论现代汉语课程学习兴趣的培养与激发.pdf

收稿日期：2005-12-16作者简介：周翠英(1965),女,山东青岛人,青岛大学师范学院中文系副教授,语言学硕士。教育研究现代汉语课是一门基础性的课程。它所涉及的语音、文字、词汇、语法、修辞等各方面知识是阅读、写作、理论学习的基础和工具,具有很强的应用性。在教学中要通过系统知识的讲授培养学生观察、分析现代汉语的能力,最终能正确使用祖国的语言。同时在掌握工具的基础上,为高年级学习专题课程打好基础,也为将来从事汉语教学和科学研究作一个初步的准备。现代汉语虽不是一般语言学,但它仍属于语言学,固定、死板的内容较多,而且学生在多年的语文学习中已经积累了相当多的有关知识,因而有一些学生对现代汉语的学习不感兴趣,或者纯粹是为了应付考试而学习,因此培养和激发高校学生学习语言学的兴趣就成了现代汉语课教师的当务之急。培养学习兴趣的方法很多,这里仅从教师威望和教学方法两个方面作一番探究。一、崇高的教师威望是培养与激发学生学习兴趣的先决条件一门课程学生感兴趣与否有很多的原因,但主讲老师本身的素质是不可忽视的重要的一环。教师的威望是教师与学生之间的一种积极肯定的心理关系,这种关系是教师的高尚品德、丰富的知识和优秀的心理品质对学生产生的综合性的心理效应。心理学研究表明教师的威望与所期望的效应成正比。实践表明有威望教师的每一句话对学生都是十分有力量的,学生乐意听他的课,愿意接受他的劝导,并能迅速认真地执行他的要求。教师必须做到具有丰厚的知识储备和正确的教学理念,才能在学生心目中树立崇高的威望。(一)丰厚的知识储备所谓“知识储备”,应理解为人的知识、智能、情意素质的内化和整合。世界“经济一体化”和“信息数字化”的新格局要求我们培养的人才,不仅仅具备知识,而且要具备开发智能、掌握学习方法的本领,在情意、人格诸方面也要获得全面发展。因此,教师的知识储备涵盖知识、智能、情意等因素。俗话说:“要给学生一杯水,老师必备一桶水。”这句话形象化地指出了师生教学的知识比值。知识经济时代对教育提出了新的要求和挑战,教育观念、教育目的和教育方法等在不断地变化,这对教师的知识储备提出了更高的要求。当代学生由于社会环境影响,崇尚科学,追求新知,兴趣爱好越来越广泛,喜欢思考与质疑,而且所提问题比过去的学生更大胆、更复杂,教科书远远不能满足他们对人生、对社会的求知的需要。因此,教师如果没有丰厚的知识储备就不能激起学生学习本门课程的兴趣。要想使自己的课程上一个层次和台阶,就要有创新,创新是灵魂。作为高校教师应密切注意本专业、本学科的前论现代汉语课程学习兴趣的培养与激发周翠英(青岛大学师范学院中文系,山东青岛266071)摘要：现代汉语是一门比较枯燥、应用性较强的学科,担任该课程的教师必须承担起培养和激发学生学习现代汉语兴趣的任务。培养兴趣的方法很多,其中丰厚的知识储备和正确的教学理念会使教师具有崇高的威望,学生对具有崇高威望的教师所教的课容易产生浓厚的兴趣；另外先进的教学方法也是培养与激发学生学习兴趣的很重要的手段。关键词：现代汉语课；学习兴趣；教学方法中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1006-4133（2006）03-0100-04第23卷第3期青岛大学师范学院学报Vol.23No.32006年9月JOURNALOFTEACHERSCOLLEGEQINGDAOUNIVERSITYSept.2006沿知识,并在教学中适当地融入前沿知识,这是保证课程不落伍的有效措施。因此,要注意到教学理论和前言知识的协调,这点很重要。另外搞好科研是保证创新的必要条件。作为高校教师在平时的工作中要注意到教学与科研的结合。教好课本的内容,并结合自己的专业适当地搞一些科研,二者并不矛盾,教学是科研的载体,科研是教学的升华,以科研促教学,以教学带科研,二者相辅相成,不可偏废。科研搞的好的人,其课程往往受人欢迎,这是不言而喻的真理。因此,做一个好教师的又一基本条件就是教研结合,不可偏废。当前教师的知识储备应体现新时期的特征:广博、精深、常新。(二)正确的教学理念我们的社会商品经济有了很大的发展,但我们仍是发展中国家,在这个社会转型的时期,讲求经济效益、注重实惠甚至急功近利的思想普遍存在着,容易赚钱的专业,如外语和计算机,被更多的人所青睐。一些学生对于现代汉语不感兴趣的一个重要的原因是学生感觉学习现代汉语没有用处。