分析探究性学习在小学数学课堂教学中的运用效果

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 分析探究性学习在小学数学课堂教 学中的运用效果 【摘要】本文主要研究探究性学 习模式，培养学生探究能力，并提出了 探究性学习在小学数学课堂教学中的教 学策略，希望为提高小学数学课堂教学 质量与效果提供重要参考与借鉴. 中国论文网 /9/view-13002786.htm 【关键词】探究性学习；小学数 学；教学策略；运用效果 数学是一门兼具抽象性与复杂性 的学科，而小学数学关系着学生今后的 学习，因此，教师在开展小学数学教学 的过程中，除了要重视数学知识的传授， 还应重视培养学生独立解决问题的能力. 其中，探究性学习在小学数学课堂中的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 应用，对于激发学生的学习兴趣、调动 学生积极主动参与到课堂教学中具有重 要作用， 一、探究性学习培养学生探究能 力 探究性学习是一种新型教学模式， 其要求教师根据具体的教学内容，创设 出教学情境与选用合适的研究主题，并 引导学生独立发现与解决问题.采取探究 性学习模式，不仅升华学生情感，提高 学生技能，而且丰富学生知识，从而推 动学生的全面发展与综合素质提升.此外， 教师应充分认识到小学生的身心发展特 点，在开展探究性教学中，除了重视传 授学生数学公式、概念与法则等，还应 培养学生的思考能力与探究能力. 二、探究性学习改变教师教学策 略 （一）创建适合性教学情境 对于学生的学习行为，教学情境 具有巨大的影响，因此，教师在开展小 学数学教学过程之中，应重视结合教学 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 内容创设教学情境，并转变传统的教学 方式.为此，教师应结合学科的特点，在 充分考虑学生的理解能力、知识水平、 兴趣爱好等方面的基础上，选用贴近学 生生活的事物创设教学情境，特别是教 师要抓住学生好奇心重这一心理特点， 选用利于点燃学生探索热情的事物，并 给予学生学习必要的引导.比如，教师在 教授关于位置的内容时，可引导学生在 教室范围内进行朝向东、西、南、北的 运动，不仅有助于集中学生的注意力， 而且深化学生对于位置变化的理解与认 识.在小学数学教学课堂之中融入情境教 学方式，有助于调动学生积极主动参与 至课堂学习之中，在这个过程之中，教 师应发挥自身的引导作用，对于学生不 明白的地方给予必要的点拨，让学生全 面地掌握知识. （二）架构探究性学习氛围 良好的教学环境，是高质量教学 课堂的保障，因此，教师在开展探究性 教学中，应努力地为学生营造出民主、 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 和谐的课堂教学环境，重视加强师生间 的沟通与交流，让学生在轻松自主氛围 中不仅获得丰富知识，而且收获更多的 乐趣，这就需要教师给予学生充分的尊 重与关爱，在学生心目中树立起良好形 象.比如，教师在教授关于长度单位的知 R 时，先让学生对于厘米、分米、毫 米以及米等长度概念有初步认识，紧接 着根据长度单位的转化要求，促进单位 之间的灵活转化.以桌子的长度为例，一 张桌子的长为 70 厘米，那么以分米为 单位，这张桌子长多少分米.针对学生缺 乏对知识界定范围了解的问题，教师可 引导学生展开实践操作，通过尺子的应 用测量出桌子的长度，而后对知识点予 以充分认证. （三）开展多样性教学活动 受到我国一直以来的传统教学模 式影响，学生在学习中缺乏足够的自主 性，面对任何问题不是进行积极思考， 而是选择依赖于教师公布答案，长此以 往，阻碍着学生的思考能力发展，不利 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 于学生今后发展.因此，教师应根据学生 的学习能力，结合学生的学习特点，重 视培养学生的思维模式，开展多种形式 的数学教学活动，促使学生积极投入到 学习活动中.比如，教师可将全班学生划 分为若干个小组，且每个小组人数应控 制在 4 至 5 人左右，保障各个小组的学 习能力具有良好均衡性，以免存在小组 成员综合能力差距过大问题，除此之外， 教师应鼓励学生踊跃发表自身看法，加 强与学生间的探究与合作.以多边形面积 的教学为例，对于图形面积的计算，学 生常常出现混淆的问题，为此，教师可 引导学生以小组形式共同就多边形面积 计算方式展开探究，大多数的多边形由 三角形与梯形构成，在计算多边形面积 时可充分利用三角形、长方形与正方形 等面积计算方式，从而为教学效果提供 重要保障. （四）灵活构建掌握知识 数学来源于生活，并应用于生活， 为此，教师应引导学生发现生活中存在 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 的、丰富的数学知识，并鼓励学生在生 活中灵活应用所学的数学知识.比如，教 师在讲授关于长方形与正方体的知识时， 学生对于这一类的抽象知识缺乏全面认 识，这也成为学生数学学习中的阻碍， 因此，教师应重视数学知识与生活两者 的联系，以生活中的实例深化学生对于 知识的认识，如，长方体在生活中随处 可见，如，文具盒、黑板等，除此之外， 在对学生进行点评时，可采用融合了教 师点评、学生互评与自评的方式，全面 地分析与总结知识，促使学生不断地进 行自我教育、自我鼓励与自我完善，为 小学数学教学质量提供重要保障. 三、结 语 总而言之，探究性学习指的是学 生在教师的指导下，采取团体合作或者 是独立学习方式，充分调动自己的生活 实际经验，从而推动学习任务的完成