多种教学手段在小学语文课堂教学中整合运用浅谈

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 多种教学手段在小学语文课堂教学 中整合运用浅谈 摘 要：语文学科的性质特殊， 必须使用多种教学手段，才能是课堂教 学的效率得到有效的提升。现代教学手 段与传统教学手段，作为两种最主要的 教学手段，应该在语文课堂教学中得到 充分运用。教师应该根据课型，灵活运 用教学手段，或是多种教学手段综合运 用。需要注意的是，教师不能有极端的 观点，即认为传统教学手段和现代教学 手段是冲突的，应该意识到，这两种教 学手段是互为补充的，只有充分挖掘各 自的优点，才能使课堂达到预定的教学 效果。 中国论文网 /4/view-12773006.htm -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 关键词：语文课堂 教学手段 现 代教育媒体 传统教学手段 中图分类号：G623.2 文献标识 码：A 文章编号：1003-9082（2014） 10-0091-01 课堂教学效率是教学的生命线， 而教学手段又是课堂教学的关键。作为 语言文字学科，语文学科的文字信息量 非常大。教师如何根据文本性质的不同， 采用什么样的教学手段，直接决定了语 文课堂教学效率的高低。近些年来，随 着新课标理念日益深入人心，现代教学 手段越来越受到重视。而作为语文教师， 不但要熟练现代教学手段的运用，还要 掌握更多的教学手段，才能丰富语文课 堂。 在语文课堂教学中，我们如何摆 正师与生、教与学的位置，通过多种教 学手段的综合应用，为孩子们营造一个 宽松氛围，让他们投身到语文学习的实 践中去。怎样将各种教学手段有机整合 起来为课堂教学服务？我就这一问题， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 谈一下自己的看法。教学过程是一个融 信息传播与信息控制为一体的过程。这 个过程有三基本要素：信息拥有者、传 播媒体和信息接受者。如果说老师是信 息的接受者，那么教学手段则是教学信 息 的媒体。教学手段如何运用，对于 完成整个教学任务，提高教学质量，关 系重大。 我国现代化教育中教学手段有两 大类，一类是传统教学手段，亦称传统 教学媒体，有悠久的历史。它包括教师 的口语，体语、粉笔、黑板、教科书、 标本、实物、模型、图表、实验仪器等， 其中实物和口语是最古老的媒体。另一 类是现代化教学手段，特别是十九世纪 后期以来，随着生产力的发展，科技技 术的进步，用来传递各种信息、经验或 体验的媒体品种不断增加。功能不断改 进、完善，信息熔炼不断增大。语言这 一古老的媒体已经通过无线电传播或由 录音记录或重放；电影、电视、录音机、 录像机、语言实验室等这些靠电声波， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 电磁波传递教育信息的手段成为现代化 教学媒体。 一、现代教育媒体在小学语文课 堂的灵活应用 1.正确选择媒体，创造课堂教学 情境 心理学告诉我们：兴趣是人们对 事物的选择性态度，是积极性认识某件 事物或 参与某种活动的心理倾向，它 是学生积极获取知识、形成技能的重要 动力，教师要根据教学内容，选用 适 当的教学手段，创设新奇的学习情境， 会激起学生积极探究知识的心理和学习 兴趣。在课堂教学中，各种教学媒体所 具备的特点不同根据其功能选择和应用， 有助于创设情境，让学生犹如置身于语 言文字所展现的意境中。教师在教的过 程中，教师让学生一边听音乐，一边听 教师的朗读，让学生展开丰富想象，在 脑海中浮现出画面，体现情感！从而激 发了学生的情感，使学生受到了感染， 同时使课堂教学效果及其教育功能达到 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 了最佳状态。 2.灵活运用教学媒体，使语文教 学内容变抽象为具体 语文教学是一门科学，更是一门 艺术。换句话，要提高学生的语文水平， 就必须先调动他们的学习积极性，激发 他们的学习兴趣性。传统的粉笔、黑板 等教学媒体很显然不能跟上时代的发展， 满足教学的需要。其实寓语文课堂教学 于乐，方法异常多，如启发想象、比较 异同、分角色朗读、表演，甚至还可借 助录音机、录像机、实物、挂图等多种 媒 体，把抽象的文字变成直观的刺激。 在小学阶段学生抽象思维正开始发展， 而具体形象思维仍占主要地位。但如果 单靠语言文字提供的形象思维，无疑会 受到知识、阅历、经历的限制，借助现 代教育技术，便能化静为动。如投影幻 灯，能传递具体、形象、逼真的直观画 面图象。色彩丰富形象逼真的图象对小 学生来讲具有强大的磁力效应，它往往 使学生入情入画入境地感受语言文字之 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 美。在教学桂林山水中，教师用投 影幻灯展示桂林山水的旖旎风光，用计 算机点击出一只又一只的竹筏木舟，人 们悠闲地荡漾在漓江上，并用计算机配 以适时的课文朗读，此时，字画相连 ，情境交融，使学生在不知不觉中获得 语感之美。 二、传统教学手段在小学语文课 堂的灵活应用 语文课程标准指出“教师是 学习活动的组织者和引导者。教师应转 变观念，更新知识，不断提高自身的综 合素养。应创造性地理解和使用教参， 积极开发课程资源，灵活运用多种教学 策略，引导学生在实践中学会学习。 ”但 是现在有的教师盲目崇拜现代教育媒体， 不考虑课文的内容和教学的需要，一味 追求教育媒体的多样化和日常化，走进 了每课必用现代化教学媒体，而且越多 越好的心理误区。 魏书生老师在泰州师专上了一节 人生的境界的公开课，没有投影仪， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 没有语音座，没有多媒体，读读书， 讨论讨论，你能说上得不好么？一堂实 实在在、原汁原味的语文课，名家上的 课应该值得效仿，我们在语文教学中有 必要那么繁琐吗？录音完全代替老师声 情并茂的朗诵，字幕完全取代了老师的 书写，鼠标从头到尾操纵着学 生的学 习，其效果一定好吗？当然，我的意思 并不是将现代教学手段拒之门外，而是 不要夸大其作用，走向极端。语言是人 类最重要的交际工具、思维工具、信息 工具。在课堂上，教师是否善于运用语 言艺术跟学生交流感情，把学生带入课 文的情境中，是至为重要的。准确、鲜 明、生动、简练，声情并茂的教学语言 能创造优美的意境，它可以化枯为荣， 变静为动，化抽象为具体，变艰深为浅 显，从而提高学生的学习兴趣，强化学 生多事物的感知，使学生更好地感受和 理解相应的语言文字。教师注意通过提 问，深化学生阅读的感情体验，引发学 生的想象，使学生进入情景，提高阅读 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 8 效果。 三、多种教学手段的综合运用 在课堂教学中运用教学媒体并非 随机凑合，它是一种科学的有机结合， 使各媒体能各展所长，互为补充，相辅 相承，保证各媒体都发挥最佳效果，形 成优化的媒体结合系统，共同参与教学 过程。不同的媒体作用于不同的感官。 根据教育心理学的研究，参与学习器官 越多，外界与大脑的联系越多，感知、 理解，记忆的效果就越好。多媒体组合 就是使学生通过多种感官进行学习，让 学生的学习处于活动的积极状态，它能 激发学生的学习动机，促进学生对知识 理解和记忆，从而提高教学效益。教师 通过多种教学手段的优化组合，促进教 学内容做到视与听、动和静、传递与反 馈等有机结合，充分发挥媒体组