所以教师必须树立正确的教学理念,让学生认识到现代汉语的重要性,认识到它的近期和远期效应,让学生感到学习语言学有用处,这样才能培养和激发学生的学习兴趣。教师可以从以下几个方面做起:1.树立开拓创新意识,体现现代教育思想。要做到这一点,教师必须首先正确把握现代汉语学科教育的特点,准确把握课程性质、教学任务、教学目标、研究对象等,并对课程的体系及内容有总体的认知。课程的性质决定了教师教学各个环节的取舍,只有认清课程性质,教师才可能在备课、讲授当中采取相应的措施,对课程的重点、难点、材料的取舍等作到心中有数。比如现代汉语课,作为基础必修课是其他课程基础的基础,其基础性的性质就要求做到备课、教授的细腻,考虑到与中小学知识的衔接与区别,做到与文学、写作课的衔接与区别。在制定教学计划、安排教学内容时,要明确每一章、每一节实践教学的方式方法及教学目标,强调课程理论性和实践性的结合,强调课程实践教学环节的系统性,突出语言理论的应用价值,在教学内容和教学环节中加大实践教学的内容,例如语言调查、社会用语调查以及对新出现的语言现象的分析研究等,以此培养和激发学生的学习兴趣。2.适应社会经济发展需求,加大课程改革力度。目前普遍存在的课程内容陈旧老化、教学方法落后单一的现状,也是造成学生对课程不感兴趣的原因之一,我们必须彻底改变这一现状,及时引进现代汉语前沿成果,充分注重教学内容的先进性,体现新时期国家发展对人才培养提出的新要求,使教学全面服务于社会经济、文化及人才培养。例如目前学习汉语的外国人增多,这是学生就业的一个很好的领域,正因为此,报考对外汉语研究生的人越来越多,我们在教学中就要考虑到社会这一方面的需求,增加对外汉语教学内容；另外许多城市正在中小学展开双语教学的实践及研究,我们是师范院校,借这一东风可以增加现代汉语的双语教学,因为语言没有国界。我们也可以借鉴国外的教学模式,改变中国大学教师唱独角戏,全程填鸭子似的教学模式。教师可以精讲,少讲,腾出时间让学生做现代汉语教学的主角,老师仅仅做导演。这样做有三个好处:一是学生在准备的过程中,自然而然地掌握了所要学的知识从而达到了教师传授知识的目的；二是培养了学生筛选资料的能力；三是锻炼了学生当众表达的能力,这对于他们以后求职面试及其走上工作岗位有着重要的意义。当然,要想做一个好的教师,自身的知识水平当然是最重要的,但是,从另外一个方面讲,如果缺少各种素质,你就是有海量的知识,也只会烂在肚子里,如果没有好的教学手段,学生是不买你的帐的。因而要尽可能地提高自身的多方面素质。比如做教师的基本素质,普通话,写字,各种媒体的运用能力,与学生的沟通能力,提高讲课技巧等等,需要我们在工作一点一点地积累,只要注意到这一点,用不了多久就会有一个质的飞跃。二、先进的教学方法是培养与激发学生学习兴趣的基本保证教育学家说,没有教不好的学生,只有不好的教学方法。在现代汉语课教学中可以尝试以下教学方法来培养和激发学生的学习兴趣。(一)积极运用启发式、讨论式的教学方法根据教学大纲可将本课教学内容分解为三大板块和七大专题,以骨干知识为纲,经纬本课知识体系,能培养学生整体把握和具体分解知识的能力。第23卷第3期周翠英:论现代汉语课程学习兴趣的培养与激发101青岛大学师范学院学报2006年9月在制定教学计划时可为每个专题安排一次小讨论(一课时),为每个板块安排一次大讨论(二课时),将语言研究和语文生活的一些问题结合到有关教学内容中安排学生集中分析讨论,在网络上设立课程论坛,可随时、长期讨论。专题讨论与研究的方法使教学内容重点突出,难点能得以较集中彻底的解决。通过讨论交流,学生相互影响,相互启发,学习程度大大深化,锻炼和培养了学生独立分析解决问题的能力。同时也为理论教学和实践教学相结合提供了有利的条件。在课堂教学中,提倡师生之间的良性互动,多运用启发式、答疑式、讨论式教学法,充分利用现代化信息技术手段,注重把教材、教师和学生有机联系起来,发挥学生在课堂学习中的参与能力、创新能力,在教学效果的评价上,要体现学生课堂表现的分值,在试题中要增加考核学生创新思维和运用能力的试题的比例。例如北京大学陆俭明老师的现代汉语课非常受学生的欢迎,主要的原因就是他能在轻松幽默,生动有趣的课堂氛围中培养学生学习现代汉语的兴趣及其能力。陆老师的诸如“书包里有巧克力”,“书包里是巧克力”之类含细微区别的有趣例子信手拈来,源于生活、接近生活,进一步引发了学生的学习兴趣,使学生猛然发现司空见惯的语言现象竟包含着这么多的学问!