（天津）高职高专《计算机信息管理》专业建设方案

计算机信息管理专业建设方案项目负责人：崔凤梅 天津城市职业学院 计算机信息管理 专业带头人项目组成员：校内成员：刘盛、程玥、俞向洋、田君、薛其华、王秀、吴博、刘东、郑美怡企业成员： 潘 健 天津市栋天信息技术有限公司 技术总监 高级系统分析师赵宏梅 天津市维恳科技发展有限公司 业务经理 王 刚 天津市暴风教育信息咨询有限责任公司 总经理 龚建云 杭州华三通信技术有限公司 技术支持工程师一、建设基础(一)专业现状计算机信息管理专业开设于2004年，是学院传统专业，具有较高的学术底蕴。每年均有23个教学班的稳定生源。目前在校生257人，其中“3+2”学生48人。到目前为止，本专业已招收了8届学生，近800名毕业生分布在天津软件及信息技术类企业。经过多年的教育教学改革实践，该专业已在课程体系、师资队伍、实训基地等方面，取得了一定成绩。1、根据岗位需求，适时调整专业人才培养方案本专业始终以IT企业对人才的需求为出发点，紧紧围绕计算机系统组装与维护、信息系统二次开发、信息收集处理等岗位的能力要求，适时调整专业人才培养方案，适应区域经济发展和行业发展变化。目前已与天津市电力计算机公司、天津市普迅电力信息技术公司、天津市维恳科技发展有限公司、天津市海峡志远电子科技有限公司、杭州华三通信技术等多家公司开展校企合作，建立了校企共同实施专业技能训练、专业能力考核评价的校企人才共育过程。2、积极探索适应中高职教育衔接的进阶式课程体系我院自2004年与渤海职专合并以来，高度重视中高职教育的有效衔接，在为中高职教育的有效衔接创造出有力的体制保障之后，从2007年开始在本专业举办“3+2”、“五年一贯制”等中高职衔接的办学形式，探索中高职有效衔接的人才培养模式。遵循学生身心发展过程，将职业素质、数据处理能力、信息网络搭建、计算机系统组装与维护能力、信息系统开发能力按照阶段递进式的培养方式，由简单至复杂，设计了螺旋上升课程体系。逐步形成了适应“32”中高职教育衔接的进阶式课程体系，加强了“32”学生技能培养的连续性，避免学生的综合职业能力的重复或衔接中断。3、形成了专兼结合的教学团队本专业现有专兼职教师16名，其中专任教师10名（含专业带头人1名），骨干教师6名，硕士7名，副高级及以上职称6名，“双师型”教师7名，占70%，6名兼职教师分别来自天津市电力计算机公司、天津市维恳科技发展公司等企业，形成了一支结构合理、实力雄厚、专兼结合的专业教学团队。4、创建校内外实训体系，强化职业能力本专业已建成包含网络控制、计算机组装与维护、信息检索中心、信息技术开发和多媒体制作4个专业实训室的校内实训基地；天津市电力计算机公司、天津市维恳科技发展有限公司和天津市海峡志远电子科技有限公司等6个校外实训基地，校企双方共同在计算机应用软件开发、计算机硬件维护等技能方面进行培训，强化学生职业技能。5、面向社区逐步提高社会服务能力我院立足于河北区，充分发挥地域优势和资源优势，面向河北区开展计算机组装与维护、办公自动化等形式多样的技术服务，每个学期均组织教师、学生进入社区进行社会实践，利用自身专业知识为社区进行组建局域网络、设计制作网站、提供技术支持等服务，尤其在河北区丹江里“数字化学习中心”的建设中发挥了重要作用，产生了良好的社会效益。6、教育教学改革效果初显经过近几年的教育教学改革，毕业生职业素质与技能稳步提升，广受企业和社会好评。近3年，毕业生一次就业率始终保持在95%以上。2名同学荣获天津市高职高专技能竞赛一等奖并被保送到本科院校继续深造，同时有7名同学获得二、三等奖。高海明、刘钊等为代表的优秀毕业生，踏实肯干，业务能力强，有的被公司提升为软件部经理，有的已经成为技术骨干，在软件系统维护、ERP项目开发等方面发挥着重要作用，受到用人单位的欢迎，学院由此与企业也建立了良好的合作关系。（二）需求分析1、社会需求（1）企业信息化建设需要大量技术人才我国坚持“以信息化带动工业化，走新型工业化道路”的战略方针，充分发挥信息化对改造传统产业、发展现代交通业的支撑和保障作用。根据2010年中国中小企业信息化建设调查报告，52.3%的企业具有不同程度的信息化应用，但企业核心业务的信息化应用普及率普遍低于10%，企业缺少懂信息化的人才，是阻碍信息化开展的首要因素，因此企业吸纳毕业生潜力巨大。有资料显示，我国需要培养、选拔5万名高级信息技术人才，50万名中级信息技术人才和100万名初级信息技术人才；培养1.5万名技师、高级技师，10万名高级技工，35万名各级技能型实用人才。