透析低年级学生伪思考现状、成因、价值及策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 透析低年级学生伪思考现状、成因、 价值及策略 一、观察 审视学生伪思考 的现状 中国论文网 /9/view-12871083.htm 1.“骨碌转 ”的“大眼睛” 在低年级课堂教学中，有的孩子 面对老师提出的问题，眼珠子骨碌骨碌 地转，非常认真思考的表情。等提他回 答的时候却一无所知或答非所问，其实 这样的孩子是在伪装思考。 2.“装模作样 ”的“小可爱” 在写作业或考试的时候，我会看 到有些孩子一直在“ 认真”思考，思考来 思考去也写不出什么或胡乱瞎写。走到 他面前时，他马上做出一副更加认真思 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 考的样子，真是“ 可爱” 呀！ 3.“跃跃欲试 ”的“告状王” 还有一些孩子难得看到他们高高 举起小手，可是提他们回答的时候，他 们会说：“老师，我刚才看到某某同学 在下面偷玩玩具” 之类的回答，他们在 课堂上成了名副其实的“ 告状王 ”。 4.“人云亦云 ”的“小鹦鹉” 在课堂教学中，有的孩子也积极 举手，每当提他回答问题的时候，他总 是把别的同学说过的答案再回答一次。 “人云亦云”缺乏思考，却又表现出积极 发言的样子。 5.“坐享其成 ”的“小骗子” 在教学中有的学生不动脑筋，却 回答出老师的问题，究其原因是因为这 些学生借助一些“ 工具书”之类的课外读 物“照本宣科 ”，让老师觉得他们很积极、 很聪明，其实一切都是伪装的。 二、剖析挖掘学生伪思考的 原因 （一）挖掘学生伪思考的原因 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 在从事十几年的低年级语文教学 工作中，通过对孩子们的观察与分析， 我深刻地发现：低年级学生出现种种 “伪思考”。究其原因主要有： 1.学生自身因素 （1）思维“ 小懒虫 ” 学生思维惰性，懒于思考，在家 依赖父母，在校依赖老师，遇到问题都 等着别人去“ 喂” 。在课堂教学中又想得 到表扬，于是就伪装自己去假思考假回 答。 （2）思维“ 开小差 ” 在课堂上学生注意力不集中，对 学习内容不感兴趣，自己想自己的事， 根本没有听清楚老师所提问题，但又害 怕被老师批评，也表现出认真思考的样 子。 （3）思维“ 小傻瓜 ” 还有一部分学生是属于真正学困 生，他们压根就不会回答，但为了表现 自己，为了得到同伴的认可和老师的表 扬，他们也会假装认真思考。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 2.教师教育因素 （1）教师眼睛不够“亮” 在教学中，教师对学生伪思考的 现象不够重视，或没有擦亮眼睛发现学 生伪思考的种种表现，只专注于自己的 教学内容，但对学生关注太少，没能及 时发现制止学生的假表现。 （2）教师课堂启发“弱” 在课堂教学中有时启发学生的思 考不到位，吸引不了学生的注意力，激 发不了学生的思考兴趣，学生对教学内 容不感兴趣，就丢失了主动思考的欲望， 从而产生思维的惰性。 （3）教师课堂教学“快 ” 在教学中，教师往往为了完成教 学内容，忽视学生的思考过程，没有给 学生充分的时间和空间去思考就给予答 案，学生尝试不到通过思考解决问题带 来的快乐，时间一长养成了思维惰性的 坏习惯。 三、实践克服学生伪思考的 策略路径 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 如何让学生在课堂教学中卸下伪 装？帮助学生克服思维惰性，启发学生 积极思考，提高“ 问题意识 ”，真正提高 学生的思维能力。 （一）激发：学生积极思考的欲 望 语文教学中，教师必须想方设法 激发、培养学生的思考兴趣，诱发学生 的求知欲望，克服学生的思维惰性，促 进学生积极主动地参与课堂教学活动， 提高课堂学习效果。 1.把课堂还给学生，让学生乐于 思考 小学语文新课程标准明确指 出：“关注学生的个体差异和不同的学 习需求，爱护学生的好奇心、求知欲， 充分激发学生的主动意识和进取精神”。 可是依然有许多教师在课堂教学中成为 主角，要么一讲到底，要么一问到底， 使孩子没有充足的思考时间，让学生失 去了因思考解决问题带来的快乐。