10墨池记教学案

墨池记教案 主备 查小艳 审核八年级语文组 学习目标： 1顺畅朗读文言课文。 2积累文言实词和虚词，学会翻译文言文。 3理解文章大意，整体感知，领会文章主旨。 4 从“临池学书，池水尽黑”的事例中获得教益。 5了解借事立论、叙议结合的写法。 教学重点：学习目标 3、4、5 教学难点：学习叙议结合的特点。 课时安排：2 课时 教学过程： 第一课时 一 交流感知 1、作家作品简介 本文选自曾巩集，作者曾巩（10191083），字子固，北宋南丰 （今江西省南丰县）人，后人称之为南丰先生。卒谥“文定”。曾巩聪 敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进土， 先后在地方和朝廷做过官。曾巩将儒家之“道”作为自己的指导思想， 并广泛接触儒家经典以外的文化遗产。他在不少诗文中，都谈到自己刻 苦读书的情况，认为没有浓厚的文化知识积累，要自成一家，是绝不可 能的。他的散文风格朴实沉着，议论醇正，讲究法度和布局，结构谨严， 条理分明，尤以文字明洁著称。由于独树一格，自成一体，人们称为 “南丰体”。同时代人王安石说，“曾子文章众无有，水之江汉星之斗 “，用河流中的长江、群星中的北斗比喻他的文章，给予很高的评价， 其作品对后世有一定影响。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大 家。 2、关于墨池 2 墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为 晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。 3、熟读课文、借助工具书和书下注释疏通文意，做好小组竞赛的准备 （可以向别的组提问） 4、给下列加点字注音 徜徉 肆恣 王羲之 于楹间 强以仕 5、解释下列加点的词语 岂信然耶？ 尝极东方 以娱其意于山水间 晚乃善 以章其就 于楹间以揭之 被于来世何如哉 6、反复读课文，整体感知课文，回答问题 （1）本文叙议结合，请从文中找出议论和记叙的句子划出来，按自然段 说说作者记叙了什么事，又议论说明了什么道理？ （ 第一段记叙了王羲之勤学苦练书法的事实，并由此生发议论，强调 了 “勤学苦练 “的重要性，说明了学习只有勤学苦练才能有所成就的道 理。第二段先记叙做记缘由，然后用议论深化主旨，强调学习的重要。 ） （2）哪句话表明了文章的主旨？ （ 则学固岂可以少哉，况欲深造道德者邪？ ） 二 研读共品 （一）导入： 公元 353 年，一个人邀请了 41 位亲朋好友，在乡间的兰亭举行野 外盛会。他们坐在溪水两旁，把羽觞（一种轻便的酒杯）放在水上，顺 水而下，每人顺序取觞饮酒作诗。写不出诗的人，都要被罚酒，当天有 26 人作诗，一共写了 35 首。他带着醉意，即席挥毫，为这些诗作序， 写成兰亭序。兰亭序被誉为中国书法史上最伟大的作品，它的 原本据传后来被唐太宗取去，作为自己的陪葬物。兰亭序的原迹虽 然在公元 650 年失传，但他的字体对中国书法却产生了重大的影响。唐 太宗对兰亭序的偏爱，促使更多书法家学习和摹临他的字体。他是谁？ 3 他就是被后人称为“书圣”的王羲之。今天，我们就通过对墨池记 的初步学习，来简单了解一下当年王羲之苦练书法的情景。 （二）检查交流预习导学 检查生字：可由小组间互相检查提问或教师挑重点问。 （三）反复诵读初步感知 1、教师范读。 （听的要认真，注意读音、断句。 ） 2、学生自由朗读。 （注意放声朗读，这会帮助你理解课文内容， “书读百遍，其义自见”嘛。 ） 3、展示的平台。（其实你能站起来读文章，你或许就是未来最优 秀的播音员。） 4、师生纠正错误及不足。 （大家给我指出错误就是我增长知识的 机会哦） 三、互助释疑： 1、各小组内部讨论文章释义。 （有疑惑的提出来一起解答。不行？ 那就请你举手示意，让老师来。） 2、小组间进行交流。 请一个同学逐句读。 （再来展示一下好吗？） 其他同学（或指定由某位同学）说出该句意思，有异议的师 生共同讨论解决。 （千万不要滥竽充数啊！） 四、巩固拓展 小组间交流解决导学 6，教师适当点拨 五、总结提高 1、这节课我学会了（ ） 2、这节课我领悟了（ ） 第二课时 一 交流感知 复习预习导学 1 有关作者的常识。 二 研读共品 （一）导入： 王羲之是中国最伟大的书法艺术家之一，被后人誉为行书天下第 4 一，他的书法线条如行云流水，字体风流潇洒。