（2）天津市滨海新区信息化发展需要大量的技术人才自2011年，滨海新区政府正式设立信息化专项资金，每年将拿出不少于4000万元支持新区各部门、事业单位及大中型企业实施信息化创新平台建设，全面提升城市运营水平，在抓好基础设施建设的同时，进一步加快信息化技术的实施，全力打造“智慧滨海”,这些建设无疑需要大量信息技术人才。（3）提高社区管理与服务水平需要大量的技术人才根据市民政局、市经济和信息化委关于推进我市社区信息化工作实施意见，全市将统一建设覆盖社区各类业务、以社区综合数据库为支撑、渠道界面统一、集中部署的社区管理服务综合信息平台。加快信息化在社区管理和社区服务中的应用，对全面改善和提高人民生活质量，把我市建成国际港口城市、北方经济中心和生态城市都具有重要意义。按照天津市每个街道、社区至少配备1名信息维护人员的预计，将有千余人的缺口。2、行业分析通过对大中小型企业、事业单位、民营企业的调查，了解到企业对信息人才的需求是有层次性的。从计算机操作系统的安装、操作、维护到适应企业发展战略研究工作的高级信息决策专家等各个类型和层次的人才，社会都有需求，大体上可以划分为四个层次：第一个层次是助理企业信息管理师。这个层次的要求重在具体操作的工作方面，如计算机系统的安装、运行与维护，企业所需信息的采集，信息系统开发中的辅助性和操作性工作。第二层是中级企业信息管理师，他是承上启下的中坚人物，工作量最大，既要领导初级人员工作，又要提出符合高级人员战略思想的方案，并在信息化实施中承担繁重的组织工作和技术工作。中级企业信息管理师在信息化中的人数也比较多，一般中小企业如果没有高级企业信息管理师，实际上组织信息化工作的是由中级企业信息管理师承担的。第三个层次是高级企业信息管理师。该层次人员对信息系统开发、运行、维护以及信息资源利用等方面提出指导性意见，并能进行协调和组织领导等工作。第四个层次是高级信息决策专家。该层次人员具有战略性的头脑，是适应企业发展战略研究工作需要的人才。他们通过对市场信息的分析，能够为企业发展提出战略性规划。高职高专的人才培养目标主要定位于第一层次，即助理企业信息管理师。3、岗位要求通过对数十家各种类型的企业人才需求进行调查、分析，企业对计算机信息处理专门人才的技能需求（表1）如下：表1 职业岗位群分析表岗位职能典型工作任务技能要求信息化管理执行信息化管理制度1.能够调查并记录各部门信息化管理制度的执行情况2.能够对各部门信息化管理制度的执行情况提出改进意见信息化培训1.能够搜集整理并分析培训需求信息2.能够进行信息化普及知识授课3.能够解答信息化一般问题采集信息1.能够搜集信息化发展动态资料2.能够调查了解相关服务厂商的基本情况3.能够调查了解相关产品的市场情况信息系统开发系统应用需求调查与分析能够调查企业各部门对信息系统的不同需求业务流程调查能够调查了解现存业务流程的基本逻辑结构系统实施1.能够进行基础数据准备 2.能够进行系统测试与试运行3.能够进行基本的应用编程信息网络构建综合布线能够进行网络线路的铺设与联通安装调试1.能够参加网络设备的安装与调试2.能够参加硬件设备的安装与调试3.能够参加软件系统的安装与调试服务管理1.能够进行Web服务管理 2.能够进行域名服务管理3.能够进行邮件服务管理 4.能够进行文件服务管理网络管理能够进行网络系统故障管理安全管理1.能够进行网络安全日志管理2.能够进行网络安全故障管理信息系统维护系统维护1.能够维护系统软件 2.能够维护系统硬件资源3.能够维护计算机网络应用系统管理能够维护应用系统的正常运行数据维护能够对数据库和数据文件进行日常维护系统备份和恢复1.能够进行日常的系统备份和恢复管理2.能够进行网络系统存储管理信息系统运作操作和使用信息系统1.能够使用常用工具软件2.能够通过信息系统实现企业内部与外部之间的信息交换3.能够通过信息系统实现企业信息管理部门与其它部门之间的信息交换用户使用情况调查1.能够调查各部门使用信息系统的效率2.能够调查各部门在使用信息系统过程中出现的问题信息系统运行状况记录1.能够记录系统运行的各项指标数值2.能够撰写系统运行状况报告信息资源开发利用信息应用需求调研1.能够调研管理应用需求 2.能够调研市场应用需求3.能够调研决策需求基础数据采集与管理1.能够采集各有关部门的数据 2.能够对采集的数据进行管理企业对高职毕业生注重的不仅是专业技能的水平，工作岗位的适应能力；更重要的是注重终身学习能力、解决问题和良好的沟通协调能力以及团队合作和信息安全防范的意识。