让探究式教学走进高中语文课堂

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让探究式教学走进高中语文课堂 摘 要：探究式教学是新课程所 倡导的新型教学模式。在高中语文教学 中，运用探究式教学充分体现了以人为 本的教学理念，实现了学生对于语文知 识自我认知、自我探究、自我提高的学 习目标。作为一名高中语文教师，我们 应将课堂真正地“ 还” 给学生，引导他们 在探究中收获知识，提高能力。 中国论文网 /1/view-13037898.htm 关键词：高中语文；探究能力； 情景；鉴赏 高中语文新课程标准指出： “注意观察语言、文学和中外文化现象， 学习从习以为常的事实和过程中发现问 题，增强探究意识和发现问题的敏感性， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 提高探究能力和探究成果的质量；发展 形象思维和逻辑思维，学习多角度多层 次地阅读，从文本中发现新意义，获得 对优秀作品常读常新的体验。 ”在教学实 践中，我们认为要激发学生的语文学习 兴趣，教师要学会在引导中进行探究性 教学，丰富学生的情感体验，提高学生 文学鉴赏能力，激发学生的探究兴趣， 教会学生质疑的方法，以达到设疑生趣 的目的。 一、 创设问题情景，引导学生 质疑 布鲁纳认为，在教学过程中，学 生是一个积极的探究者，教师的作用是 促成一种学生能够探究的情境，而不是 提供现成的知识。然而，要想激发学生 的探究热情，必须使学生的思维处于最 佳状态。问题则是思维的催化剂，是探 究的内驱力，它能使学生的求知欲由潜 伏状态转入活跃状态。问题往往产生具 体的情景，要让学生产生探究的兴趣， 就要有意识地创设探究情景。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 学生质疑有利于学生由单一思维 向多向思维，由局限到全方位的转变。 一是设置疑问，多问几个为什么。如在 荷塘月色中，第 46 节描写荷塘 月色的美景，作者为什么要这样写？这 样很快将学生思维集中到课文主题上。 二是设置反问。反问是在学生无法解决 问题的情况下运用的一种教学方法，更 能加深学生对课文的理解。又如烛之 武退秦师一文，笔者就设置这么一个 问题：烛之武为什么去见秦伯而不去见 晋侯？学生很容易就根据第一段的内容 说出郑国得罪的只是晋国，而不是秦伯， 相对来说说服秦伯要比晋侯容易多了。 三是平等式教学。平等式的对话教学把 教师与学生放置在平等的位置，为学生 勇于探索、敢为人先的勇气提供一个平 台。学生可以对教师提出质疑，要求教 师回答。教师可根据教学内容向学生提 出课文中最重要、最有价值的问题。师 生角色互换，平等磋商，对课文疑问之 处进行探讨，达到解惑的目的。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 二、 利用古诗意蕴，激励自主 探究 诗歌鉴赏既然是鉴赏者通过联想 和想象而进行的艺术再创造，那就必然 取决于再创造者的主观条件，带有再创 造者的主观色彩。 南朝梁刘勰文心雕龙隐秀 所说 “是以文之英蕤，有秀有隐” 指的 就是有“意蕴 ”，对于诗歌来说，指的就 是含蓄之意，含不尽之意于言外，有深 层的内涵。读者鉴赏时，可以进行丰富、 恰当的联想和再创造。含蓄的诗歌，有 “犹抱琵琶半遮面 ”之态，让读者产生 “千呼万唤”的欲望，去细细品赏。对于 此类诗歌的鉴赏，教师应适时为学生创 设探究情境，让学生去细细品赏其深层 的内涵。 如笔者曾观摩一节“李煜虞美 人 ”公开课，授课教师利用古诗的丰富 意蕴创设探究情境，引导学生探究词的 开头一句 “春花秋月何时了” 中包含的 作者的思想感情。学生甲认为作者李煜 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 大概是出于一种泄恨心理，曾经作为帝 王的他见惯了风花雪月，现在是一个囚 徒，看到春花秋月，引起他内心的仇视， 所以希望“春花秋月 ”早日结束。学生乙 则认为作者在表示一种哀悼。李煜曾经 是高高在上的皇帝，见惯了风花雪月， 现在面对春花秋月，自然会引起他对过 去美好年华的回忆，所以希望“春花秋 月”早日结束，眼不见为净。 又如学习鉴赏张文姬的沙上鹭 ：“沙头一水禽，鼓翼扬清音。只待高 风便，非无云汉心。 ”教师可设置以下问 题情境引导学生探究这是一首妻子 劝勉丈夫的诗。其诗意一说是焦急期冀， 一说是高旷昂扬。你同意哪一种观点？ 为什么？ 因此，我们在古诗教学中必须巧 妙创设问题情境，不断激发学生的探究 兴趣，培养学生的探究能力。 三、 围绕文本解读，参与角色 互动 探究式学习提倡以人为本，它以 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 发展学生个性、培养学生的创新能力为 目的。在高中语文教学中教师应时时以 此来指导自己的每一堂课，每一个教学 活动。在课堂上，围绕教学目标，学生 学习什么内容，采用什么方式，哪些人 在一起学习，大可以全由学生自己做主， 老师只是以平等的身份，做一个导演， 或作为参与者提出个人的看法。课外活 动也是如此，学生想探究水浒传中 的人物，有这一爱好的同学可以组成一 组，开展研究：对本地风俗有兴趣的同 学，又可组成一组，到各地收集素材， 积累资料。老师要进行各种语文教学活 动的开发，让学生进行自主学习、思考、 分析、研究，激发学生的学习积极性。 四、 加强精读训练，读中进行 探究 在学习课本中，在阅读一些文学 类作品和实用类文本的过程中，教师与 学生共同创设开放性的问题情景，激励 学生提出高质量的问题。进行扎扎实实 地独立思考学习，获得独特感受与体验。 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 然后再引导学生合作探究，彼此交流启 发，共同探讨，使学生认识到解决问题 的途径不是单一的，以此培养学生多向 思维的意识和惯，培养他们辩证地分 析问题和解决问题的能力。用他们喜欢 的方法探究、分析、解决这些问题。强 烈的求知欲促使学生去读文章，并且主 动地进行讨论交流，在自主探究中获取 知识的乐趣。作为教师决不能一锤定音， 要注意保护学生思维的积极性，倡导个 性张扬。 总之，探究式教学法有利于学生 思