前人评他的笔势说“飘 若浮云，矫若惊龙”，世人称他为“书圣” 。他的字如此潇洒，是天生 灵性还是别有决窍？今天我们就通过对墨池记的深入研讨，解开我 们的疑惑。 （二）精读课文，理解主旨： 读课文第一段，各小组讨论思考下列 问题： 1、前两句是从哪些方面介绍墨池的？ （ 位置、形状、得名原因 ） 2、从哪些句子能看出当年王羲之勤学苦练书法的事实? (羲之尝慕张芝，临池学书，池水尽黑 ) 3、作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因是什么? （ 作者认为王羲之在书法方面的巨大成就不是自然天成的，而 是靠勤学苦练取得的。 ） 4、文章借墨池的传说，阐释了什么道理? （ 学有所成德有所修都必须刻苦努力或学习只有勤学苦练才能 成功 ） 读第二段，思考： 5、曾巩推测王盛书字于槛柱间并邀曾巩为墨池作记，目的是什 么? （ 推广王羲之的遗迹，借王羲之的事迹勉励后人勤学苦练 ） 6、你觉得本文作者写此文的目的是什么？ （ 勉励人们刻苦学习，提高道德修养 ） 7、以小记者的身份采访：请你谈谈从王羲之的故事中得到怎样 的启示？你以后会怎样的学习？ （ 学习只有刻苦努力才能成功，学习只有坚持不懈才能成功， 其他略 ）三、互助释疑： 总结理清思路 这篇文章通过记叙墨池和王羲之“临池学书”的事迹，阐述了 关于学习的道理：不论研究学问，还是深造道德，只有专心致志，弹精 5 竭力，才能取得成就，达到理想境界，即是“学固岂可以少哉”。本文 以记为体，重在说理，其中记墨池少，论学习多，紧扣所记之事阐明主 旨，文章始终围绕“勉学“这根主轴，重点突出，详略得当，形散神聚， 叙议结合。 四、巩固拓展 1、请你依据课文原句填空 （1）介绍墨池的位置描写其特点的句子： 临川之城东，有地隐然而高， 以临于溪曰新城，新城之上，有池洼然而方以长 （2）取名墨池的原因的句子： 临池学书，池水尽黑。 （3）作者看来王羲之成功的关键是： 盖亦以精力自致者非天成也。 （4）由一能引发议论深化主题的句子： 夫人之有一能，而使后人尚之如 此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者如何哉 （5）从正面论述学习学习重要性的句子： 学固岂可以少哉！况欲深造道 德者邪 （6）从反面论述学习重要性的句子： 然后世未有能及者，岂其学不如彼 邪！ （7）作者推测王盛求“记”的用心： 一是 “爱人之善，虽一能不以废 ”； 其二是 “欲推其事以勉学者 ”。 2、填空题： A 本文作者 曾巩 ， 北宋 朝文学家， “ 唐宋八大家 ”之一。 本文 以 勉学 为线索，借王羲之 勤学苦练书法 的故事，阐述了 学习 只有勤 学苦练才能成功 的道理。 B 作者认为王羲之能在书法方面取得巨大成就的原因不是 天成 ， 而是 精力自致 。 3、举出勤学苦练的道理论据两个。 （ 宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；书山有路勤为径，学海无涯苦 6 作舟 ）4、请举出天才出于勤奋的事例两个作为论据 （ 孙敬头悬梁 苏秦锥刺股 孙康映雪 匡衡凿壁偷光 车胤 囊萤 ） 5、了解了这么多通过勤学而终于成就事业的人的事迹，你一定深有感触， 请写下你的感受，并抄写一句名言或自拟一句话，作为自己的座右铭， 勉励自己努力上进。 五、总结提高 王羲之的勤奋真的值得我们去学习，这里有两个关于他的故事，你 看完了一定会有所感慨吧？ 1、王羲之练字甚至到了废寝忘食的地步。没有办法，妻子只好把饭 送到他写字的桌上。这次，妻子给他送的是馒头蘸蒜泥。王羲之一边全 神贯注地写字，一边按妻子的吩咐拿着食物往嘴里送。一会儿妻子来看 他吃得怎么样了，结果一进门就禁不住大笑起来，原来王裁之满嘴乌黑， 正拿着蘸满墨汁的馒头，还要往嘴里送呢!他对练字如此着迷，竟然忘记 了周围的环境，吃的什么味道都不经意了。 2、王羲之对书法艺术全身心投入，使他在当时就享有盛名。有人为 了得到他的墨宝，甚至花了不少功夫。据说，在山阴( 今浙江绍兴)这个 地方有一位道士，很想求王羲之给他写一本道德经 ，他把纸帛都准 备好了，就是怕王羲之不答应。想来想去，他终于了解到王羲之很喜欢 鹅，因为王羲之认为鹅浮水的姿态对于领悟运笔劲势很有帮助。于是这 位道士就精心养了一群上好的鹅。一切准备就绪，就把一群鹅群赶至王 羲之时常经过的地方，以便见机行动。一天王羲之果然路过那里，看到 这许多逗人喜爱的白鹅，个个都那么出色，就停下来欣赏，看得