4、培养目标作为一所多功能、社区性的高等职业院校，我院计算机信息管理专业主要面向中小型企业、民营企业等单位的信息管理岗位，培养具备良好的沟通协调能力、团队协作精神以及信息安全防范意识，掌握企业管理及企业信息化建设的基本理论，能够进行计算机系统和常用办公设备的检测、安装与维护；信息网络的构建与维护；信息系统二次开发、运作与维护；独立进行信息收集、撰写数据分析报告的优秀高端技能型专门人才。（三）思考尽管在专业建设中取得了一些成绩，特别是在中高职衔接培养方面获取了一些经验，但是与各级政府及社会各方对我们的期望、与满足天津滨海新区开发开放人才需求的目标相比，还存在不少差距，在前进的道路上还有一些深层次的难题需要破解。一是中高职教育系统化培养的特色不突出。本专业自2007年开始探索中高职教育的有效衔接，积累了一些经验与成果，但是其系统培养还需进一步完善，在基础素质教育、职业素养养成、职业技能训练、教学质量监控的一体化设计、校企教学资源的统筹利用、顶岗实习的系统安排等方面还需加强。二是校企合作还需要继续深化。本专业虽然与众多企业建立了合作关系，但这种合作大都集中在顶岗实习、推荐就业、聘请企业骨干授课、举办专家报告会等浅层次合作。然而，促进“五个对接”的校企深度合作还没有形成，校企合作还需要进一步深化。三是专兼结合的教学团队还需要继续打造。由于IT行业技术更新快的特殊性，教师基于“工学结合”理念的专业改革能力、课程开发能力和实践动手能力还需要进一步提高；专任教师“下企业实践”欠深入，来自企业一线的教师（尤其是知名企业的高级技术人员）的广度和深度都不够。四是实训实习条件有待改善。目前，计算机信息管理专业已经建成“网络控制实训室”、“计算机组装与维护实训室”、“信息检索中心”等实训实习场所，能够满足基本的教学需要，但是本专业的实训实习条件与高职教育的要求还有一定的差距，尤其是一些主流的、企业广泛使用的先进设备还存在短缺，不能最大限度满足高职学生技能训练和实践教学的需求。二、建设目标（一）总体目标依托天津电子信息产业，发挥社区性高职学院的办学优势，深化校企合作、工学结合的人才培养模式；依据计算机信息管理人员的岗位需求，重构课程体系，系统化设计中高职教育衔接的课程体系；推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式，实现课程内容与职业标准对接；打造一支“双向流动、专兼结合”的教学团队；推进具有真实岗位训练、职场氛围、企业文化的实训基地建设，促进教学过程与生产过程对接；把本专业建设成为在全市具有引领示范作用的重点专业。（二）具体目标1、创新人才培养模式在现有基础上，继续推进与天津市维恳科技发展有限公司、天津市栋天信息技术有限公司等企业合作，深化校企合作内容。实施校企共同制定人才培养方案，共同开发专业课程，共同建设专业教学团队，共同培养专业技能与职业素质，共同评价教学效果的合作机制。2、构建系统培养课程体系以信息技术企业工作过程为主体，构建基本技能培养、专项技能技术训练、综合应用训练、岗前实习的高职课程体系。同时准确把握不同年龄段学生的身心特征及学习特点，系统化设计中高职衔接课程体系，实现培养目标和规格、课程和教学内容、教学模式的自然衔接，既要避免中、高职课程的重复，又要拓宽和加深课程内容，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。充分发挥学生在中高职阶段连续5年进行专业学习的优势，着力打造学生关键技能的熟练程度，形成特色，增强就业竞争力。3、建立校内外实训基地在现有校内实训基地的基础上，改造网络控制、计算机组装与维护两间现有实训室，新建信息服务项目孵化实训室。将校内实训基地建成为集教学、培训、软件开发、技术服务为一体的国内一流的共享型校内实训基地。新建5个校外实训基地，最终达到11个校外实训基地，（其中6个将成为紧密型的校外实训基地）以满足学生顶岗实习、生产性实训项目训练、教师参加实践锻炼的需要。4、推行学做一体的教学模式依托信息产业对优秀高端技能型专门人才的要求，选择3门专业核心课程进行教学资源建设，转化企业典型案例作为专业课程的实训项目，推行任务驱动、项目导向等学做一体的教学模式。通过举办校内专业技能竞赛、优秀学生作品展示、优秀毕业生经验介绍等丰富多彩的活动，搭建展示才华、技术交流的平台，营造学技能、练技能、用技能的学习氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。