幼儿美术教案彩虹鱼

幼儿创作教案 彩虹鱼 教师：司亚梅 彩虹鱼 授课对象：幼儿园中班.大班 设计意图： 由“彩虹鱼”的故事切入主题，根据小朋友的爱好，让他们想象并引导 他们完成作品，培养他们的观察与分析能力，通过让幼儿看看、想想、说说、 做做的过程，激发幼儿的想象力，培养他们的创造性，并能在做手工的过程 中，表现出他们的创作意图。 教学目的： 1、激发学生学习美术的兴趣，给学生铺设表现美、创造美的条件。 2、通过学习手工的过程，发展想象力和创造力。 教学重点、难点： 1、鼓励幼儿充分发挥想象，大胆地表现自己与别人不同的想法。 2、能用绘画的形式表达出自己的想法。 教学准备：1、彩色卡纸 2、素描纸 3、油画棒 4、双面胶 5、剪刀 教学过程 ： 一、观察想象 在茫茫的大海上，挂着一道美丽的彩虹，传说彩虹里面有一条弯弯的河，河水是 七彩的，所以叫彩虹河。据说谁 只要能游进河里，身上就会变成彩虹色，这是一件多么 美妙的事情啊！但是要在广阔的大海上找到彩虹河的入口 是一件非常困难的事，所以从 来都没人找见过。大海的鱼妈妈生了很多鱼宝宝，每只鱼宝宝都很漂亮，唯独一只 叫泡 泡的小鱼，他身上一点颜色也没有，就因为这个原因，他的兄弟姐妹都不喜欢他。而其 他的鱼也取笑他，说 他不是鱼妈妈的孩子，这让泡泡很伤心。泡泡经常一个人躲在珊瑚 里玩，时间久了泡泡就和珊瑚里的珊瑚虫成了 好朋友，他们经常一起谈论天空是什么颜 色的，谈论海底下什么鱼最厉害。有一天珊瑚虫谈到了彩虹河的事，泡 泡一听可高兴了， 他对珊瑚虫说：我要去找彩虹河，这样我的身上就有颜色了。珊瑚虫担心得对泡泡说： 大海那 么大，怎么可能找到彩虹河了？再说这一路上你要遇到多少危险啊！你会没命的！ 泡泡坚定的回答说：不要紧， 我一定可以找到彩虹河的。泡泡就样出发了，他决定游往 太阳升起的地方，他想彩虹河的入口可能就在那里。他 游啊游啊，累了饿了就停下来休 息一会，吃一点海藻。在路上有一次泡泡遇到了一条海蛇，还好他躲得快，他藏 到了茂 密的海草里，海蛇没有发现他。还有一次，泡泡遇到了一只很大很大的八爪鱼，八爪鱼 张牙舞爪的伸出触 手一下就抓住了泡泡，泡泡拼命的挣扎想逃脱，可是他的身子被八爪 鱼的紧紧的卷住了，不能动。这可怎么办？ 情急之下，泡泡张大嘴狠狠的超八爪鱼的触 角咬了了下去。哎呦八爪鱼疼的松开了触角，泡泡乘机快速的逃 跑了，这次历险让 泡泡的头受伤了，可是泡泡并没有停止寻找的脚步。慢慢的，泡泡寻找彩虹河的事在大 海里传 开了，很多海鱼都加入了帮助泡泡寻找彩虹河的队伍，他们共同克服了很多困难。 终于在一天早上，泡泡和伙伴 们在东方，太阳升起的地方发现了彩虹河！“哇！彩虹河， 彩虹河”鱼儿们可兴奋了，他们开心的叫着泡泡赶紧 游进彩虹河，泡泡摇了摇尾巴，游 了进去。其他的鱼儿就睁大了眼睛，盯着彩虹河，期待着奇迹的发生。不一会 ，只见一 道彩虹飘了过来！是泡泡！大家欢呼着，泡泡变成彩虹鱼了，泡泡真漂亮啊！就这 样，大海了多了 一条彩虹鱼，就是小泡泡，他既勇敢又漂亮，大家都想和他做朋友了。 这一环节是由故事将幼儿的思想带入课堂。这一年龄阶段的孩子会有自己 独特的爱好和想象，通过故事可以引发他们兴趣。让他们深入思考，也可以 想像彩虹鱼的样子，出现各种奇思妙想，为下一个环节打下了基础。但应注 意如果此时他的奇思妙想受到了质疑，就会使他们失去创造的勇气，所以不 应该束缚他们的思路，不能以自己对事物的认知和感受去要求幼儿接受，应 该打破常规，打破权威性，鼓励他们放飞想象的翅膀，表达自己的体验和想 法，创造不平凡的东西，超越自我。这样才不会压抑他们的创造性，才能提 高他们手工兴趣，实现他们思维的发展。 二、想象，丰富创作内容 让小朋友大胆想象，通过老师引导来激发想象力。 运用幼儿感兴趣的事 物或方式，结合生活经验、运用自己的想象、利用自身的喜好，将幼儿的兴 趣激发起来，使他们较快地进入一个有一定目的且积极主动的状态。因此活 动一开始，便采用问答、互动动等融合引导幼儿进入主题，请幼儿来表现对 生活的认识。这一环节是进行创造性思维，按幼儿的心理需要尝试不同的示 范内容，在已有的基础上将思维向前推进一步。 三、创作要求 展示作品，引导幼儿正确表达色彩关系。让孩子们进行讨论，说出自己 的想法。 (幼儿的审美情趣、审美能力、动手能力、创新能力等等都是不同的。 教师应该承认幼儿的个体差异，因势利导地加以引导和示范。) 四、幼儿创作 1、让幼儿自己动手制作 2、了解幼儿的创作意图，提出适当意见，进行适当修改。 五、作业点评 1、展示、介绍作品。 因为幼儿有喜欢成人或同伴对自己的劳动成果加以关注和肯定的心理特 点，我让小朋友自由参观同伴的作品，相互展示、介绍自己的作品，看看谁 的画最美？谁的做最有趣？谁的做最有创意？谁做的最吸引人？然后尽可能 多地展示幼儿的作品，引导幼儿既乐于欣赏技能强、创意新的作品，又在那 些不起眼的作品中发现其中的优点，给予每个幼儿被承认的快乐，使幼儿在 获得经验的同时，逐渐形成良好的自我意识，使他们由此更加喜欢美术活动， 更富有创造勇气和热情，也促进了老师和幼儿，幼儿与幼儿之间的互动。 2、点评作品优劣。 （让幼儿参与，通过鼓励、正面评价幼儿的作品） 幼儿的评价、见解往往是很原始的，并且大致在他们的概念范围内转来 转去，好与坏，好听与不好听，喜欢与不喜欢，虽然如此，但无论如何在任 何情况下，都不能轻视这个美学见解的幼芽。我让幼儿主动参与评价同伴的 作品，再由教师加以引导，发展和巩固幼儿的评价观念。在评价过程中，教 师的评价绝不能根据自己的好恶或局限于幼儿的操作结果，而应包括幼儿各 种能力、意志品质、情绪情感等全方位的发展状况。使幼儿体验到成功的喜 悦，进而在以后的活动中保持这种创作精神) 课后小结： 在本次的教学过程中，以激发幼儿的橡皮泥兴趣，启发幼儿想象力为主， 并结合幼儿的年龄特点，采取多样化的教学手段吸引他们的好奇心。儿童的 思维不受时间和空间的限制，他们的想象