不可替代的 灵活性。在课堂教学的对话和交流过程中，随时可 能迸发思维的火花，出现值得探究的现象，产生引 人深思的问题，这些往往是课前无法精确预设的， 所以也不可能事先进行固定的板书设计，但教师可 以适时地利用板书把它们呈现出来，从而引导学