5、打造专兼结合教学团队通过国内外培训学习、开展技术研发、企业锻炼、专兼互换等方式，在两年建设期内，培养2名高水平专业带头人，其中1名为校外具有行业影响力的企业专家；培养6名骨干教师；安排6名专任教师深入企业工作3个月，双师素质专业教师比例达到100%；兼职教师承担的专业课学时比例达到50%以上。建立长效机制，保障兼职教师的稳定性，促进专业建设、课程建设、技术研发和社会服务能力，建立一支既能适应高职教学需要，又具有企业实践经验“双向流动、专兼结合”的教学团队。6、实施第三方评价建立并实施第三方评价制度，建立企业（包括实习单位和用人单位等）、行业协会（包括行业技能鉴定机构等）、学生及家长、研究机构等共同参与的第三方人才培养质量评价体系。将毕业生的就业率、就业质量（含专业对口率、薪金水平、晋升机率等）、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，为教学质量管理、专业人才培养方案调整、课程教学内容改革、制度建设等方面提供科学依据。三、建设内容（一）创新人才培养模式通过与天津市维恳科技发展有限公司、天津市栋天信息技术有限公司等企业合作，实施工学结合、校企合作的人才培养模式。参照职业岗位（群）任职要求制订人才培养方案，利用真实项目作为教学内容；以企业、行业要求制订核心课程标准和评价标准；根据企业实际工作环境和工作程序开展教学活动；按照企业管理程序组织学生实训；对学生的考核可根据项目实际情况采用笔试、面谈、答辩、项目完成质量及现场操作规范，由专任教师和兼职教师共同参与，实施多样化考核方法。通过项目来源真实化、标准制订行业化、教学开展实战化、实训组织企业化、考核实施多样化，培养学生就业能力和自我发展能力。（二）构建系统培养课程体系1、紧扣典型岗位需求重构课程体系根据企业信息化建设的人才需求，重构课程体系，除了掌握必要的信息技术外，增设现代企业管理、企业资源计划等方面的课程，调整原有网络数据库技术的课程内容。增加助理企业信息管理师的职业资格证书的获取，其重要课程能力框架（图1）为：图1 课程能力框架2、构建中高职进阶式系统培养的课程体系发挥学院附属渤海职专的优势，聘请中职专业教师和行业企业技术人才，全程参与中高职衔接的专业人才培养方案的制定，构建进阶式系统培养的课程体系（图2）。根据工作岗位对中、高职两个阶段应具备知识、能力和素质结构的需求，结合不同年龄段学生的身心特征及学习特点，系统化设计中高职衔接课程体系。课程设置由浅入深，中职课程重基础、强应用，让学生初步建立职业概念；高职课程重实践，强创新，鼓励学生在真实或模拟的工作场景中发挥主观能动性和实践性，提高学生可持续发展能力。实现培养目标和规格、课程和教学内容、职业资格证书、教学模式的自然衔接，既要避免中、高职课程的重复，又要拓宽和加深课程内容。22图2 中高职进阶式能力培养途径（三）改善校内外实训基地条件1、校内实训基地建设按照“贯穿职业素质培养、强化实践技能训练和全程质量管理的实习实训”的原则，创建真实企业环境的校内实训基地。在校内实训基地，教师重点完成企业实际项目向实训项目的转化；学生通过实训项目的训练增强学生团队合作、质量规范等方面的职业素质以及专业实践能力。表2 校内实训基地建设工作进程表序号实训室名称类别预期功能完成时间1计算机组装与维护实训室改造增加设备，使实训室能够完成主流计算机设备维护的实践项目2012年2信息服务项目孵化实训室新建满足计算机信息管理专业职业技术课程的实践教学，完成企业实训项目的开发2012年3网络控制实训室改造增加模块，使实训室满足综合网络实训项目的实习2013年针对目前实践教学中在组织管理、目标实现、考核评价等方面存在的问题，建立、健全一系列规范化、制度化、开放化的规章制度和激励机制，如实验室开放管理办法、实验设备与软件管理实施细则、实践教学质量监控保证体系等规章制度并严格实施，每个实训室都安排一名教师专门负责管理，全面协调各个班级的实训工作，保证校内各个实训室的有效利用。校企合作开发制定实训考核标准，共同设计实训方案，编写实用性强、符合高职学生认知规律的实训指导书。2、校外实训基地建设依托合作紧密型企业实现人才共育。通过与天津市海峡志远电子科技有限公司、天津市维恳科技发展有限公司等6家企业紧密合作，共同制定人才培养方案、共同开发课程、建设教学资源、培养师资队伍。依托合作型企业全面落实学生顶岗实习。通过与天津市栋天信息技术有限公司、天津市电力计算机公司等5家IT企业合作，确保学生全面顶岗、保证实习质量。