让音符“动”起来

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 让音符“动” 起来 初中音乐教学，涉及古今中外的 音乐作品，受生活阅历和知识条件的限 制，学生对作品内容的理解不是很透彻。 因此，教师必须根学生心理的特点， 激发他们的学习兴趣，让他们愉快地接 受作品所表现的内涵，强化感知、增强 认识、加深理解。 中国论文网 /9/view-13017061.htm 一、歌唱时“ 动” 起来，让学生体 会歌曲中的语言表达 从听到动是对音乐逐渐熟悉和理 解的过程，也是审美体验的过程。如在 教学七年级上册“ 我们一起来 ”一课时， 先让学生初听，感知音乐的积极状态， 体验音乐的情感，然后把自己对作品的 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 理解和感受随着音乐的节奏进行律动， 不要求动作统一规范，每人可以根据自 己的想象表演。得到了老师的肯定后的 学生们，拍手的、跺脚的、捻指的、晃 动身体的，什么样的“ 招式 ”都有，就连 平时那些拘谨不太好动的学生也被这种 气氛感染，不由自主地随着音乐动了起 来，课堂上没有一个学生是旁观者，每 一位都是乐曲的表演者，他们按捺不住 内心的狂热，忘我地投入。看到学生们 高涨的情绪，适时地引导他们进行交流 讨论：怎么样的律动才能更好地完美统 一和表达这首明快活泼的歌曲呢？先尝 试分组进行，一部分同学随着旋律演唱， 另一部分学生表演实践。这样，能直接 而充分的培养学生的创造意识。 二、欣赏时“ 动” 起来，让学生对 感受乐曲和对音乐想象创编 在欣赏乐曲时，尤其是没有歌词 的旋律，学生会感到乏味，容易出现学 习兴趣不高、注意力不集中的现象。因 此，对作品意境的营造极为重要。从音 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 乐作品所表现的各种场景、人物情感中 去引导学生展开联想，寻找音乐形象进 入意境。音乐形象是通过音乐的旋律、 节奏、力度等来塑造的，它可以在人们 的想象和记忆中产生。如七年级民乐合 奏金蛇狂舞 ，在欣赏这一作品时， 先让学生初听音乐，感知中国锣鼓的热 烈气氛，再把第二段对答式的领与合、 强与弱、高与低等对比处理，引领学生 插上想象的翅膀，驰骋在这欢乐的场面 中，感受到那昂扬向上的音乐形象，是 寄寓了作者对新中国的美好前程的坚定 信心的。因此在初听和分析后，为乐曲 配上锣鼓，感受乐曲热烈的气氛。复听 时，让学生随着音乐把编配的锣鼓互相 呼应对答，感受不同力度造成不同的音 乐效果。启发学生用动作对比来体现音 乐力度的对比，可先用击掌的速度和力 度变化来模仿音乐的速度和变化。这种 意境感染着学生，他们就像两条巨龙在 空中飞舞。学生表现的欲望非常的强烈， 使音乐作品的形象性在“ 动 ”中得到了充 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 分发挥。最后利用多媒体教学展示，让 学生在音乐活动中获得充分的满足感和 愉悦健康的审美体验。 三、活动与创造时“动” 起来，让 学生的创作热情激发出来 依据新的课程标准，从不同的角 度和侧面让学生搜集整理或创编，以获 得完整音乐艺术体验的活动过程，即主 动参与感知欣赏、表现实践与尝试创造 的完整过程。如九年级第二单元“爱心 传递”的“露一手”活动中，学生把亲历 的爱心和生活中的爱的点滴，做成了形 式不一的卡片。学生以诗歌的形式或者 创作简单的旋律呈现于卡片上，那一张 张充满爱心的卡片飞向了山区，这就是 音乐所潜在的巨大魅力。 总之，对音乐的感悟、表现和创 造，是人类基本素质和能力的一种反映。 在教学实践中，学生是教学的主体、学 习的主人，和谐的师生关系、智慧型的 老师，更能唤起学生的主体意识，发展 学生独立的个性，激发他们的创新意识， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 真正让音符动起来。所以，我