因此 作为新时代的教师必须把课堂还给学生。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 （1）互动，课堂更精彩 语文课程标准明确指出： “语文课程应该是开放而富有活力的。 ” 教学中要让学生在交流与互动中焕发光 彩，让课堂更精彩。让课堂上的每一个 人做倾听者，思考者。 （2）参与，学生更快乐 让每一位学生参与的活动中，启 发式每一位学生主动思考，学生可以自 由发表，畅所欲言，对创新的回答要充 分肯定，鼓励个性发展。对理解不到位 或错误的学生，也不要挫伤他们的学习 积极性，要给予正确引导。 （3）思考，体验更充分 在语文课堂教学中，在根据学生 年龄、教材特点提出一些问题后，要给 予学生充足的时间和空间去思考，给孩 子充分的思维的时间和空间。 2.吸引学生注意力，让学生主动 思考 在语文课堂上，我力求教学方法 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 多样化，让学生经常有一种新鲜感，让 他们乐于思考。如我在教学一年级下学 期“识字五”这课时，首先用多媒体显示 夏天刮台风下雷雨的场面，让学生说说 此时此刻的感觉。让学生在这样的情境 中认读这些词语，学生轻而易举地理解 夏天和台风、雷雨的关系。 “在这夏天里 你们知道有哪些动物、植物、水果呢？ ”多媒体依次出现 “青蛙跳、知了叫、蝈 蝈叫”的画面，让学生说说自己所见所 感学生朗读语调变了，神情变了。 在这样的课堂里，学生情感在激荡，思 维在跳跃，学生变被动为主动，变学习 为享受，成为课堂真正的主人。 （二）启发：让学生思维“勤” 起 来 由于有的小学生有很强的依赖性， 在家依赖父母，在校依赖老师，遇到问 题都不主动去思考，长此）以往学生形 成思维惰性。因此教师运用启发式教育， 调动学生思维，促进个性发展。 1.榜样示范引导，激发学生思维 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 （1）思维的故事 教师经常通过古今中外名人主动 思考，努力探索真理的事例教育学生， 使学生认识到，学习要主动思考，独立 思考才能取得好成绩。 （2）榜样的力量 作为老师要以身作则，首先就要 先克服自身的惰性，严格要求自己，认 真负责地对待工作。在班级中塑造榜样， 号召学生向他们学习，形成积极思考的 学习氛围，在潜移默化中提高学习的积 极性。 2.努力战胜依赖，调动学生思维 有一首儿歌“ 穿衣要人系扣子， 下床要人拿鞋子，刷牙要人送杯子，吃 饭要人递筷子，写字要人端凳子，大便 要人提裤子，小时是个懒孩子，长大变 成大傻子”正是对那些 “饭来张口，衣来 伸手”的懒孩子的真实写照。作为教师， 在与家长的交流中要讲究艺术，协调、 处理好与家长的关系，让家长认识到溺 爱、包办对孩子的影响有多大。 “自己能 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 9 做的事情自己做” 让家长形成正确的教 育理念。指导家长正确的教育方法，在 学生遇到问题时，留给学生独立思考的 空间和时间。 3.注重说理训练，推动学生思维 语言是思维的工具，语言能力的 强弱，直接反映了一个人的思维是否灵 活。加强课堂教学中的语言训练，特别 是口头说理表达训练，是发展学生思维 的好办法。 4. 精心设计问题，引生思 维 小学生年龄小，独立性和自觉性 差，对问题的概括能力也较差，因此在 教学过程中教师要通过示范、引导、指 导，潜移默化地使学生获得一些思考的 方法。 5.感性直观升华，促进学生的思 维 在教学中，有些内容比较抽象， 由于学生年龄小，生活经验缺乏，比较 难理解，有时作为教师往往只重视了 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 10 “读、写、说 ”的能力，而忽视了学生思 维训练的机会。我们应注意由直观到抽 象，逐步培养学生的抽象思维的能力。 例如：在教学“ 练习六 ”中“困难 像弹簧，看你强不强。你强它就弱，你 弱它就强。 ”这首儿歌时，为了使学生明 白儿歌的深刻内涵，首先引导学生亲身 观察弹簧，试着按压弹簧。让学生明白 用力就能把弹簧压下，放松就会被弹簧 弹起，从这些实物操作中感知形象，让 学生领悟到儿歌的意思