表3 校外实训基地建设计划表序号 企业名称功能建设时间1天津市栋天信息技术有限公司专业建设教学资源建设顶岗实习2012年6月2天津北星博辉科技有限公司2012年6月3中企动力科技集团股份有限公司天津分公司2013年2月4天津远孚信息技术开发有限公司2013年2月5天津鹤圃科技有限公司2013年2月（四）建设优质专业核心课程根据技术领域和岗位的任职要求，参照相关职业资格标准及国家精品课程建设规范，积极与行业企业合作开发课程，遴选3门专业核心课程进行重点建设，建设进度如下表所示。表4 优质专业核心课程建设进度表课 程主要任务及检测点进度责任人主要任务监测点2011至2012年度2012至2013年度计算机组装与维护制定课程标准完成电子教案和课件建设建立实训项目资源库编写项目任务书、指导书建设课程网站完成电子教案建成课程网站校本教材建成优化吴博田君刘盛赵宏梅（校外）网页设计与制作制定课程标准完成电子教案和课件建设建立实训项目资源库编写项目任务书、指导书建设课程网站电子教案课件课程网站校本教材准备建成崔凤梅王秀程玥刘东信息系统开发实训制定课程标准完成电子教案和课件建设建立实训项目资源库编写项目任务书、指导书建设课程网站电子教案课件课程网站校本教材准备建成俞向洋薛其华潘健（校外）改革教学方法与手段,推行项目教学法、任务驱动法、案例分析法等教学方法。依托校企共建的校内实习实训平台，注重引进企业软件产品开发项目资源和软件开发流程，使学生熟悉软件产品开发、维护和管理等工作过程，提升技术应用能力与软件产品综合能力，体现以学生为中心，学生角色与员工角色相结合的特色。（五）打造专兼结合的教学团队1、专业带头人培养在现有教师中选拔2名（企业1名）教师作为高水平专业带头人进行重点培养。到大型软件企业进行培训与学习，参与企业实际项目的开发与实践，提高专业技术服务能力，成为业内有较大影响的专家；赴国内外考察学习，更新职业教育理念，带动整个教学团队开展专业建设与教学改革；承担教改研究课题1项，公开发表论文1篇以上。2、骨干教师的培养在现有专任教师中，重点培养具有中级职称或硕士学位的双师型骨干教师6名，分期分批到软件公司挂职锻炼，参与软件企业真实项目研发，提高骨干教师的实践动手能力和技术研发能力。到国内外进修，开拓视野、更新理念，承担专业核心课程的教学资源建设；参加教育部高水平技术交流会或国内专业技术进修并获取相关证书；每人参与1项院级以上立项教学改革研究课题；每人主持或参与1门专业核心课程的教学资源建设；深入企业并在企业中参与1项应用技术开发项目；每人主编或参编1本工学结合教材。3、“双师”素质教师的培养严格执行专任教师下企业兼职、参与项目建设或项目开发制度，通过双向流动等方式，使双师素质教师达到100%的比例。新教师上岗前必须在指定企业进行不少于6个月的专业实践训练，取得高等级的职业资格证书；专职教师定期进修学习和参与企业软件开发工作；兼职教师每年要有不少于一周的教育教学理论培训经历。4、兼职教师的培养从信息服务行业企业聘请1名具有丰富信息技术开发经验或IT运维项目实施经验，具有广泛社会资源，熟悉高等职业教育的高水平、高素质技术专家为专业带头人，协助组建校企合作联盟、落实顶岗实习，促成学院和企业的项目开发合作，承担“企中校”建设及专业建设任务。新聘不少于5名来自合作企业的能工巧匠作为兼职教师承担的专业技能课程，参与人才培养模式改革和课程标准制定，参与教材和教学资源开发、指导与管理学生顶岗实习工作。定期对兼职教师开展教育理论、教学方法、教师职业规范培训等方面的培训，组织优秀兼职教师外出培训交流。（六）教学运行与保障1、完善专业教学指导委员会加强校企合作的组织建设，完善“计算机信息管理专业教学指导委员会”，依据社会经济发展对信息技术人才需求的变化和要求，探讨专业建设的相关理论和制度；进行本专业职业岗位能力分析；研究开发计算机信息管理专业基于工作过程的系统化课程体系；研究人才培养模式，制定普通高职及中高职衔接人才培养方案等。专业教学指导委员会的活动方式采取定期例会制，研讨活动经费列入每年经费预算中，由学院和机电与信息工程系共同解决。2、系统设计实践教学以校内外实训基地建设为依托，建立校企“互教互管”的实践教学管理模式，建立健全学生实训实习管理制度，加强实训实习教学管理。一是制定计算机信息管理专业实训实习教学规程，规范专兼职教师实训实习的教学工作要求；二是在学院制定的关于学生顶岗实习的管理规定的基础上，制定计算机信息管理专业学生顶岗实习管理办法实施细则；规范学生顶岗实习的管理工作和纪律规则；三是由实训基地制定学生实训实习企业管理办法。