播撒爱的种子

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 播撒爱的种子 逃家小兔是根据美国作家玛 格丽特怀兹布朗的同名作品创编的 绘本故事。绘本通过小兔和妈妈的对话， 借用重复的句式讲述了一个简单而有趣 的故事：小兔想要变成鳟鱼、石头、小 花、小鸟、帆船、马戏团的空中飞人离 家出走。妈妈则表示，如果这样，她就 变成捕鱼的人、爬山的人、园丁、树、 风、走钢索的人把小兔追回来。小兔最 后决定留在家里，当妈妈的小宝贝。在 兔妈妈和小兔富于韵味的对话中，妈妈 温情的爱表现得淋漓尽致。绘本中，小 兔和兔妈妈的对话都采用了“如果 就”的句式，读时朗朗上口，易懂 易记。基于文本的语言特点，笔者教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 时采用“读中悟 仿中说 写中用” 的 方法，循序渐进地引导学生迁移、内化 语言。 中国论文网 /1/view-13044089.htm 以读代讲，把握句式特点。绘本 内容通俗易懂，生动有趣，富有韵味， 适宜采用以读代讲的教学方法。不过， 有一个问题需要关注：绘本中同样的句 式反复出现了 7 次，学生很容易产生厌 倦感。 为了让学生始终保持高昂的阅读 兴趣，教师通过自由练读、分角色读、 表演读、范读等形式，让学生每读一次 都产生不同的阅读体验。每读完一组句 式后，教师还通过“ 小兔怎么逃？妈妈 怎么追？”引导学生展开想象，并采用 “如果就 ”的句式回答。学生回 答时，教师突出描述兔妈妈追到小兔的 动词“抓、找、飞回 ”等，并适时贴在白 板上。如：当学生说“ 如果你来追我， 我就变成溪里的小鳟鱼，游得远远的” 时，教师边读“ 如果你变成溪里的小鳟 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 鱼，我就变成捕鱼的人去抓你”，边夸 张地把听讲最认真的一名学生抓住，让 他把“抓”字贴在白板上。这样的趣读， 学生参与热情高。更重要的是，在反复 朗读中， “如果 就”的句式深深 印在了学生脑海里。 分步仿说，内化句式特点。要想 学生仿得精彩，教师不能操之过急，而 应通过“扶 半扶放 ”的方式，一 步一个脚印地引导学生。 第一步：扶。教师煞有介事地告 诉学生：“小兔悄悄地告诉老师，他还 要逃呢？看看他这次变成什么逃走了？ ”学生齐答“小草”。教师在白板上显示 “小草”的图画，并追问： “如果小兔变 成小草，兔妈妈就变成什么去追他呢？ ”学生齐答“微风”。教师在白板上出示 “微风”的图画，要求学生看着两幅图画， 用“如果 就” 的句式把这个情节 说清楚。学生说出了“ 如果你变成小草 长在地上，我就变成微风遇到你”“如果 你变成小草，我就变成微风来追你”等 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 句子。 “半扶 ”环节，教师让学生根据绘 本内容，自由地说说小兔会变成什么逃、 妈妈会变成什么追。学生用“如果 就”的句式，分别说出了小兔变成 鳟鱼、石头、小花、小鸟、帆船等之后， 妈妈就变成捕鱼的人、爬山的人、园丁、 树、风等去追他。 第三步：放。教师启发学生大胆 想象，除绘本中提到的内容以外，小兔 还会怎么逃，妈妈又会怎么追。学生想 到了“青蛙、汉字 ”等，并说出了 “如果 你变成青蛙，我就变成清水抱住你”“如 果你变成清水抱住我，我就变成汉字飞 走啦”“如果你变成汉字飞走啦，我就变 成书本让你回家” 等句子。教师让学生 根据这些情节，以同桌为单位进行情境 表演。学生在表演的过程中，进一步理 解了“如果 就” 的句式。 动笔仿写，运用句式特点。学生 在说的过程中，已经积累了很多习作材 料，并纠正了很多语法错误。在此基础 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 上仿写，无非是把说过的话变成文字， 难度并不高。因此，这个阶段可以重点 关注三件事：一是纠正学生写字的姿势； 二是纠正用错的字或标点；三是及时发 现好作品，并向全班推荐。 笔者在做好三件事的基础上，还 把学生的作品进行整合，改编成一首小 诗：“如果我变成青蛙要跳走，妈妈就 变成清水抱住我；如果我变成汉字要飞 走，妈妈就变成书本让我回家；如果我 变成飞机飞