大学植物学课程校内实习基地建设的探索与实践

-精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 1 大学植物学课程校内实习基地建设 的探索与实践 摘要：大学植物学课程校内实 习基地建设对加强学生对植物的认识、 培养学生实践和创新能力具有重要意义。 通过对校园现有植物资源的调查和鉴定， 确定了西南科技大学校园内的 263 种园 林植物，对校园常见的木本植物进行了 挂牌，并且编写了校园常见园林植物 志和校园常见野生植物志 ，建立 了西南科技大学校园植物认知网站 （http：// ） 。校园实 习基地的建设和实践，弥补了校外实习 的不足，为学生提供了更多的实践和设 计创新的机会，也为非生物专业的学生 和植物爱好者提供了一个认识和赏析植 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 2 物的平台。 中国论文网 /9/view-12829859.htm 关键词：植物学;实习基地;植物 资源;校园植物志;校园植物认知网站 中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）43-0133- 02 实习基地是开展实践教学、培养 学生实践能力和创新精神的重要场所。 对大学植物学教学来说，实习基地的建 设尤为必要。培养学生的实践能力和创 新精神是校内实习基地建设的出发点1。 教学实习基地尤其是校内教学实习基地 是开展实践教学不可或缺的教学资源， 是学生感知生成过程、训练实践技能的 重要场所，具有贴近教学、贴近课堂、 贴近学生的优势2。大学植物学课程内 容涉及广，涉及植物的形态、结构、生 殖等植物的个体发育和植物基本类群及 系统发育以及与人类的关系等方面，内 容包括从微观水平的细胞结构到宏观水 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 3 平的植物生态群落乃至宇宙植物。作为 认知和利用植物资源的基础植物分 类，对植物外部形态的认知就显得极为 重要。对于学习抽象的知识，学生容易 产生厌倦，而看到实物，就会及时产生 兴趣点。 “眼见为实 ”中的“见”就是实践的 开始3。为加强学生对植物的认识，就 需要有一个学生自主、反复认知学习的 平台实习基地，而校园植物是学生 最常见最容易接触和观察的对象。将校 园建设成为植物学教学校内实习基地， 对提高教学质量和培养学生实践和创新 能力具有重要意义。 一、校园现有植物资源调查和鉴 定 我校占地面积达 4000 余亩，校 园内植被种类丰富，但没有完整的文字 图像资料。本课题组招募了部分具有植 物分类基础的同学参与植物的调查和鉴 定。将校园划分若干区域进行实地调查， 对每一种植物进行标本采集，收集该种 植物枝、叶、花、果实和种子的特征， -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 4 并做解剖观察、数码照片拍摄、特征描 述和位置记录。植物鉴定的主要依据是 中国植物志 、 中国高等植物图鉴 和中国高等植物检索表，并对一些难鉴 别的植物请教了相关专家。通过对校园 植物的全面调查，目前校园有园林植物 263 种，分属 91 科 195 属，其中裸子植 物 7 科 12 属 15 种，被子植物 84 科 183 属 247 种。有木本、草本和藤本类型， 绝大多数为陆生，极少数为水生。野生 植物共 45 科 87 属 100 种，其中蕨类植 物 7 科 7 属 9 种，被子植物 38 科，80 属，91 种，绝大多数为草本，陆生。 二、校园植物挂牌 为让学生直观掌握该种植物名称 及有关特征，我们根据校园现有植物的 数量、特征和分布，以校园最为常见、 分布最多、观赏价值较大的木本植物为 主要挂牌对象。树牌上除了标注传统的 植物名及分类地位外，还涉及到了植物 的用途、以古典诗词为主要表现形式的 植物文化等内容，并增加了二维码的辨 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 5 识，使学生对植物的认识更为全面。 三、实习基地的软件建设 1.校园植物名录的建立。教师带 领同学进行校园植物的全面调查、鉴定 后，按照克朗奎斯特系统编制出了西 南科技大学校园主要植物名录 ，并指 出了每种植物在校园的主要分布范围。 该名录包含植物共 363 种，其中包括园 林植物有 91 科 195 属 263 种，其中裸 子植物 7 科 12 属 15 种，被子植物 84 科 183 属 247 种;野生植物共 45 科 87 属 100 种，其中蕨类植物 7 科 7 属 9 种， 被子植物 38 科，80 属，91 种。有木本、 草本和藤本类型，绝大多数为陆生，极 少数为水生。 2.校园植物志的建立。在植物调 查过程中，对植物图像资料进行了采集， 尽可能反映了植物特征的所有细节，包 括每种植物的整体外观、该种植物的树 干、枝条、叶、花、果实等。对每一种 植物特征进行多次采集之后，得到了较 为完整的植物鉴定照片。进行植物鉴定 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 6 之后，将此植物名称（学名、通用名和 别名） 、特征、分布范围、用途和植物 照片编辑成了校园常见园林植物志 和校园常见野生植物志 ，并附有在 中国植物志中所在的卷页以作为该 种植物鉴定的依据。校园植物志上还介 绍了每种植物的文化、经济价值及其在 校园的分布，并生成有二维码，学生们 可以通过扫描二维码了解其专业特点， 为非生物专业的学生、植物爱好者提供 了一个认识植物、赏析植物的平台。 四、建立校园植物认知网站 为使校园实习基地的建设有网络 支持，让学生又更好的学习和交流平台， 故而进行实习基地相关网站的建设，也 在于校园植物的挂牌种类有限，再加上 植物生长的周期性，校园植物的生长不 可能与植物学教学过程同步，因此我们 也建立了西南科技大学校园植物认知网 站（http：// ） ，以校 园植物名录和校园植物志为主要内容， 包含了“植物分类形态学基本知识” 、 “植 -精选财经经济类资料- -最新财经经济资料-感谢阅读- 7 物分类系统简介” 、 “鉴定植物的方法和 步骤”、 “腊叶标本的采集和制作 ”、 “苔藓 微景观的制作” 、 “学生实习掠影 ”、 “我与 植物的对话” 等栏目，网站的建立，有 利于学生通过网站资源进行自主学习。 其中“我与植物的对话 ”为原创文字，目 的是引导学生在认识植物的基础上，更 深层次地热爱植物和自然，并设计了原 创文字的征集方式。 校园植物认知网站的建立，既可 为课堂教学提供真实、形象的范例，也 有利于学生课后进行实践，使得书本上 的知识不再显得枯燥乏味，同时也有利 相关教学和科研人员检索数据，提高工 作效率。 五、校园实习基地建设存在问题 校园植物，主要以园林观赏为主， 在植物分类系统中，具有重要分类的种 类不够完善