陆老师特别指出,现代汉语课吸引学生的主要原因在于课程自身的魅力,即作为一门科学所具备的严谨学风,它能为将来的应用打下基础。在教学过程中,他重视对学生能力的培养,注重引导学生的科研意识。他师承导师朱德熙先生的教学方法,打破灌输理论系统的陈旧思路,采取“举例子发掘问题引导解决总结并上升到理论”的引导式教学。当然例子的选取取决于精心安排好的专题。在层层细化与深入中,学生们找到了研究语言的钥匙。(二)开展多种形式的教学活动为保证现代汉语课的教学质量,要在教研小组内部、现代汉语授课教师与学生之间定期开展教学研讨活动。教研小组定期组织教师联系教学内容和学生学习情况就一至两个专题进行讨论,注意及时推广新的教学方法。比如:1.引导学生参与教学。为提高学生的实践能力,每一轮课都要安排至少三次与教学内容相匹配的语言调查,让学生搜集新词新语,走出校园从事方言调查,搜集、评析广告用语,检查并纠正社会用字混乱现象等,在此基础上完成专题调查报告。要指定学生阅读或查找必要的参考文献,特别是要布置一定数量的外文资料或原版教材。充分运用田野调查、仿真模拟、情境教学等多种教学形式激发学生的学习兴趣。创造有利于师生双向交流,教学相长的教学气氛,注重调动学生的课内外学习积极性和主动性,改变学生被动听课的现状,引导学生积极参与到教学过程中。2.开展专题讲座或报告。在课程教学过程中,注重培养学生良好的学习习惯和科研兴趣,就学生遇到的较重要或有一定代表性的问题开展专题讨论或给学生做专题报告。此外就现代汉语的前沿问题为学生作专题报告。定期邀请本学科的校内外专家为学生开设专题讲座,让学生了解本学科的学术前沿和发展动态。这对培养学生的学习现代汉语的兴趣及其能力很有帮助。3.倡导自主学习、合作探究,激发学生学习兴趣。作为当今社会的老师不能仅仅教会学生知识,而且要教会学生一生学习的方法。因而与培养目标及专业特色相适应,教师要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。人所共知“终生学习”是当今社会对每一个人提出的要求。要根据现代汉语的学习特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,充分激发学生主动学习的意识和进取精神,引发学生的学习兴趣。教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计,都要有助于学生自主、合作、探究的学习方式的形成,并以此激发学生主动学习、合作探究及勇于创新的精神。4.建立畅通的师生沟通机制。为了保证学生在学习和研究时遇到的问题能及时解决,要建立师生之间的畅通有效的联系,并把这种联系机制作为课堂教学的延伸。除了与学生定期举行直接面对面的教学研讨活动之外,还要与学生建立间接的联系机制,如网络、电话等。主要解决学生在学习和研究过程中遇到的疑难问题和创新问题等,并向学生提供必要的学术信息、参考书目等。切实解决学生三方面的问题,即所学知识的系统化问题,疑难知识点的突破问题以及理论与实践的结合问题。(三)正确处理传统教学手段与现代教育技术协调应用的关系课堂是主要的教学场所,现在,102随着网络技术的发展,网上教学也已经成为现实,我们要注意充分利用网上资源,合理有效地利用他们,如果可能,建立自己的专业网站,把有效的资源,放到网上与学生和同行共享。作为高校教师应紧跟时代步伐,在教学中应积极引进并合理采用现代信息技术手段,使用多媒体课件、电子讲稿及网络助学课件等辅助教学,构成多媒体、网络环境、文字教材和教师讲授有机结合的立体化教学系统。彻底改变传统的教学方法和模式,优化课堂教学,提高教学效率,为传统课程的教学注入新的活力和生机。实践证明,学生对此种模式的教学很感兴趣。当然,多媒体教学的利弊各有多少,现在还在探索阶段,要注意二者的利弊,扬长避短,发挥其积极作用。古人云:善教者使人继其志。教师教得好,学生获得知识,体验到成功的乐趣,就会激起更高涨的求知欲和更浓厚的学习兴趣,而兴趣是成功的最好老师,是人类最可宝贵的天赋,是人类创造力的源泉,是人们探究世界的动力,是事业成功的秘诀。作为一个教师对于培养和激发学生学习本学科的兴趣责无旁贷。参考文献：1孙煜明.动机心理学M.南京:南京大学出版社,1993.2张啸.浅谈大学生英语学习的培养J.渝州大学学报(哲学社会科学版),1995,(1).第23卷第3期周翠英:论现代汉语课程学习兴趣的培养与激发OnFosteringan