（七）教学质量监控1、实施第三方评价建立并实施第三方评价制度，建立企业（包括实习单位和用人单位等）、行业协会（包括行业技能鉴定机构等）、学生及家长、研究机构等共同参与的第三方人才培养质量评价体系。将毕业生的就业率、就业质量（含专业对口率、薪金水平、晋升几率等）、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，为教学质量管理、专业人才培养方案调整、课程教学内容改革、制度建设等方面提供科学依据。2、建立毕业生调查机制为深入了解毕业生的就业状况和服务区域经济发展情况，收集校友信息，完善校友网络，建立校友库，征集优秀校友事迹，推动学院教育教学改革向纵深发展，人才培养模式不断优化，就业工作再上新台阶。学院以三年为周期对一定比例的历届毕业生（30%）采取网络调查（网上填表、网上填写问卷）、电话调查、电子邮件调查等多种渠道开展调查。调查结果可以为更好的培养、输送人才、服务区域经济提供一定的依据。调查步骤如下所示：图3 历届毕业生调查步骤3、完善教师教学质量评价体系继续加强教学规范化和制度化管理，建立健全院系督导评价、教师同行评价和学生评价的三级教学质量管理评价体系，在现有管理制度的基础上，完善实践教学质量评价办法、教学督导信息反馈机制、专兼教师考核评价办法、青年教师职业教学能力评价等相关制度，实现贯穿教学各个环节和人才培养全过程的监控与管理。4、完善学生顶岗实习管理细则加强校外实训基地顶岗实习的组织管理，签订紧密型校外实训基地顶岗实习协议书，规范顶岗单位计算机相关岗位实习流程；制定学生顶岗实习课程标准、规范学生顶岗实习内容及考核标准，建立学生顶岗实习档案；建立专兼职教师实习指导责任书制度，明确双方职责；保证顶岗实习做到“四落实”：即实习单位落实、指导教师落实、考核标准落实和实习经费落实。四、建设进度专业建设方案的实施从2011年启动，至2013年验收，具体建设进度见专业建设方案建设进度表。 表5 专业建设方案建设进度表建设内容2011至2012年度2012至2013年度创新人才培养模式1、校企合作开展人才培养模式改革预期目标：广泛开展市场调研，获取人才需求以及岗位任职的要求，完成人才需求，优化人才培养方案验收要点：（1）人才需求调研报告（2）校企合作协议预期目标：完善专业建设委员会机，制定期召开专业教学指导委员会会议，优化人才培养模式验收要点：专业建设委员会工作记录及相关章程2、构建课程系统预期目标：构建进阶式课程体系监测点：（1）调研记录 （2）调研分析报告（3）专业教学指导委员会议记录（4）2012级专业人才培养方案（三二分段、高职）预期目标：完善进阶式课程体系，形成专业特色监测点：（1）完善2012级人才培养方案（三二分段、高职）（2）2012级人才培养方案执行记录（3）专业教学指导委员会议记录 3、创新人才培养模式预期目标：建立校企合作、工学结合的人才培养模式监测点：（1）人才需求调研报告 （2）研讨会议记录（3）校企合作协议 （4）校企专家论证会会议记录预期目标：完善建立校企合作、工学结合的人才培养模式，形成专业特色监测点：（1）人才培养模式分析报告（2）专业教学指导委员会会议记录（3）校企合作协议课程与资源建设1、课程资源建设预期目标：完成计算机组装与维护多媒体课件、实训指导书与实训项目资源监测点：（1）多媒体课件（2）实训指导书（3）实训项目资源（4）计算机组装与维护课程网站预期目标：完成计算机组装与维护资源上网、建设网页设计与制作、信息系统开发2门专业核心课程监测点：（1）2门课程教学课件 （2）2门课程电子教案（3）2门课程课程标准 （4）2门课程校本教材（5）2门课程网站2、教学资源平台建设预期目标：建设教学资源平台监测点：（1）专业教学资源平台建设方案 （2）专家评审意见 预期目标：教学资源平台投入使用监测点：专业教学资源平台使用记录教学团队建设1、专任教师培养预期目标：（1）培养专任专业带头人1名，提高其专业建设、社会服务、教科研的水平（2）培养骨干教师，提高专业技术水平以及专业建设能力（3）培养一般教师，提高实践教学和职教能力监测点：（1）学术交流活动纪要（2）进修证明或者费用支出证明资料（3）企业服务证明材料（4）教师年度考核记录预期目标：（1）继续培养专、兼任专业带头人各1名，提高其专业建设、社会服务、教科研的水平（2）继续培养骨干教师，提高专业技术水平以及专业建设能力（3）继续培养一般教师，提高实践教学和职教能力监测点：（1）主持课程建设立项书 （2）教改课题立项书（3）进修证明或者费用支出证明资料 （4）企业的技术服务记录（5）每名骨干教师核心期刊公开发表论文1篇（6）每名骨干教师主编或参编工学结合教材1本 （7）职业资格证书2、兼职教师培养预期目标：（1）聘请1名企业专家作为专业带头人（2）继续聘请2名兼职教师，提高其执教能力监测点：（1）企业兼职教师聘用协议（2）兼职教师参加教学会议、教研活动会议记录（3）担任专业技能课程的教学资料（4）参与课程建设的证明材料预期目标：（1）聘请1名企业专家作为专业带头人（2）继续聘请3名兼职教师，提高其执教能力监测点：（1）企业兼职教师聘用协议（2）兼职教师参加教学会议、教研活动会议记录（3）兼职教师参加教学会议、教研活动会议记录（4）担任专业技能课程的教学资料（5）参与课程建设的证明材料校内外基地建设1、新建信息服务项目孵化实训室预期目标：完成项目开发实训室硬件建设监测点：（1）实训室建设设计方案 （3）实训室建设论证会议记录 （2）采购协议 （4）验收报告预期目标：实训室按期投入使用监测点：（1）实训室按期投入使用（2）实训指导书（3）实习实训记录（4）管理制度2、改造提升计算机组装与维护实训室预期目标：完成计算机组装与维护实训室改造监测点：（1）实训室改造方案 （2）实训室建设论证会议记录（3）采购协议 （4）验收报告预期目标：实训室按期投入使用监测点：（1）实训室按期投入使用 （2）实训指导书（3）实习实训记录3、改造网络控制实训室预期目标：完成网络控制实训室改造方案监测点：（1）网络控制实训室改造方案 （2）实训室建设论证会议记录预期目标：完成网络控制实训室改造监测点：（1）采购协议 （2）验收报告（3）实训室按期投入使用 （4）实习实训记录（5）编写实训指导书4、数字化校园建设预期目标：数字化校园建设调研监测点：调研记录预期目标：按期投入使用监测点：（1）数字化校园建设方案 （2）数字化校园建设论证会议记录（3）设备采购协议 （4）验收报告（5）系统使用总结报告5、校外实训基地建设预期目标：建设校外实训基地2个监测点：（1）顶岗实习协议书 （2）顶岗实习巡查记录（3）完善顶岗实习管理制度 （4）实习实训手册（5）顶岗实习工作方案 （6）顶岗实习兼职指导教师聘书预期目标：建设校外实训基地3个监测点：（1）顶岗实习协议 （2）顶岗实习巡查记录（3）完善顶岗实习管理制度 （4）实习实训手册（5）顶岗实习工作方案运行保障与质量控制1、完善教学运行保障制度预期目标：建立系列教学运行保障制度监测点：（1）学生顶岗实习（2）实践教学管理（3）教学质量监控体系等预期目标：完善系列教学运行保障制度监测点： （1）教学运行管理制度（2）实践教学管理系列制度2、建立第三方评价与毕业生监控制度预期目标：建立第三方评价与毕业生监控制度监测点：第三方评价制度、毕业生监控制度预期目标：实施第三方评价与毕业生监控制度监测点：用人单位反馈记录、毕业生信息反馈记录、各类问卷调查五、资金预算建设内容资金预算及来源申请中央财政（万元）地方财政（来源：）（万元）行业企业（来源25：）（万元）其他:（来源25：天津城市职业学院）（40万元）合计2011至2012年度2012至2013年度小计2011至2012年度2012至2013年度小计2011至2012年度2012至2013年度小计2011至2012年度2012至2013年度小计合计100100200241640240创新人才培养模式校企合作开展人才培养模式改革2244调整课程体系2244创新人才培养模式1122小计551010课程与资源建设建设计算机组装与维护课程516117建设网页设计与制作、信息系统开发课程066117小计57122214教学团队建设培养专兼职专业带头人各1人9101919培养6名骨干教师14193333聘请5名企业兼职教师5384412小计2832604464校内外基地建设校外基地建设991818校内实训基地制度建设1122小计10102020设备购置新建信息服务项目孵化实训室3033333改造计算机组装与维护实训室141414改造网络控制实训室202020数字化校园建设5202525教学资源平台建设20103030小计494392201030122运行保障与质量控制机制体制建设2244实施第三方评价与毕业监控制度3366小计3362210六、预期效果经过两年的建设，该专业中高职衔接系统人才培养模式特色鲜明，在全市具有引领示范作用。学生就业率98%以上、专业对口率80%以上和企业满意率90%以上。课程体系与教学资源建设完善，建成3门核心课程的网络课程，校企合作开发特色教材3本。