关于英语调查问卷的总结.docx

关于英语调查问卷的总结 前一段时间，区教研员要求我们做一次关于学生学英 语方面的调查问卷。做的时候还觉得这只是一个任务而已， 等到将学生的调查结果汇总以后才发觉，学生在英语学习 方面确实存在着一些问题。现将这次调查报告的情况做一 总结。 一、答案汇总： 这次我选取了五年级一个班参加了这次调查问卷的活 动。这个班共有 58 名学生。现将学生的问卷答案汇总如下： 1.你喜欢英语吗?请说明原因。 A 很喜欢 B 比较喜欢（18 人）c 不太喜欢（11 人） D 不喜欢（4 人） 喜欢的原因主要有以下几点： （1）有 27 名同学认为学英语有用可以和外国人交流。 （2）有 6 名同学认为英语课很有趣，自己很感兴趣。 不太喜欢英语的原因主要有以下几点： （1）有 13 名同学觉得英语课听不太懂。 有 5 名同学觉得英语学不会、记不住。 2.你上课能够认真听讲吗？ A 能（34 人）B 基本能（22 人）c 不能（2 人） 3.你每天在家听英语磁带，并且能认真跟读吗？ A 每天听（28 人）B 经常听（19 人）c 偶尔听（10 人） D 不听（1 人） 4.你上课跟老师或录音机读课文的每一句话吗？ A 跟（39 人）B 有时跟（14 人）c 偶尔跟（5 人） D 从不跟读（0 人） 5.你是如何记忆单词的？ A 死记硬背（18 人）B 根据读音规则（21 人）c 通过句 子掌握（11 人）D 从不记单词（3 人） E 其他方式： （1）2 人通过把语音转换成拼音来记单词。 （2）1 人通过电子辞典的帮助来记忆单词。 6.考试时你觉得什么题最难? A 口语交际（5 人）B 听力（19 人）c 选择填空（3 人） D 句型转换（11 人）E 阅读（17 人）F 写作（33 人） G 补全对话（日常对话） （11 人） 7.你在讲英语时，有没有注意或使用语调的变化？ A 有（14 人）B 有时有（21 人）c 没有（15 人） D 不知道（8 人） 8.你会主动找机会学习英语吗？（如：收看英语节目、 英文电影，听英语广播，看英文报纸，自觉做课外习题） A 经常（8 人）B 偶尔（38 人）c 从不（12 人） 9.你平时大声朗读英语吗？ A 经常（21）B 偶尔（17）c 从不（20） 10 你会有意识的注意公共场所的英文标志或商品包装 上的英文吗？ A 经常（7 人）B 偶尔（31 人）c 从不（20 人） 11.你对所学知识及时复习吗？ A 是（18 人）B 经常（13 人）c 偶尔（22 人）D 不（5 人） 12.你喜欢什么样的英语作业？ A 写单词或抄课文（27 人）B 听磁带读课文（17 人） c 小作文（11 人）D 做小报（21 人）E 背诵（5 人） F 合作表演对话（8 人） G 其他作业如：1 人喜欢的作业是编英语顺口溜。 二、针对调查问卷的总结 这次调查活动，学生不必写自己的名字，因此调查的 结果还是比较真实的。总的来讲，我觉得学生们现在学习 英语的状况有以下几个方面： 一学生学习英语的兴趣不高。 第一题：你喜欢学英语吗？班上 58 名学生只有 25 名 学生的答案是很喜欢，而 15 名学生的答案是不太喜欢和不 喜欢。从第八题的调查结果可以看出，只有 14%的同学会主 动找机会学习英语。而 86%的同学却是偶尔甚至是从不找机 会学英语。而从第九题可以看出，36%的同学经常大声的朗 读课文，而 29%的同学是偶尔朗读的，而 35%的同学却是从 不朗读课文。从第十题的调查结果来看，只有 12%的同学会 经常有意识的注意公共场所的英文标志和商品包装上的英 文，而其他同学则是偶尔，从不注意公共场所的英文标志 或商品包装上的英文。 二不善于总结学习方法 第五题：你是如何记忆单词的？只有 32 名同学选择根 据读音和通过句子掌握单词。有 18 名同学选择死记硬背， 竟然有两名学生是把单词的读音转换成汉语拼音来记，可 见学生在记忆单词方面，方法比较欠缺，这是一大难点。 三、采取的措施 一利用各种手段来培养学生学习英语的兴趣和积 极性。 1.教学方法多样化。 这虽然是个老套的话题，但是我觉得作为英语教师一 定要在这方面多下功夫，认真备课，设计适合自己学生的 教案。教学方法要多样化，让学生在玩、唱歌、做游戏、 对话表演中获得惊喜，从而使课堂充满乐趣。从调查问卷 结果来看，有十几位同学反映上课听不太懂，从而导致英 语成绩不理想，对英语失去兴趣。以后注意课上多照顾这 些同学，多用动作、表情帮助学生理解，实在不行的话用 汉语解释。 2.课下作业多变化。 课下作业不能是一味的抄单词，可以留一些开放型的 作业。例如：收听英语广播，看英文报纸，收看英文电影。 到街上收集带有英文的标志、标牌，收集商品包装上的英 文介绍，还可以做英文小报，同学们合作编英语小对话。 还有不少同学反映写作题比较难，教师可以多给他们提供 范文，让他们多练习写。这样的作业不是枯燥的，一成不 变的，而是有趣的，具有创新意识的。这样可以使同学们 觉得自己的周围也有很多关于英语的信息，让同学们有种 置身于英语文化之中的感觉，以此来提高学生学习英语的 兴趣和积极性。 二总结学习方法，巧学英语。 1.运用多种方法，巧记单词。 （1）在活动中说单词。 如教学物品类的单词时，教师可以把物品放进一个袋 子里，让学生触摸后猜单词。也可以做“高低音”的游戏， 即教师边出示图片边说单词。如果教师小声说，学生则要 大声说；反之，如果老师大声说，学生则要小声说。这个 游戏属于集体游戏，即使那些胆小的学生也会积极参加。 这个游戏也可以在小组内开展，有小组长充当老师，或者 由学生轮流当小老师。 通过儿歌说单词。英语儿歌具有趣味性强、节奏清晰 和琅琅上口等特点。教师可以在教学中根据教学内容和学 生的水平等选取或者创作儿歌来帮助学生巩固单词，这样 学生就能较轻松的记住这些单词，从而激发学生学习单词 的兴趣。 在归类中记单词 如教学单词 book 时，教师可以引导学生分析单词里每 个字母或字母组合的发音。在此基础上，教师给出类似单 词 cook,look 等，让学生自己拼读，原创材料，尽在网络 络.com 网。引导学生发现字母组合发音的规律。让学生通 过大量字母或字母组合的语音联想，在循序渐进中巧记英 语单词。 英语中许多单词加上前缀或后缀后可以构成单词，学 生掌握这一方法后，可以轻松记忆许多单词，如 teen:four-fourteen,six-sixteen 等。无论采取什么方法， 教师只要以学生为主体，充分采用多种有效的教学手段， 激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力，才能使学生 在学习过程