论班主任转化“问题学生”的策略

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 论班主任转化“问题学生”的策略 摘 要：班主任作为教师队伍中 的特殊群体，作为教育教学管理中的一 个特殊角色，其“ 主业” 和 “专业”地位已 逐步得到肯定和落实，但也面临班主任 专业化成长的新的挑战。班主任应把班 主任专业化作为自觉追求的目标，积极 寻找班主任专业化的路径，成为有专业 道德的、适应学生成长需要和学校、时 代、社会需要的专业化人才。 中国论文网 /1/view-13039803.htm 关键词：班主任 转化问题学生 一、班主任工作的重要性 百年大计，教育为本。教育是民 族振兴、社会进步的基石，是提高国民 素质、促进人的全面发展的根本途径， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。党 的十七大报告指出，要全面贯彻党的教 育方针，坚持育人为本，德育为先。报 告明确了德育在教育中的首要地位，它 是智育的起点和归宿，先做人，后做事。 班主任作为教师队伍中的特殊群 体，既是学科教师，又是班集体的组织 者、管理者、教育者、指导者、协调者， 是班级的核心、灵魂。班主任在学校教 育教学工作中扮演着众多的角色，他们 承担着可以说是学校工作中最繁复，最 具有挑战性和创造性的工作，他们一方 面要做好各科以及各科任课老师之间的 协调工作，确保学校教育教学工作的顺 利开展，另一方面要建立好有效地班级 管理机制，确保学校的各种管理观念和 育人思想在日常的教育教学活动中能得 到有效地贯彻和落实，确保每一位学生 能得到最优的发展。1 二、中W 生管理的现状 中学生正处于身体、心理逐步走 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 向成熟的关键时期，大多数中学生自视 甚高，极度自尊，渴望表现自己，但是 遇到挫折就自卑自贱，妄自菲薄。他们 希望得到别人的肯定，但却不愿意去欣 赏与赞美别人，惟恐抬高别人就贬低了 自己，肯定了别人就否定了自己，不愿 与人为善，对别人没有爱心，缺少对别 人的理解与宽容。那么如何帮助他们正 确的面对纷繁复杂的世界，这给中学班 主任提出了更高的要求和挑战。2 有的中学班主任是学科教学能手， 但是在班主任工作方面缺乏专业知识和 专业技能，不善于班级管理和做学生思 想工作，面对自我意识强的当代中学生， 虽有工作热情，但实际效果不佳，还有 一些或则服从学校安排，或则评职称需 要，不得已而为之，缺乏工作热情和专 业道德，这些都使当前中学班主任工作 陷入前所未有的尴尬境地。在新的形势 下，学校只有完善班主任制度，高度重 视中学班主任工作，促进中学班主任专 业化发展，培养和选派具有中学班主任 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 专业素养的优秀教师担任班主任，才能 促进学校发展，提升教育质量。 三、班主任转化“ 问题学生 ”的方 法 1.充分认识学生心理特点 在我国，一般把 1218 岁这一 年龄段看作是青春期。青春期是青少年 生理发育和心理发展急剧变化的时期， 是童年向成年过渡的时期，也是人生观 和世界观逐步形成的关键时期。处在青 春期的孩子，其生理、心理都会发生剧 变，他们对事物充满好奇，渴望独立， 内心躁动，反叛心理突出。所以有人把 青春期称作人生的第二个断乳期，是心 理上的断乳。这个时期的孩子，最难管 教，叛逆，不管对错，反正是你越不让 他做的事情他越想做，渴望被关爱，又 讨厌父母、老师的絮絮叨叨，凡事想自 己做决定，但是又决定得很幼稚，辨别 能力最弱，可模仿能力却很强。 例如，在班级里面有这样的学生， 班级里面自由散漫，日常行为习惯欠佳。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 对于学习聪明、机灵，但学习目的不明 确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课注意 力不集中，有小动作，导致学习成绩低 下。这就要求我们班主任了解现在的中 学生心理，他们大多是独生子女，生活 在物质充裕的年代，没有经历过艰苦生 活的磨炼，不少人缺乏崇高的信念和正 确的价值观。在家庭中往往居于中心地 位，备受父母的呵护与宠爱，不少人个 性张扬、自我意识强烈。这样的学生有 的极聪明，尤其是在电脑网络方面，让 成年人自叹不如。接受新事物的能力特 别强，但又不能做出正确判断，活泼外 向与孤僻内向，自我表现与自我封闭在 他们身上矛盾的统一。班主任充分了解 症状，对症下药。从根本上解决当前学 生所遇到的问题。发自内心的尊重关爱 学生，让她们体会到师爱，在充满迷茫 的年纪，班主任作为指路的明灯，引领 他们走向光明的港湾。 2.教师转变教育观念 爱因斯坦说：“ 只有热爱才是最 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 好的老师。 ”一个好的班主任，一定拥有 强烈的责任感和事业心。一定具有对教 育事业无限热爱，无怨无悔的执著精神 和奉献精神。只有这样，才能淡化功利 目的，建立起对社会、对学生一生负责 的责任感，才能做到敬业乐业，学而不 厌，为人师表，无私奉献，才能成为一 个有“春蚕精神 ”和“红烛风范”的有德之 师、有为之师。 在面对“ 问题学生”，就要求教师 坚持“育人为本 ”的教育观念，更新人才 培养观念，树立人才全面发展观念，树 立人人成才观念，树立多样化人才观念， 创新人才培养模式，注重学思，结合注 重知行统一，注重因材施教。具备先进 的教育理念，才能让每一个学生在学校 都能得到充分地发展，才能做到一切为 了学生，为了学生的一切，促进学生的 全面发展。 例如，面对班级里面因缺少父母 关爱，而走向问题道路的学生，班主任 要有对学生一时负责转变为对学生一生 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 负责的观念，转变“ 问题学生 ”培养方式， 从说教式的、虚拟生活的教育转变为在 真实的生活实践中教育，让学生在担当 角色中感受责任，转变课程结构，要特 别重视人文教育，塑造学生的健全人格， 转变思想品德课的教学模式，让学生在 体验中增进道德情感。因此，班主任在 转“问题学生 ”的过程中，要认识到的专 业性和复杂性，不是随意的举措就可以 帮助学生，需要先进教育观念的引领和 高尚人格力量的支撑，而且更需要班主 任个人的教育智慧和专业能力。 关爱学生是教师职业道德的核心， 是班主任取得转化“ 问题学生 ”极为重要 的前提，也是班主任工作取得成功的奥 秘。爱是班主任手中不可须臾离开的魔 方，产生的魔力是不可估量的，它可以 融化学生心灵上的