专兼结合教学团队素质过硬，兼职教师承担的专业课学时比例达到50%，专业教师双师素质比例达到90%。建成集教学、培训、软件开发、技术服务为一体的国内一流的共享型校内实训基地。七、专业建设保障措施1、组织保障成立由学院院长为组长，分管院长为副组长，项目负责人、教务处、资产设备处等职能部门主要负责人为成员的专业建设工作领导小组，统一协调项目建设工作。下设校企合作推动小组、课程体系建设小组、实训基地建设小组、师资队伍建设小组、质量监控小组，将建设方案确定的各项目标分解到各项目工作组，由院长与建设项目负责人逐层签订目标责任书，建立逐层责任制，做到责任分工明确，工作标准明确，完成时间明确。2、经费保障按照国家示范校（骨干校）资金管理办法，制定天津城市职业学院国家财政支持专业发展项目专项资金管理办法，实行学院统一管理、单独核算、专款专用，由专项资金管理小组负责账目的审计，定期接受上级主管部门的检查。3、制度保障制定天津城市职业学院国家财政支持专业发展项目实施管理办法和天津城市职业学院国家财政支持专业发展项目考核办法等相关制度，确保项目建设保质保量按期完成。制定评价考核标准，加强监督检查。4、监督检查每季度召开一次专项工作通报会，对照指标监测点，采取检查工作进度、协调解决问题、验收工作成果、评估工作绩效等形式全过程监督考核。同时将重点专业建设项目纳入干部年度考核范围，实行检查通报、评比验收制度，保证项目建设工作规范有序的进行。附件2：编号国家骨干高职院校建设项目推 荐 书推 荐 院 校 * *职业技术学院 举 办 单 位 * * 推 荐 省 份 市 填 表 日 期 二零一零年六月 制中华人民共和国教育部中华人民共和国财政部二一年六月填 写 要 求一、请依据申报院校的国家骨干高职院校建设方案和建设项目可行性研究报告，如实填写各项。二、请按推荐书下发格式填写，原则上不加页。三、推荐书封面“编号”栏由示范性高等职业院校建设计划实施工作办公室填写。四、本推荐书请用A4纸打印，一式25份上报。1. 推荐院校基本情况1-1基本信息院校名称1 若同时使用两个以上院校名的请一并填写* *职业技术学院所在地区启用现在校名时间2001-01举 办 方省级政府 地市级政府行业 企业 其他建校时间2 指院校独立设置具有举办高等职业教育资格的时间2001-01院校性质公办 民办建校基础3 指院校成为独立设置高等职业院校前的办学基础，例如学校合并升格前的一所或多所学校名称市职工化工学院、市化学工业学校、市仪电自动化学校、* *党校通信地址市北辰区西堤头邮 编300402学校网址www.*法人代表信息姓 名*职 务院长办公室电话*-*131传 真*-*131手 机13*318E-mailBh*联系人信 息姓 名*职 务常务副院长办公室电话*86846812传 真*86846817手 机18*6616E-mailYl*91-2基本状态占地面积（亩）722.5建筑面积（平方米）*2全日制普通高职在校生人数普通高中起点6843全日制普通中职在校生人数中职起点981全日制五年一贯制在校生人数90其它4 请具体说明学生类型5仅指从行业企业一线聘请的专业教师单独招生90全日制成人高职在校生人数0非全日制专科学历教育注册人数526全日制成人中职在校生人数0非全日制本科学历教育注册人数191全日制普通本科委托培养在校生人数0以上非全日制学历教育主要形式业余全日制成人本科委托培养在校生人数02009年度非全日制培训人次11081教职工总数6972009年度非全日制培训主要类型行业委托培训专任教师数478专任基础教师数70兼职基础教师数0专兼教师之比10专任基础教师授课课时数15066兼职基础教师授课课时数0专兼授课课时比10专任专业教师数408兼职专业教师数5144专兼教师之比10.35专任专业教师授课课时数92664兼职专业教师授课课时数12490专兼授课课时比10.14现有专业数36已招生专业中工科专业数312010年招生专业数34“3+2”专业数4在校生中参加自考本科教育人数0在校生中参加远程本科教育人数0自考或远程教育主要组织形式（续1）1-2基本状态全日制普通高职招生就业相关数据2007年2008年2009年招生人数普通高中招生240922032231“三校生”对口招生105175177“32”招生215101208五年制第4学年150900其它4000第一志愿上线率100%100%100%新生报到率85%82.87%92.2%毕业生人数2466 3626 2830 初次就业率695%95.58%96.68%所在省份平均初次就业率7